《日月水火》第一課時教學(xué)設(shè)計

部編版一年級語文上冊識字第4課《日月水火》第一課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】《日月水火》是部編版語文一年級上冊識字部分第4課，本單元共安排了五課，主要以認識常見生字及基本筆畫為主。《日月水火》這一課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的八個象形字：日月水火山石田禾，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，圖片右下角配有甲骨文，便于學(xué)生理解字義、識記字形；同時讓學(xué)生初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。【學(xué)情分析】剛上一年級的孩子在課堂上存在以下幾個問題：有的學(xué)生入學(xué)伊始還不懂得紀律、學(xué)習(xí)方面的常規(guī)，多動、說話、走神的現(xiàn)象常而有之；有的學(xué)生在幼兒園已學(xué)過部分知識，覺得都會了，課上容易轉(zhuǎn)移注意力；有的學(xué)生會覺得學(xué)漢字枯燥，無趣，很難堅持40分鐘。因此教師在課堂上要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，用表揚語、口頭指令、肢體手勢、精美課件、識字游戲等方式牢牢吸引孩子的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，始終保持識字的興趣?！窘虒W(xué)目標】本課時教學(xué)目標有兩個：1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日月”等八個漢字；2、二初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點及難點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字?！窘虒W(xué)過程】一、課前游戲復(fù)習(xí)生字，活躍課堂氣氛。1.摘蘋果復(fù)習(xí)生字。一起來摘生字蘋果吧，看看你還記得這些生字嗎？（指名讀）2.奪紅旗游戲鞏固生字。下面難度升級，我們一起爬山奪紅旗吧!（齊讀）二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天我們要認識更多生字寶寶，學(xué)習(xí)之前我先給你們講個故事：故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥早起要到后山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，最早的字就是這樣來的。同學(xué)們，你們看今天還有一個朋友也來了：嗨大家好，我是喜羊羊，漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我要和你們比一比，你們愿意參加挑戰(zhàn)嗎？下面一起走進(板書課題):4.日月水火。圖文結(jié)合，展示字理，引導(dǎo)識字。（一）、學(xué)習(xí)“日月”，發(fā)現(xiàn)奧秘。1.課件演示太陽圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“日”的字理過程。師：這是什么呢？太陽，古人就用這個符號代表太陽，后來逐漸簡化，就變成了“日”。師:這是我們今天要認識的第一個生字寶寶，請你大聲讀一讀！2.課件演示月亮圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“月”的字理過程。師:月亮像什么？彎彎像小船。古人就用這個符號代表月，后來逐漸簡化，就變成了“月”。3.太陽和月亮都是我們大自然里很重要的東西，看到日和月，你能聯(lián)想到哪些？學(xué)生：聯(lián)系生活，組詞或造句。師：相機出示詞語，太陽東升西落，就是一天，太陽落山后，月亮升起來，就到了夜晚。一日就是一天，時光飛逝，要珍惜時間。學(xué)生活動：開火車讀生字、齊讀生字。學(xué)習(xí)方法小結(jié):你們通過觀察圖片和漢字，發(fā)現(xiàn)其中有什么秘密了嗎？喜羊羊已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。（板書：象形字，圖——字）古人沒有紙，他們?yōu)榱擞涗涍@些文字，經(jīng)常會把文字刻在龜甲或動物骨頭上，這些文字被叫做甲骨文。課件出示甲骨文圖片，初步了解甲骨文。（二）探究學(xué)習(xí)“水火山石田禾”1.小組合作:仔細觀察6幅圖片和對應(yīng)的甲骨文，和小組同學(xué)交流，試著讀一讀。師：象形字可不止日月兩個，仔細觀察圖片和右下角的甲骨文，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，試著讀一讀，前后桌同學(xué)交流一下，看看你認識嗎。師：看來同學(xué)們都找到了生字寶寶，那我就來考考你們吧！2.“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“水”的字理過程。師：看到水你能想到什么？課件出示水的詞語，教育學(xué)生節(jié)約用水。3.“火”古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“火”的字理過程。師：看到火，你能想到什么？讓人開心的煙火，讓人恐懼的火災(zāi)，教育學(xué)生不可輕易玩火。學(xué)生活動：請小組賽讀生字、請小老師領(lǐng)讀生字。4.“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“山”的字理過程。5.“石”圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師課件出示“石”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“石”的字理過程。學(xué)生活動：給小伙伴讀。6.“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師課件出示“田”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“田”的字理過程。7.“禾”的字形真像一棵小苗。并點明:植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。教師課件出示“禾”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“日”的字理過程。師：看到田、禾，同學(xué)們能想到什么？生組詞、造句。師相機出示“農(nóng)田、禾田、鋤禾”，教育學(xué)生節(jié)約糧食。學(xué)生活動：齊讀詞語，背誦《鋤禾》古詩。四、鞏固生字，反復(fù)練習(xí)。1.教師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生跟讀。（卡片貼黑板做板書）2.分組參加“小猴子過河、摘蘋果”游戲，鞏固生字。五：回顧總結(jié)，拓展猜讀。（一）.師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“日月水火”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)的字了。（二）.拓展：看圖猜讀教師出示“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”與之相對應(yīng)的圖畫，猜字。完成語文書12頁猜一猜、連一連。六、涂色記字活動教師發(fā)給學(xué)生一張實踐作業(yè)，即將八個生字的甲骨文字體的空心字涂上喜歡的顏色，讓學(xué)生在歡快有趣的涂色活動中再次體會漢字的特點和樂趣，并把這份樂趣延伸到課下。板書4.日月水火