18《牛和鵝》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

18《牛和鵝》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統編版四年級上冊小學語文《牛和鵝》

教材分析

《牛和鵝》是統編版四年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元用冰心《春水》中的一首小詩為切入點，以“童年美好的回憶"為人文主題，編排了《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》、《陀螺》三篇精讀課文。《牛和鵝》講述了“我”在放學回家途中，被鵝追趕，襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我"趕走了鵝。在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度。文本內容童趣十足，又蘊含一定哲理。課文旁邊呈現了學習伙伴作的五處批注，有對課文內容的疑問，有對課文內容的體會，有對寫法的點評，也有對讀后獲得的啟發(fā)，旨在引導學生學習給文章作批注的角度。“閱讀鏈接"選自李漢榮的散文《牛的寫意》，從牛的眼睛和牛的腳印寫了牛的特點。選段語言優(yōu)美，蘊含著豐富的情意。學生通過閱讀可以進一步了解牛的勤懇踏實，樂于奉獻的美好品質。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文8-15自然段。

2.通過任務動作、語言、神態(tài)方面體會人物的心情，學會在寫得好的地方作批注。

3.明白金奎叔話所蘊含的道理，學會在有啟發(fā)的地方作批注。

4.能運用所學的批注方法，閱讀《牛的寫意》并作批注。

教學重難點

重點：通過任務動作、語言、神態(tài)方面體會人物的心情，學會在寫得好的地方作批注。

難點：1.明白金奎叔話所蘊含的道理，學會在有啟發(fā)的地方作批注。

2.能運用所學的批注方法，閱讀《牛的寫意》并作批注。

教學過程

板塊一：研讀寫法，練學批注

1.勾連已學，引出新課

同學們，上節(jié)課，我們和沈老師一起學習了《牛和鵝》，領略了“人鵝大戰(zhàn)”的精彩故事情節(jié)。就在我驚慌失措，近乎絕望的時候，一個人出現了，劇情發(fā)生了反轉，他就是——金奎叔。

2.閱讀課文8—12自然段，練學批注

（1）自由讀課文

自讀提示：自由讀課文8—12自然段，思考：金奎叔是怎樣摔鵝，救我的呢？畫一畫句子，圈一圈詞語，寫一寫批注。（）

過渡：“金奎叔是怎樣對付鵝，救我的呢？"請同學們翻開語文書第18課《牛和鵝》，用上“畫—圈—寫”的批注方法來閱讀，開始讀書吧。

（2）關注動詞與修辭手法作批注

預設：他一把握住鵝的長脖子，可是金奎叔的力氣那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。

①抓動詞學作批注。

抓住“握住、提起、摔，甩"幾個動詞學習作寫批注。

感受：金奎叔力氣大、不怕鵝，勇敢

②關注“像摔一個酒瓶子似的。”比喻修辭手法學習作批注（板書：修辭）

感受：鵝的弱小，不堪一擊。

指導朗讀：讀出金奎叔的力氣大、勇敢、不怕鵝。相機糾正“似的"讀音（關注翹舌音）

（3）關注對比的修辭，學寫批注。（感受鵝的狼狽）

過渡：面對金奎叔，老公鵝的反應又是什么樣的呢？

預設：“鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?！薄八鼜堥_翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。"

①抓動詞“劃”、“啄"、“落”、“跳進"、“游去”，感受鵝的狼狽。

②抓住“對比"學習作批注

出示對比句段1：鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地，神氣地朝我們走過來，還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在他們眼里根本沒有我們這些人似的。

教師引讀，讀出鵝的神奇傲慢，目中無人。

出示對比句段2：鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。

指名讀，此時的老公鵝是？（生答：狼狽不堪的）

過渡：是啊，你看，這前后形成了鮮明的對比。就像文中此處的批注寫的一樣。

齊讀：鵝之前多神氣，現在多狼狽啊。

（4）關注“我”的神態(tài)變化，學習作批注

過渡：這一摔是那么痛快，遠處的孩子都笑了，“我也掛著淚笑了"。是?。倓債Z咬住我當胸的衣襟，死死地拉著我不放的時候，我還這樣叫：鵝要吃我了，鵝要咬死我了。此時，一切的恐怖全消失了，我“掛著淚笑了”，

①“掛著淚笑了"神態(tài)描寫。（板書：神態(tài)）

②指名說感受。

③出示批注，齊讀：“掛著淚笑”事情的變化對“我"來說太突然了。

3.小結：是啊，通過這部分的學習，我們發(fā)現，在閱讀的過程中，我們可以通過動作、神態(tài)體會人物的心情，進行批注。也可以關注文章的修辭手法，如：比喻、對比來作批注。

4.讀金奎叔的話，感悟道理

過渡：這場精彩的“人鵝大戰(zhàn)”的故事以我和金奎叔的對話結束了。

（1）出示第12自然段，指名讀

（2）引出13—15自然段的學習，感悟金奎叔話中的道理

過渡：這句話太有魔力了，以至于“直到現在，我還記得金奎叔的話?！?/p>

板塊二：感悟道理，拓練批注

1.學習13—15自然段,金奎叔的話給了我什么啟示？

默讀提示：默讀課文13—15自然段，也可以聯系上下文。

思考：金奎叔的話給了我什么啟示？邊默讀邊批注。

2.交流

預設：我記住了金奎叔的話，從此不再怕了鵝了，有什么可怕的！雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！怕它干嗎？

（1）指名讀，說收獲。

（2）出示批注，齊讀批注（看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。）

過渡：是啊，這是大家的收獲，課文旁邊這處批注，正是學習伙伴們讀了課文后獲得的啟發(fā)。在讀書的時候，我們可以在自己受到啟發(fā)的地方作批注。

3.感悟金奎叔話蘊含的道理（聯系你的生活與學習談收獲）。

師：是啊，孩子們，童年的這段往事和金奎叔的話深深的烙印在了我的心里，與此同時我也懂得了那么多的道理。這些都對我產生了深遠的影響。難怪，直到現在，我還記得金奎叔的話。

板塊三：總結學法，拓用批注

1.回顧全文和批注，總結批注方法。

過渡：孩子們，請你再一次瀏覽課文和你寫下的批注，看看，關于批注，這兩節(jié)課你有什么收獲？

生交流：

批注的角度：有疑問，寫得好（動作、語言、神態(tài)、修辭……），有啟發(fā)……

批注的形式：把自己的想法寫在空白處是批注的方法，圈一圈、畫一畫做上標記也是批注的方法。

2.運用批注，閱讀《牛的寫意》自己學+小組合作學習：

（1）自己學

過渡：你看，關于批注的閱讀方法，今天我們的收獲可真不少?。【妥屛覀冇蒙辖裉鞂W到的本領，讀一讀課后閱讀鏈接《牛的寫意》，邊讀邊寫下你的批注。

學習提示：1.運用今天所學的批注方法，學習閱讀鏈接《牛的寫意》。2.從不同的角度寫1-—2處批注。

（2）和同伴學

過渡：現在，請你和小伙伴們相互交流一下自己寫的批注。

（3）展示交流

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