2016年北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

第一單元：除法

教學(xué)內(nèi)容：課本第頁第頁“分蘋果”“分橘子”

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活

的密切聯(lián)系。

2,通過引導(dǎo),生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，

教學(xué)目的：

使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的

必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)

教學(xué)重點：

小,

通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會

教學(xué)難點

到除法豎式每一步的實際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

一、問題引入：顯示個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思

考；每盤放個蘋果，個可以放幾盤？

二、探索新知

1.體驗除法豎式的計算過程。

(1)先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

(2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多

解決這一問題的辦法，如；

a,通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放盤；

b.用除法算式算：+,所以可以放盤。

(3)同桌同學(xué)合作用個圓片擺一擺，驗證推算

結(jié)果是否正確，教師用實物顯示學(xué)生擺放

的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。

(4)介紹除法豎式的寫法。

教師指出，?也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：?

豎式：

)

討論；結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，

豎式中的各個數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

……商；"3”表示分盤。

除數(shù)……J……被除數(shù)：“18”表示有個蘋

果。

表示每盤……商和除數(shù)的乘積：””表

示需個蘋果。

放個蘋果?！鄶?shù)：”0”表示個蘋

果全部放完，沒有剩余。

說明：—”表示橫式中的“：”。

(5)練習(xí)；第頁“填一填，說一說”的習(xí)題。

學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂

正。

三、鞏固練習(xí)：第頁“練一練”第、、題。

四、總結(jié)(除法豎式的寫法。)

教學(xué)內(nèi)容；“搭一搭（一）”

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中

激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單

教學(xué)目的：2.

的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度6

教學(xué)難點使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時間；

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.提問：計算除法豎式，要注意什么？

2.練練；........

全班齊練，指名板演。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理

解題意。

根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？

（2）列算式：-

（3）讓學(xué)生估算大約擺幾個。

（4）小組討論；怎么判斷估計得對不對。

2.學(xué)生動手，搭一搭。

3.發(fā)現(xiàn)：+（個）……（根）

“個”表示搭了個正方形，為余數(shù)，表示剩余根小

棒。

,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法

豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”。

（2）學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)；“練一練”的第題。

四、總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容；“搭一搭（二）”

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中

激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單

教學(xué)目的：

的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度6

教學(xué)難點使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時間；

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.提問：如果除法計算中，余數(shù)要注意什么？

2.練一練；-T-T

全班齊練，指名板演。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示“搭一搭（二）”的畫面'讓學(xué)生理

解題意。一個房子要幾根小棒？（學(xué)生回答：根）

根小棒可以搭幾個房子，近剩幾根？

（2）列算式：+（）……（）

答:。

）

……余數(shù)

（3）小組討論：二六十二，搭個房子，還剩根小棒，

不能再搭了。

.讓學(xué)生看一看，說一說。

彳（個）……（根）

指名說說。

三、鞏固練習(xí)：“練一練”的第題。

四、總結(jié)

第四課時：除法(二)試商方法

教學(xué)內(nèi)容；“分草莓”

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中

激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單

教學(xué)目的：2.

的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時間；

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2.練練；........

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對小題進(jìn)行分類：

有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

4.探究試商方法。

(1)課件顯示“分草板”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

個草莓平均放在個盤子里，每個盤子里可以放幾個？

還剩幾個？

(2)列算式：：

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個Q

(4)小組討論；怎么判斷估計得對不對。

X比大；X比小。所有商。

思考:：如果商是可以嗎？

如果商是，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不

能是，更不能是比小的數(shù)。

(5)討論；怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，

但又要比被除數(shù)小。

(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三

減，四比。

5.填空；“試一試”。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

三、鞏固練習(xí)：“練一練”的第題。

四、總結(jié)

第五課時：除法（三）解決問題

教學(xué)內(nèi)容：“租船”

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際

問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

教學(xué)目的：2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意

見：通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生?活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，

教學(xué)難點分析、解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)時間:

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）x<X（）<X（）<

，列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

???

.提問：你認(rèn)為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息；有人、每條船限乘人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你

時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

.（條）.....（人）

至少要租條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分

配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中條船，每條船人，還有一條人。X。

（2）其中條船，每條船人：另外兩條船，一條人，

一條人。X0

.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決

簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合

實際來思考,如上面租船的問題……至于這條船怎樣分配更

合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘人”這

個規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都耍注意安全，不能做違反

安全規(guī)定的事。

.練習(xí)：“試一試”

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時租金元。問題；元錢最多劃幾時？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

:（時）……（元）

答：元錢最多劃時。

提問：上面的橫式中元表示什么？為什么不能劃時？

三、鞏固練習(xí)；、“練一練”的第題。

.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要壺茶而不是壺茶6

.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要張桌子？張桌子夠

嗎？

四、總結(jié)

第六課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握

有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累

教學(xué)目的：試商經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功

的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)重點；

教學(xué)難點

教學(xué)準(zhǔn)備，

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

一、引入課題

板書；除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1,第題

學(xué)生獨立完成，開火車對答案。

2.第、題

全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂

正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.第題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用顯示學(xué)生的

解答過程，進(jìn)行集體訂正。

4.第題

學(xué)生獨立完成，教師主耍巡視學(xué)生的書寫格式，

特別檢查單位名稱是否正確。

5.第題

（）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信

息？指名回答。

（）獨立思考后，小組交流°

第題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)

除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（）、（）題學(xué)生

可通過看圖和接著畫確定顏色。第（）題通過規(guī)

律：個圓為一組，第顆正好是第組的最后一顆，

因此是藍(lán)色的。

第二單元、方向與位置

第一課時；東南西北

教學(xué)內(nèi)容：“東南西北”

,借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的

教學(xué)目的：

七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與

現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

教學(xué)難點能說出各個方向。

1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2.制做方向板的卡紙。

教學(xué)時間:___________________________________________________

教學(xué)過程

二7復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？

二、新授

1）引入。師：太陽是從什么方向升起的？

2）學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。

讓學(xué)生到操場去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個方向，并說

說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填?填”

O學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右

東繪制的。

.小組活動

說一說教室里個方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組

內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。

三，練一練

完成的練一練題

四.課堂總結(jié)

小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先

互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。

第二課時：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：“辨認(rèn)方向”

.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

,結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個

教學(xué)目的：

方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的

密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

3.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

4.制做方向板的卡紙。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自

己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北

這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：

東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這

些方向。

4）認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察；你看到什么，并說出它們的方

向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的

方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)

校的什么方向。教師先讓學(xué)生人一組說一說，再由教師

指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生

填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向

標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的個建筑物所在的方向與以

前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的

個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的個方向分別在學(xué)校的斜方向的

位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面

和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影

院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西

面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園

在北面和東面的中間6教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向

真是太麻煩了，請大家分別給這個方向取名字。小組討

論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出，圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮

在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)

校的東北面Q還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這個建筑物分別在學(xué)校的什

么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、

北東、南西、南東等錯誤說法6

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先

將個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己

寫出剩下的個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師

讓學(xué)生上臺展示方向6

.試一試（小組活動）

利用方向板說一說教室里個方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，

小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪

位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。

使用方向板時.，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)

與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

四.練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形

狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生

進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時?，教師讓學(xué)生注意面朝北的

方向標(biāo)。

借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出

一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出

北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，

并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方

向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填

在書上，學(xué)生做，教師巡視，

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出

哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。

五.實踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將

觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向

東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。

五，你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針

的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，

增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六.小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌

之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。

第三單元：生活中的大數(shù)

第一課時數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)（一）

、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激

發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬二并體

教學(xué)目的：

會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，

發(fā)展數(shù)感。

認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)

教學(xué)重點：

學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

和相對應(yīng)的圖片

教學(xué)準(zhǔn)備：

.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

（一）情境引入

同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？

（二）探究新知.（出示大正方體）

⑴師；老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正

方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小

正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？

一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還

耍說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組

是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。

組，我們組數(shù)有個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先

橫著數(shù)有個，再豎著數(shù)有個，X,這個正方體

一共有個面，所以是個。

組：我們組數(shù)有個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有

個，再豎著數(shù)有個，X,X。

組：我們組數(shù)有個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一

個面有，這個正方體一共有個層，就是個。

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是個，另一種數(shù)的結(jié)

果是個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰

的是正確的？

生：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生：他們數(shù)的是個面，我們數(shù)的是層。

生：他們沒數(shù)正方體的芯。

師；結(jié)果是個的同學(xué)只數(shù)了個表面，忽略了正方體里

面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是個的同學(xué)是怎

樣數(shù)的。

⑵計算機(jī)演示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到；

第二步；十個十個地數(shù)，數(shù)到；

第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)

到一千。（同學(xué)跟著計算機(jī)數(shù)；

師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后

怎么數(shù)。

生；先一個一個地數(shù)，數(shù)到；再十個十個地數(shù)，數(shù)到；

最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千°）,數(shù)到個；

再十個十個地數(shù)（出示），數(shù)到：

最后一百個一百個數(shù)（出示），

個一百是多少？個一百呢？個一百？個一百？數(shù)到

個一百就是多少？（出示）。

個一百是一千。（板書：個一百是一千）

.師：接下來可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地數(shù)。

計算機(jī)演示；一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)

到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到個一千就

是多少？

生：個一千就是一萬。（板書：個一千是一萬）

師；以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又

可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。

師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生：第一幅圖有個小木塊，第二幅圖有個小木塊，

第三幅圖有個小木塊，一共是個小木塊。

生：先看個一百，再看個十，最后有個一，一共是

個小木塊。

c

v

i

HI

二

L-R/

⑨侈司ce夕si

師；我只看到個十？

生：最后的個小木塊里有個十，就是個十，所以是

個小木塊。

③

夕。3

師；一百在哪了？

生一個十就是，所以是個小木塊。

8偉仔

0SIS）

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的,

所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有

一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

生；不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要

讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘?/p>

每個小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比

較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種

塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動（略）

小組匯報

師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？

組；我們組有個豆子Q有個百，個十，個一Q

組：我們組有個豆子。有個百，個十，個一。

組：我們組有個豆子。有個百，個十，個一。

組：我們組有個豆子。有個百，個十。

組：我們組有個豆子。有個百，個十，個一。

組：我們組有個豆子。有個百，個十，個一6

組：我們組有個豆子。有個百，個十，個一。

組：我們組有個豆子。有個百，個十，個一。

組：我們組有個豆子。有個百，個十。

組；我們組有個豆子。有個百，個十，個一。

師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面

拿幾個。

師：請小組代表進(jìn)行匯報。

組：我們組有個，還差個，我們拿了個十，個一。

組；我們組有個，還差個,我們拿了個十，個一。

組：我們組有個，還差個，我們拿了個十，個一6

組，我們組有個，還差個，我們拿了個十。

組：我們組有個，多了個，拿走個十，個一。

組；我們組有個，還差個，我們拿了個十，個一。

組：我們組有個，還差個，我們拿了個一。

組：我們組有個，還差個，我們拿了個十，個一6

組：我們組有個，還差個，我們拿了個十。

組：我們組有個，還差個，我們拿了個十，個一。

師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有個組，如果把個組的塑料袋湊在一起

就是多少了？

生：一萬

師，請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。

生：我會用好辦法數(shù)豆子了。

第二課時數(shù)一數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激

發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體

教學(xué)目的：會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，

發(fā)展數(shù)感。

認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)

教學(xué)重點；

學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

（-*）情境引入

,師；你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？（出圖）

師：誰能讀給大家聽？生略。

師;剛才我們認(rèn)識了兩個之最C老師這還有兩幅圖（出圖），

我們一起來看看。

.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了以內(nèi)的

數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和以內(nèi)的數(shù)比

較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比以內(nèi)的數(shù)大很多。

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中

的大數(shù)。

（-）探究新知

.出示掛圖

提問：再添一個珠子是多少？

生回答：一萬。

教師總結(jié)；九千九百九十九再添個是一萬。

.數(shù)一數(shù)

出示正方體圖。

指名回答，一個正方體是多少？（一千）

.小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千......九

千、一萬。總結(jié)；個一千是一萬°

學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。

.說一說，生活中的大數(shù)？

（三）完成練一練題。

（四）總結(jié)

第三課時撥一撥

教學(xué)內(nèi)容：撥一撥

.在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

教學(xué)目的：.在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

,通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點萬以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

活動一：撥一撥

(一)出示信息(投影)

、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高米。

、民族小學(xué)共有個學(xué)生。

、陳老師在廣場路買了一套每平方米元的房子。

、我們學(xué)校有人。

、買一臺洗衣機(jī)耍元。

、發(fā)明造紙術(shù)距今有年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

(-)分四組，以四人小組為單位討論交流這種數(shù)的讀法，

并將自己討論的一類數(shù)各擺出個。

、第一類：不帶的數(shù)。

)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。

)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

)每人寫一個不帶的數(shù)，請同桌讀一讀°然后抽幾桌匯報。

、第二類：中間帶的數(shù)

()老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上,要求學(xué)生先讀數(shù)，

再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

()小結(jié)：讀中間帶的數(shù)的方法；不管中間是幾個，都只讀

?個。

()出示只有中間帶的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

、第三類：只有末尾帶的數(shù)

()派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

()出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

、第四類：中間和末尾都有的數(shù)

O讀一讀、說說方法，老師小結(jié)6

O出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，

抽生讀。

(三)你撥我寫

(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?；顒佣壕氁痪?/p>

1、說一說商品的價錢寫出橫線上的數(shù)域一填

第四課時比一比

教學(xué)內(nèi)容:比一比

,體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在

教學(xué)目的;生活中的作用。

.通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號

表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點;掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小.

教學(xué)難點體會估計在生活中的作用。______________________________

教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器、

教學(xué)時間:

教學(xué)過程

活動一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮？

、出示圖片。

黃山海拔約米香山海拔約米

泰山海拔約米華山海拔約米

、比大小出示oo

萬千百十個

黃山

香山

泰山

華山

如圖所示，三位數(shù)匕匕四位數(shù)要小。

、誰最高

萬千百十個

黃山

泰山

華山

、黃山和泰山誰高？誰矮？

萬千百十個

黃山

泰山

學(xué)生填一填

()<()<()<()

、討論：比較數(shù)的大小的方法

、交流：說一說各自的想法

、明確：

(1)四位數(shù)比三位數(shù)大

(2)位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就

大，如果最高位相同，就比較下一位。

活動二練一練

在0里填上或

OOO

(1)學(xué)生獨立練習(xí)

()交流想法，著重說一說最后一題。

活動三：試一試按從小到大的順序排列

(1)獨立思考

(2)討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

(3)交流解決問題的步驟

(4)獨立完成

想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

活動四：練一練題

1、學(xué)生獨立完成。

、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。

第五課時有多少個字

教學(xué)內(nèi)容：有多少個字

.體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在

教學(xué)目的：

生活中的作用。

教學(xué)重點：體會估計在生活中的作用。

教學(xué)難點體會估計在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備；計數(shù)器、

教學(xué)時間，

一、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小

0O

學(xué)生獨立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？

二、知識新授

1.讓學(xué)生自讀課本的文章。

2.學(xué)生小組估估這個故事有多少個漢字呢？

3.小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有個字，

數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。

方法二：右欄大約個字，左欄是右欄的兩倍。

4.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡視

指導(dǎo)°

三、完成“練一練”題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)課堂。

五、報置作業(yè)

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

,聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)目的：.具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

，通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容

教學(xué)重點；萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫,數(shù)位的意義

教學(xué)難點幾個數(shù)的排列

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

活動一；看一看，讀一讀

(1)看圖寫數(shù)：

(2)讀數(shù)：二千零三二千零四十

(3)你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)

活動二；找規(guī)律出示題目

(),,,,,

(),,,,

，找規(guī)律，獨立填寫，交流，評議

活動三：說一說

1、在小組內(nèi)先讀數(shù)

2、說一說，在什么數(shù)位上，各表示多少？

3、匯報，交流

4、猜一猜淘氣的書可能有多少本？

活動四：小兔吃蘿卜

1、故事引入、連一連

2、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫、交流讀寫數(shù)的方法

、小結(jié)易錯的地方。

活動五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比

活動六：實踐活動有多少片樹葉？

，先估計或片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少

片，在小組內(nèi)交流。

.實際數(shù)一數(shù)有多少片

想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。

第四單元：測量

教學(xué)內(nèi)容：I第一課時鉛筆有多長:

通過估計與測量等活動，知道分米和毫米的長度，初步建立長度單位

的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。

教學(xué)目的；、通過獨立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的

關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。

、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力。

教學(xué)重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗分米和毫米有多長。

教學(xué)難點通過體驗活動，形成分米和亳米的感性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備，

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

［活動流程］

活動一；目標(biāo)一一通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生分米長度單位，

建立“分米”的長度觀念。

、組織學(xué)生以小組為單位，估一估厘米紅色紙條的長度，

記下來，再量一量它的長度。

［教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子刻

度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采

用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多

樣性。］

、教師引疑自答“象這樣厘米長還可以用什么單位

表示呢？厘米也就是分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間

隙比一比分米的長度6

教師介紹“分米”也可以寫作“二學(xué)生讀三遍，

書寫一遍。

、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，分米是幾厘米？

（教師板書：分米厘米，10cm。）

、教師組織學(xué)生小組討論交流：米是多少厘米？米

是多少分米？（教師板書：ImlOOcmlm）

、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的

長度大約是分米？

［估計學(xué)生會說：手掌長大約是分米，半支鉛筆長

大約是分米，尺子的一半長是分米等6］

活動二，目標(biāo)一一通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的

欲望，建立“毫米”的長度觀念。

、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長厘米的黃色紙條口

先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后

看看估得怎樣。

［估計學(xué)生會疑問，紙條長“厘米多一些”“厘米多

三格”怎么記？］

、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，

這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米然后介紹，

厘米中的小格長是毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比

一比毫米的長度。

教師介紹“毫米”寫作學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

、引導(dǎo)學(xué)生觀察，厘米中有幾個小格？（個小格），厘

米等于幾毫米?（毫米）,板書：IcmlOmm。

、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約

是毫米？

[估計學(xué)生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是毫

米等Q]

第二課時千米有多長

II教學(xué)內(nèi)容，第二課時千米有多長一

通過“走一走”、“估一估”、想一想”等活動，體驗千米有多長，初步建

立千米的空間表象。

教學(xué)目的；使學(xué)生知道千米米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲

透思想教育。

教學(xué)重點：體驗千米有多長C

教學(xué)難點通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識,

教學(xué)準(zhǔn)備，米尺、表

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

一.活動導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？

同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)

上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二，玩中學(xué)

1.'走一走。通過實際測量，感受走米用多長時間。

請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)米、

米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走

完米后有什么感受。

2.估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考千米的長度。

（1）剛才我們測量出米大約有多少步，思考：幾個

米的長度正好是千米。

（2）估一估走米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是米。沿操

場走（）圈的長度正好是千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（分鐘）

那么沿操場走圈，也就是走千米大約要幾分鐘？

3.想一想。進(jìn)一步體驗感受千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件:從文化大樓

道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間

的距離，約千米。

（2）請同學(xué)們閉上眼暗，我們在腦海里沿中街走一

走，感受一下千米的實際長度。

小結(jié)：千米米

4.讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）千米米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講

究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分

開來，使任意聽就明白。

（停頓）千米（停頓）米

指導(dǎo)讀，注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想

一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5.填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道千米有多長，選擇不同的交通工具走

千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答

案。完成數(shù)中頁填一填。

（）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路

上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千

米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

6估—估。

（1）‘我們知道了千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計

一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有千米？誰能用

比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。

（2）師小結(jié)：千米，我們大約走步。我們可以從校

門口出發(fā)數(shù)出步，看看你正好走到什么地方，

與你剛才的估計是否相符呢？

二、學(xué)中做：完成頁的第題、第題。

整理與復(fù)習(xí)（一）

I教學(xué)內(nèi)容：I整理與復(fù)習(xí)（一）二

通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)

化和條理化。

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。

通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識

教學(xué)難點通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備；、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

談話引入

一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)

學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才」

你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

你將變得更聰明、更有才智。

1.你學(xué)到了什么？()出示圖，看圖說一說。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩

所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報交流結(jié)果。

()出示圖,看圖說一說。

仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？

說一說獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我

答的形式。

集體匯報。

()出示圖。看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

看誰提出的問題多，更有價值。

全班交流，學(xué)生討論評價。

2,我的成長足跡；與同伴說一說。

3.()組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。

()說一說。

請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。

請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

4,評一評。

，自我評價。.小組成員互評或好朋友互相評價。

.教師評價。

5.憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一

節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

C.說說自己取得的進(jìn)步。

6.寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。

學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

第五單元：加與減

教學(xué)內(nèi)容：買電器

o探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。

o結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)目的：

o讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)重點：正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等6

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

活動一：買家電

、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小

朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

、師；現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息?

、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗

衣機(jī)和一臺電視機(jī)，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫

出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式；（元）

你們是怎樣算出元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說

你是怎樣想的？

、師；誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己

的？

課件演示兩種算法的計算過程。

、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師

還想知道一臺電視機(jī)比一臺洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解

決嗎？試一試0

、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在

你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，

你需要花多少錢？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些

算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

、師小結(jié)。

活動二：練一練

、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又

對又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

()做練習(xí)卡上的第一題“我會做二

()做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

()做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？

第二課時回收廢電池

教學(xué)內(nèi)容：回收廢電池

.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)

教學(xué)目的：慣。

.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點：三位數(shù)加法是計算方法。

教學(xué)難點探索計算方法，提高計算的正確率。

教具:、小黑板。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解；廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會

對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小

的電池可以污染萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水

量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就

圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。

玩中學(xué)

、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

)、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)

環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班

在開展活動以來回收廢電池的情況。

)、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

)、那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法

或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯

定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問

題。

、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。

()解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請學(xué)生獨立思考，列出算試。

教師板書：

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進(jìn)行計算。怎樣計算呢？

請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。

()解決“一班和三班一共回收多少節(jié)二

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，

就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。

完成第頁的試一試的題目。

()解決“二班和三班一共回收多少節(jié)二

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成Q

說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

完成第頁的試一試的題目。

.想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的

筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算

加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做完成教材第頁的第、題。

做中得完成第頁的第、題。

第三課時十年的變化

教學(xué)內(nèi)容；十年的變化

.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的

教學(xué)目的；習(xí)慣。

.能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際

問題。

教學(xué)重點：三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。

教具:、小黑板。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具，計數(shù)器。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入。

課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。

二、探索新知

.讓同學(xué)說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變

化。

學(xué)生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有

種，現(xiàn)在增加了種。）

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。

、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？”

獨立思考，列出算式。

指名匯報，教師板書

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進(jìn)行計算。怎樣計算呢？

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。

注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)6

、試一試，完成用豎式計算。

學(xué)生獨立完成，讓同學(xué)上黑板演示。

、學(xué)中做完成教材第頁的題。

三、小結(jié)課堂。

第四課時小小圖書館

教學(xué)內(nèi)容：小小圖書館

.探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

教學(xué)目的；.能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際

問題。

教學(xué)重點：三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教具;、小黑板。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

課件導(dǎo)入。

課外小組而同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小

小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)

知識呢！

玩中學(xué)、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏T情況嗎？（出示統(tǒng)計表°）

誰能說說，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡；今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進(jìn)行計算。怎樣計算呢？

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。

、提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。

根據(jù)微書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。

指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學(xué)生口頭列式看算

式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進(jìn)行計算。怎樣計算呢？

探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借.

、學(xué)生獨立完成“-57”。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著息

結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。

班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

、學(xué)中做完成教材第頁的第題。

練習(xí)三位數(shù)的減法。

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)三

.解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切

關(guān)系。

.通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方

教學(xué)目的：

法，并正確進(jìn)行計算。

.進(jìn)一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：進(jìn)一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)難點進(jìn)一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、、口算卡片。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程

玩中學(xué)

1、生完成教材第頁的第、題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到

最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪

兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。

2、生完成教材第頁的第、題。

讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗算，培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第頁的第題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

4、學(xué)生完成教材第頁的第題。

讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖

提出問題和解決問題的能力。

5、學(xué)生完成教材第頁的第題。

6、學(xué)生完成教材第頁的第題。

讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各

自的解答過程。

第五課時小蝌蚪的成長

教學(xué)內(nèi)容；小蝌蚪的成長

.探索并掌握三位數(shù)減法的