3桂花雨 教學(xué)實(shí)錄

3桂花雨教學(xué)實(shí)錄3桂花雨教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“籮、杭"2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得"等4個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給作者帶來的回憶。

3.借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。

教學(xué)過程

任務(wù)一：著眼整個(gè)單元內(nèi)容，溫顧學(xué)習(xí)的方法

1.如何用課文中的一句話來描述白鷺。

師：通過這樣的事物表達(dá)作者的情感。

2.生交流《落花生》一文中，印象最深的句子。

師：著名的作家就是這樣從一個(gè)事物中，抒發(fā)情感，或者講述道理。

3.了解作者，引出課題

（1）出示琦君圖片和資料

（2）學(xué)生默讀資料袋，交流發(fā)現(xiàn)

（3）提取關(guān)鍵信息

師：讀資料要學(xué)會(huì)提取信息。

師：故鄉(xiāng)在什么地方？

生：溫州

師：后來住在哪里？在臺(tái)灣住了多久？（板書故鄉(xiāng)）

（4）出示作品，生讀

師：誰把她的作品讀給大家？她的很多作品都在表達(dá)什么？

生：思念故鄉(xiāng)。

師：那我們就要猜測了，今天的這篇文章極有可能是表達(dá)對——故鄉(xiāng)的思念。

（5）板書課題，齊讀課題

活動(dòng)二、感知課文整體內(nèi)容，初步體會(huì)思鄉(xiāng)情。

1.自讀課文，勾畫出感受到作者思念故鄉(xiāng)的語句。

2.交流句子，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

①師：你得讀到哪一句話，感受到了作者對故鄉(xiāng)的思念之情？

生：念中學(xué)的時(shí)候...（師：這句話特別重要）

生：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的..陣陣桂花雨（師：要表揚(yáng)咱班同學(xué)，文章挺長，但是大家能夠緊扣住那些表示思念之情的句子汲取信息，效率非常高。）

②出示相關(guān)句子，生齊讀。

③指名讀。

師：你要表達(dá)出那種情感。你就要去體會(huì)，你就要去想。

生讀。

師：不錯(cuò)，其實(shí)再慢一點(diǎn)會(huì)更好。

生讀。

師：在讀這兩句的時(shí)候，我們感受到了對故鄉(xiāng)的——思念之情。

活動(dòng)三、表達(dá)中感受桂花香，豐富表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1.生交流桂花香語句。

2.出示相關(guān)語句，指名讀，指導(dǎo)朗讀。

生讀

師：我都感受到這位同學(xué)在慢慢地讀，慢慢地體會(huì)桂花的香氣。

3.積累描寫桂花香的詞語。

師：讀了四個(gè)句子，如果讓你形容桂花香，你想到哪些詞語？

生：浸、香飄十里、太迷人了。

4.理解關(guān)鍵字“浸”。

①指導(dǎo)書寫“浸”，師板書。

②生組詞。（聯(lián)系生活實(shí)際）

師：四周全是。來到村前是桂花的香味，來到村后是桂花的香味，我來到村子的邊是桂花的香味，整個(gè)村子都沉浸在桂花的香味之中。這么香的桂花，我真想知道那棵樹長得怎么樣。

活動(dòng)四、探究中了解桂花樹，學(xué)習(xí)對比的寫法

1.交流桂花樹的樣子。

師：能開出那么香的桂花樹卻長得——笨笨的。

①出示句子，生讀

師：它不開花時(shí)——，開花時(shí)——。作者的寫法也值得關(guān)注。

2.學(xué)習(xí)寫作方法：對比

師：作者不僅寫了桂花樹，還寫了——（梅樹），這種方法？

（1）回憶落花生一課對比的寫法。（板書：對比）

（2）生交流，把不開花的桂花樹與開花的桂花樹做對比。

（3）遷移運(yùn)用，用對比方法進(jìn)行語用練習(xí)櫻花樹或桃花樹。

——樹不開花時(shí)，————；——樹開花時(shí)，————。

活動(dòng)五、朗讀中體驗(yàn)搖花樂，升華思鄉(xiāng)的情感。

1.生讀“搖花樂”的語句。

①指名讀

②理解“搖"

師：你有沒有干過這事？搖是什么樣子？

生做搖的動(dòng)作。

2.生發(fā)現(xiàn)對比：搖下來的桂花與被風(fēng)吹落的桂花做對比。

3.語言訓(xùn)練

分層：

①加上“味道”描寫：搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮

②不像——————————————。

師：像這樣，用上自己的詞語。讀得過程中，不僅僅要讀懂內(nèi)容，還要發(fā)現(xiàn)作者是如何表達(dá)的。不僅發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法，還要嘗試自己表達(dá)。

4.體會(huì)“搖桂花"的——樂。

（1）理解“纏著”

師：搖桂花對小朋友來說，是一件很興奮的事。這段話中，有個(gè)詞能表現(xiàn)出太喜歡干這件事了哪個(gè)詞呢？

生：纏著

師：你纏著爸爸媽媽干什么了？（像這樣，反反復(fù)復(fù)提要求）

（2）生生合作讀：媽媽與“我"的對話

師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽有點(diǎn)問題啊，前后矛盾，誰發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)了。

生交流一會(huì)搖，趕緊搖。

5.了解搖花的原因。

師：這個(gè)媽媽太特別了，一會(huì)這樣，一會(huì)那樣，怎么有這樣的媽媽？到底怎么回事呢？誰發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了什么情況？（提醒往前文找）

（1）生交流

（2）師小結(jié)：搖桂花雨不僅是為了自己，也是為了故鄉(xiāng)的人。所以作者寫桂花雨不僅思念故鄉(xiāng)，也是思念故鄉(xiāng)的那些人。

6.體會(huì)搖桂花的樂。

（1）出示段落

師：小孩搖桂花和大人是不同的。聲音大，勁不大。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀。

師：難道就這樣站著說話嗎？搖之前可能說什么了呢？

（3）想象交流

師：當(dāng)桂花落下時(shí)，孩子們可能會(huì)怎么做？

生交流時(shí)帶上動(dòng)作。

師小結(jié)：搖桂花，充滿了樂趣。

7.出示資料袋，體會(huì)作者懷念童年。

師：作者不僅僅思念故鄉(xiāng)，還在懷念著自己的童年。（板書：懷念童年）這種思念師對故鄉(xiāng)的思念，是對再也回不去的故鄉(xiāng)的懷念，還有對故鄉(xiāng)親人的思念。這篇文章通過一個(gè)簡單的事物，卻通過簡單的事物，表達(dá)著情感。

8.背誦“搖花樂”片段。