《電磁鐵的磁力一》是教科版六年級上冊第三單元

《電磁鐵的磁力一》說課稿一、使用教材《電磁鐵的磁力一》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3小節(jié)節(jié)，屬于新課標(biāo)中的物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域下的能量部分，即機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。本節(jié)課涉及的內(nèi)容屬于自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換下一種表現(xiàn)形式的能量可以準(zhǔn)換為另一種表現(xiàn)形式，即電能轉(zhuǎn)換為磁能。在本單元前面1、2節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了電磁鐵的構(gòu)造并已學(xué)會制作簡單的電磁鐵，可以很好的承接這一節(jié)課的內(nèi)容。二、實驗教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念（1）電磁鐵的磁力是可以改變的。（2）電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。（二）過程與方法（1）有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。（2）在教師指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。（3）能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。（三）情感態(tài)度與價值觀（1）能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。（2）能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。三、實驗教學(xué)內(nèi)容（1）能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。?（2）對學(xué)生實驗設(shè)計進行有效的指導(dǎo)，使探究目標(biāo)明確、思路清晰，設(shè)計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力關(guān)系的實驗并進行有效地反思。?概括為科學(xué)知識是本節(jié)課的重點，科學(xué)探究是本節(jié)課的難點。四、實驗準(zhǔn)備（一）實驗器材每組需要三個電池，三個電池盒，三個開關(guān)，3個相同的長導(dǎo)線，3個相同的大鐵釘以及大頭針若干，一共準(zhǔn)備6組。（二）實驗改進要點（1）實驗器材中多加入了一個開關(guān)，這樣可以便捷的控制電流通斷，方便操作，減少對電池的損壞。（2）實驗采取六個人一組，三名同學(xué)進行電磁鐵制作及磁力檢測，三名同學(xué)分別一一對應(yīng)進行記錄，這樣可以大大縮短實驗時間。（三）實驗設(shè)計思路1、教法?依據(jù)新課標(biāo)要求，我采用探究的教學(xué)方法，以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題-------作出假設(shè)-------制訂計劃--------搜集證據(jù)--------處理信息--------得出結(jié)論--------表達交流--------反思評價八個環(huán)節(jié)進行探究活動。?在教法上，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進行實驗，指導(dǎo)學(xué)生改正實驗操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。2、學(xué)法?（1）獨學(xué)：讓學(xué)生進行獨立思考，思考電磁鐵磁力大小與那些因素有關(guān)。（2）小組合作：讓學(xué)生在小組實驗中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會傾聽、質(zhì)疑，相互接納，完成實驗探究。五、實驗教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入?先復(fù)習(xí)上節(jié)課中關(guān)于電磁鐵的構(gòu)成，再出示生活中電磁起重機的視頻，讓學(xué)生思考電磁起重機和我們之前制作的電磁鐵磁力大小一樣么？從而導(dǎo)入今天的課題，電磁鐵的磁力。【設(shè)計意圖】電磁鐵的構(gòu)成相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在分析影響電磁鐵磁力的因素時，從電磁鐵的構(gòu)成要素鐵芯、線圈、電量進行思考。視頻的導(dǎo)入，更具直觀性，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?（二）大膽猜想，充分假設(shè)因為學(xué)生已經(jīng)對電磁鐵的構(gòu)造有了清楚的認(rèn)識，所以從電磁鐵的結(jié)構(gòu)上作為切入點，直接提問：由于電磁鐵是由鐵芯、線圈、電池組成的，所以影響電磁鐵的因素可能有什么？請你開動腦筋，作出假設(shè)，并完成記錄表。學(xué)生找出的因素可能很多，比如：①電池數(shù)量；②繞線多少；③鐵芯粗細；④鐵芯長短；⑤電線粗細；⑥線圈的粗細；等等。這些都是有道理的，但在這里教師不作肯定和否定?！驹O(shè)計意圖】此處采取獨學(xué)的方式，讓學(xué)生自己思考并寫出對這個問題的假設(shè)和這樣假設(shè)的理由，對于學(xué)生的假設(shè)，不作肯定和否定，以保護學(xué)生的好奇心和求知欲。（三）設(shè)計實驗，驗證假設(shè)線圈圈數(shù)是影響電磁鐵磁力的主要因素之一，操作也相對比較復(fù)雜，所以這節(jié)課我們選它來讓大家共同檢驗。檢驗過程分為三個步驟。?第一、制訂小組研究計劃。此處設(shè)定為小組合作，通過小組合作談?wù)摵蜌w納總結(jié)完成研究計劃表“怎樣改變這個條件”一欄要填出計劃各繞多少圈，給學(xué)生講清楚，如果纏繞的圈數(shù)如果太多，將會吸起過多數(shù)量的大頭針，學(xué)生們在有限的實驗時間內(nèi)并不能很好的完成，在保證實驗效果的前提下，我指導(dǎo)學(xué)生最終將線圈變化數(shù)統(tǒng)一為20、40、60圈。?控制不變的因素應(yīng)當(dāng)是除線圈圈數(shù)以外其他所有因素。??第二、分析注意事項①線圈在纏繞前和纏繞完成后都需要打個結(jié)，以便于線圈纏繞的緊實。（給學(xué)生示范打結(jié)）?②被吸過的大頭針有被磁化的可能性，不可再次使用。?③三個不同圈數(shù)的電磁鐵的導(dǎo)線長度要一致，線圈的纏繞方向要一致。?④不可把電磁鐵長時間的接在電池上。所以實驗加入開關(guān)，可以更好的控制電流通斷。第三、實施小組研究計劃。首先進行實驗分工：?①每六個人為一小組，三個計算能力比較強的學(xué)生負責(zé)記錄。?②三個電磁鐵的纏繞工作分別由三個同學(xué)負責(zé)，同時進行。?③負責(zé)用電磁鐵吸大頭針的同學(xué)要連續(xù)的吸三次，吸起的大頭針數(shù)量由計數(shù)員負責(zé)?！拔迸c“數(shù)”的工作要同時進行。實驗步驟：?①首先準(zhǔn)備好長短一致的三根導(dǎo)線各1米，導(dǎo)線兩端的絕緣皮層需要剝開。?②三人分工各纏繞20、40、60圈的三個電磁鐵，纏繞工作要同時進行。③為防止磁化的影響，提前準(zhǔn)備好9個盒子，放好9份大頭針，每個電磁鐵吸3次對應(yīng)3份。?④接通電源，分別用20圈、40圈、60圈的電磁鐵去吸大頭針，各吸三次。吸起的大頭針放到指定地點待數(shù)，記錄員做好記錄工作并求其平均數(shù)。?【設(shè)計意圖】以小組的形式制定實驗計劃，突出學(xué)生的主體地位。分工工作的提前安排，注意事項及操作步驟的講解，能讓實驗更加有效準(zhǔn)確，減少時間浪費。?（四）拓展應(yīng)用，總結(jié)延伸。（4分鐘）1、匯報交流實驗結(jié)束后進行小組匯報，并得出結(jié)論：電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，線圈圈數(shù)越多，磁力越大；線圈圈數(shù)越小，磁力越小?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會用統(tǒng)計表記錄整理信息，并運用分析、概括的方法得出結(jié)論，表述探究結(jié)果。2、總結(jié)延伸今天這節(jié)課，讓同學(xué)們研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課繼續(xù)進行研究！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生制作一個電磁鐵，可以很好的把這節(jié)課所說的知識應(yīng)用于生活中，對于本節(jié)知識的總結(jié)，適時的導(dǎo)出下節(jié)課關(guān)于電磁鐵磁力二的研究。??六、實驗效果評價本節(jié)實驗課整體來說進展比較有序，分工明確