第8課《世說新語》二則教學課件七年級語文上冊新教材教考銜接課件

部編版七年級語文上冊詠

雪1.了解《世說新語》，理解并積累文言詞語。2.學習寫景狀物及運用語言、動作描寫刻畫人物形象的方法。3.感受古代兒童的聰慧機敏和良好的家庭教養(yǎng)。學習目標作者介紹劉義慶(403—444)，字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學，《世說新語》是他組織編寫的一部志人小說集，是六朝志人小說的代表作?！妒勒f新語》《世說新語》主要記錄漢末至東晉士大夫的言談、逸事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事不完全符合史實。內容上分為《德行》《言語》《政事》《文學》《方正》等三十六篇，每類收有若干則故事，全書共一千二百多則?！妒勒f新語》較全面地反映了當時士族的生活方式和精神面貌，雖有標榜名士風度、崇尚清談等消極因素，但也有些揭露社會黑暗、抨擊殘暴奢淫、表彰美德嘉行的記述。字音字形太傅（

）

俄（

）而雪驟（

）

差（

）可擬（

）

無奕（

）女

王凝（

）之ézhòu

fùchànǐyìnínɡ閱讀課文，解決文章字詞閱讀課文，解決文章字詞認真閱讀課文，結合課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。詠

雪謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”

兄子胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。閱讀課文，解決文章字詞謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

即謝安（320—385），字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅把家里人聚集在一起子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女文章的義理閱讀課文，解決文章字詞俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

不久，一會兒急高興的樣子即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據的長子大體相比閱讀課文，解決文章字詞兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

不如，不及乘風。因，趁、乘字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕閱讀課文，解決文章字詞文言文句子翻譯要求翻譯文言句子的原則是“信”(要忠實于原文)、“達”(要合乎現代漢語的語法規(guī)范)、“雅”(翻譯語言要優(yōu)美,能表現原文的語言風格和藝術水準)。翻譯文言句子時，要求按照“以直譯為主、意譯為輔”的原則進行翻譯，即以原文為本，逐字翻譯，難以用直譯表述的部分，可以采用意譯作為輔助手段。留：國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。替：用現代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞。調：調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣。補：補充省略部分，使意思完整。刪：刪去無實在意義的詞，不譯。謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”譯文:謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，同小輩的人談論文章的義理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”閱讀課文，解決文章字詞兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”譯文:他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘著風滿天飛舞?！遍喿x課文，解決文章字詞公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯文:太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。閱讀課文，解決文章字詞再讀課文，了解課文內容再讀課文，了解課文內容怎樣理解文章首句的作用？文字簡潔卻內容豐富，交代了故事發(fā)生的環(huán)境、人物、事件等?！昂┤铡睂懳萃獗E，“講論文義”寫室內談笑風生，營造了一種溫馨、融洽、歡快且文化氣息濃郁的家庭氛圍。再讀課文，了解課文內容“俄而雪驟”中“驟”字妙在哪里？“驟”字形象傳神地表現了雪之急，突出了雪景的壯觀，為下文的“詠雪”做鋪墊。再讀課文，了解課文內容分析“撒鹽空中差可擬”所運用的修辭手法及作用。比喻。胡兒以白鹽撒于空中比喻白雪飄飛之態(tài)，突出了雪之色和下落之態(tài)，照應上文的“雪驟”，形象生動。再讀課文，了解課文內容請賞析“未若柳絮因風起”這一比喻句的妙處。將飄飛的雪花比作隨風飛舞的柳絮，突出了雪花飄飛的輕盈姿態(tài)，同時引發(fā)人們對春天即將來臨的聯想，極具美感。再讀課文，了解課文內容太傅對以上兩個比喻并未表示贊同或反對，只“大笑樂”，表現了謝家家庭聚會時歡快、輕松的氛圍?！肮笮贰边@句話營造了一種怎樣的氛圍？再讀課文，了解課文內容對于胡兒和道韞，你認為太傅更欣賞誰的才氣？從文中謝安“大笑樂”的反應來看，他傾向于“柳絮因風起”的說法，更欣賞謝道韞的才氣。再讀課文，了解課文內容本文結尾句有什么含義？結尾補充交代了謝道韞的身份，這是一個強有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。再讀課文，了解課文內容撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，你覺得哪一個更好?前者更好，因為大雪下得猛烈密集，只見雪粒直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子。這樣寫更真切地描摹了當時的場景。后者更好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。再讀課文，了解課文內容《詠雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?從“寒雪日內集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，屋內談笑風生。從“公欣然”和“公大笑樂”可以看出謝安與小輩們之間親密的感情和把玩詩句的雅興。再讀課文，理解文章主題本文通過客觀敘述謝家兒女在一次家庭聚會中詠雪的事，表現了謝道韞的文學才華和聰明機智，同時也透露出謝家家庭生活的雅趣和輕松愉快、富有文化氣息的家庭氛圍。再讀課文，理解文章主題詠雪交代詠雪背景補寫謝道韞的身份敘述詠雪事件一問：撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起和睦融洽的家庭氛圍兩答白雪紛紛何所似閱讀課文，解決文章字詞閱讀課文，解決文章字詞認真閱讀課文，結合課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。閱讀課文，解決文章字詞陳太丘與友期行陳太丘與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲。客/問元方:“尊君/在不?

”答曰:“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰:“非人哉!

與人期行，相委而去。”元方/曰:“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門不顧。閱讀課文，解決文章字詞陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。

相約同行。期，約定正午時分到，到來舍棄離開才當時，那時嬉戲閱讀課文，解決文章字詞客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！?/p>

對別人父親的尊稱同“否”等待對對方的尊稱語氣詞。表示感嘆，相當于“啊”表示動作偏指一方放棄閱讀課文，解決文章字詞元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。謙詞，對人謙稱自己的父親就，連詞守信羞愧拉，牽拉回頭看閱讀課文，解決文章字詞陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。譯文:陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了正午(朋友)仍沒有到，太丘丟下(他)而離開，離開后朋友才到。(陳太丘的長子)元方當時七歲，在門外嬉戲。閱讀課文，解決文章字詞客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”

譯文:客人問元方:“令尊在不在？”元方回答說:“(我父親)等您很久(您)都不到，已經離開了。”友人(聽了)便生氣地說:“真不是人??！和我相約同行，卻丟下我走了?！遍喿x課文，解決文章字詞元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

譯文：元方說:“您和我父親約定的時間是正午。到了正午還沒到，就是不守信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮節(jié)?！庇讶烁械叫呃?，下車來拉元方。元方(徑直)走進家門，連頭也不回。再讀課文，了解課文內容再讀課文，理解文章主題友人是一個怎樣的人？友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可看出他言而無信，不守信用。當得知陳太丘已先行離去，有人不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人。在元方一番義正詞嚴的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。再讀課文，理解文章主題元方從哪些方面去反駁友人？元方從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當著元方的面罵元方的父親。所以在兩個方面他都站不住腳，根本沒有資格指責、謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，感到慚愧。再讀課文，理解文章主題元方的性格特點如何？①從元方批評友人的話，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現了他懂禮講禮的品質。②元方對粗俗的友人“入門不顧”流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。再讀課文，理解文章主題結尾寫到“元方入門不顧”，你覺得元方這樣做是否失禮？請說明你的理由。我認為這樣做失禮。元方批評友人無禮，自己更應做到有禮。友人是父親的朋友，是長輩，已經認識到錯誤，感到羞愧，作為晚輩，元方應以禮待之。再讀課文，理解文章主題結尾寫到“元方入門不顧”，你覺得元方這樣做是否失禮？請說明你的理由。我認為這樣做不失禮。友人失信又失禮，態(tài)度惡劣；元方以“入門不顧”的態(tài)度維護了父親和自己的尊嚴，這是一種堅持原則的體現，同時也給了友人一個難忘的教訓。再讀課文，理解文章主題這則故事給了我們怎樣的啟示?從陳太丘和友人的行為，我們知道做人要言而有信。從