認(rèn)識(shí)幾分之一說(shuō)課

認(rèn)識(shí)幾分之一說(shuō)課各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一。下面我對(duì)本課題主要從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)。一．教材幾分之一是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，無(wú)論在意義上、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。為了減輕難度，教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行了分段教學(xué)，同時(shí)新課標(biāo)對(duì)這一知識(shí)提出明確的要求：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。而作為本單元的起始課，認(rèn)識(shí)幾分之一，不僅是后面學(xué)習(xí)幾分之幾的基礎(chǔ)，更是本單元教學(xué)內(nèi)容的核心，對(duì)以后的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。二．學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處在活潑好動(dòng)，具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。由于之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義上有一定的難度。直觀的教具以及貼近生活的實(shí)例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以我在本課中創(chuàng)設(shè)了大家熟悉的情境，采用直觀的教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的含義。三．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述內(nèi)容的分析及新課標(biāo)的理念，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀寫幾分之一。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主思考和小組合作等探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分表示的含義，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的情境中體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。四．教法學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境，升華認(rèn)識(shí)小學(xué)生以直觀形象為主，在具體的情境中學(xué)生才能更好的理解分?jǐn)?shù)。因此，我以學(xué)生熟悉的中秋節(jié)吃月餅創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.聯(lián)系生活，自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，我在教學(xué)中加入了許多動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探索實(shí)踐，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)幾分之一，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。五．教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入多媒體出示主題圖：中秋節(jié)到了，全家一起吃月餅提出問(wèn)題：2個(gè)人分4塊月餅，怎樣分更公平？（這里強(qiáng)調(diào)平均分的重要性）接著2個(gè)人平均分2塊月餅，每人分幾塊？（3）最后把一塊月餅平均分給2人，每人能分多少？（學(xué)生回答出一半進(jìn)而提出一半或半塊應(yīng)該用什么數(shù)來(lái)表示，發(fā)現(xiàn)并不能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示，從而引出課題-認(rèn)識(shí)幾分之一）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生理解平均分的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示一半，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)1/2活動(dòng)：學(xué)生利用手中的圓形紙片表示月餅，動(dòng)手折一折，平均分成兩份，初步感知每份是這個(gè)月餅的一半，把其中一份叫做這個(gè)月餅的二分之一，另一份也是它的二分之一，并讓學(xué)生以同桌為小組互相說(shuō)一說(shuō)二分之一是怎么產(chǎn)生的？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)用動(dòng)手操作讓學(xué)生更直觀的感知二分之一產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)能夠?qū)Χ种坏母拍钸M(jìn)行完整地表述。（三）實(shí)驗(yàn)操作，全面認(rèn)識(shí)幾分之一1.自主探索，認(rèn)識(shí)1/2在初步感知1/2的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形折一折，畫一畫，以4人小組為單位，用彩筆涂出二分之一，最后進(jìn)行匯報(bào)，展示作品。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，學(xué)生在實(shí)踐中思考并解決問(wèn)題，折法不同，涂色部分的形狀不同，為什么都是長(zhǎng)方形的1/2呢？引導(dǎo)學(xué)生在討論中得出結(jié)論：無(wú)論怎樣折，只要是平均分成2份，每一份都是長(zhǎng)方形的二分之一。學(xué)生由感知上升到對(duì)幾分之一的理性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。以上動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了豐富學(xué)生對(duì)于1/2的認(rèn)識(shí)，首先單位“1”可以是一塊月餅也可以是一個(gè)圖形，其次從直觀接受到自主表示，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1/4在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1/4。依然采用折的方法，1/2教學(xué)時(shí)我們采用的是形狀相同，折法不同，而1/4教學(xué)活動(dòng)中，我們采用形狀不同，折法也不同的方法，讓學(xué)生小組內(nèi)完成，并進(jìn)行作品展示?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)單位“1”并不重要，重要的是平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3.延伸拓展，認(rèn)識(shí)幾分之一接著在認(rèn)識(shí)1/2、1/4的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。學(xué)生利用手上的長(zhǎng)方形、正方形或其他圖形，通過(guò)折一折，涂一涂，涂色表示出想要認(rèn)識(shí)的幾分之一，收集作品，并集體展示。這一過(guò)程為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間，自主類推出其他幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的遷移，聯(lián)想創(chuàng)造的能力，彰顯學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解。4.指導(dǎo)學(xué)生讀寫幾分之一在以上教學(xué)后，學(xué)生能夠輕松掌握幾分之一的讀寫法，并能夠理解幾分之一各部分的名稱及含義。（四）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題為了更好的鞏固幾分之一的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下習(xí)題。1.基本練習(xí)：我會(huì)看圖寫分?jǐn)?shù)：93頁(yè)做一做。2.提高練習(xí)：悟空拿出兩個(gè)同樣大小的人參果，把第一個(gè)人參果平均分成6份，第二個(gè)平均分成8份，問(wèn)你要哪一塊，為什么？設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題由易到難，使學(xué)生理解并鞏固幾分之一的內(nèi)容。尤其在提高練習(xí)中，趣味探究，拓展留疑，既考查了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又為下節(jié)課比較幾分之一的大小進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，使分?jǐn)?shù)的