小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案

1小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案第1單元、大數(shù)的認(rèn)識2、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到5403)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000數(shù)，10個(gè)一千是多少?強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦?2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少?利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬?3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少?。億級萬級個(gè)級2表示8個(gè)十萬1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位?2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的?(要求：說出萬級和個(gè)級上各有什么數(shù)，分別讀作什么,然后再合起來讀)1、學(xué)生說出計(jì)數(shù)單位2、學(xué)生說出個(gè)級和萬級。3、學(xué)生讀數(shù)；32680讀作三萬二千六百八十145800讀作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義1、投影出示：分別說出下面每個(gè)數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么?表示2個(gè)千；5624500中2在萬位上，表示2個(gè)萬；2845000中2在百萬位3鞏固練習(xí)1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)2、投影出示：(1)56850549是()位數(shù)，最高位是()位，從左往右起，5分別表示(2)在54后添()個(gè)0,這個(gè)數(shù)是五十四萬。在63后添()個(gè)0,這個(gè)千二百三十四萬，應(yīng)該()。在96中間添()個(gè)0,這個(gè)數(shù)才是九百萬零教學(xué)內(nèi)容：第6頁：例3、例4和練習(xí)二的：1~5題。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間復(fù)習(xí)1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的?請寫出下列四千零七十七百八十四千零三1、學(xué)生在自備本上寫新課一、教學(xué)例3:這些數(shù)怎樣寫?2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?七萬寫作70000三千零八十八萬寫作30800000七百零八萬寫作7080000。3、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫?1、學(xué)生試寫。2、學(xué)生根據(jù)自己的寫3、學(xué)生歸納：有多少4六百七十二萬三千一百一十三寫作；5、板書例4。問：這些數(shù)既有萬級又有個(gè)級，應(yīng)先寫什么再寫什么?6、檢驗(yàn)。7、含有兩級數(shù)應(yīng)怎樣寫?先寫什么再寫什么?數(shù)位沒有單位，怎么辦?5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。萬，就在萬級上寫多4、學(xué)生練習(xí)。哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫5、學(xué)生練習(xí)。作業(yè)練習(xí)二：6、7教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)訓(xùn)練1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千2、這些數(shù)你是先寫哪一級的?再寫哪一級?表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助?1、學(xué)生寫數(shù)：十二萬寫作：120000四千零六萬五千寫作2、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)3、學(xué)生自由說一說。課堂練習(xí)(1)四百萬八十萬五萬和三千(2)六千萬、九萬和五百(3)八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)?怎樣寫出這些數(shù)?1、學(xué)生寫數(shù)(3人上黑板寫)學(xué)生說一說萬級和個(gè)級上的數(shù)是怎樣確定2、學(xué)生寫數(shù)后大家評5四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百議。游戲提出要求：同桌兩人在零、個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數(shù)字，請同桌寫出這個(gè)數(shù)?？凑l會寫?學(xué)生游戲。作業(yè)練習(xí)二：10、11書第13～15頁的例4、例5、例6,練習(xí)三的第1～4題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間比較數(shù)的大小1、投影出示：在O里填上“>”、“<”2、板書課題：比較數(shù)的大小板書例4第一組數(shù)：454800和485004、歸納方法：(要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種情況說明)5、練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、說一說各是怎樣比較的并說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。3、學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識先試做后看書檢驗(yàn)。把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)1、提出自學(xué)要求：整萬的數(shù)，為了讀、2、問：怎樣改寫的?3、板書例5讓學(xué)生把例5補(bǔ)充完整4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、學(xué)生自學(xué)。]整萬的數(shù)萬位后面有加上一個(gè)“萬”字就行6求近似數(shù)1、小黑板出示：求出下列數(shù)的近似數(shù)：2、你們根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的?指出：比萬大的數(shù)，我們也可以用同樣問：12756是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的?那么省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢?強(qiáng)調(diào)指出：要省略某一個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，只要根據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮就可以了，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。1389000,怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)?4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。2、用四舍五入法省略一個(gè)數(shù)千位后面的尾數(shù)，要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。幾個(gè)學(xué)生說說：省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以84380省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)4、學(xué)生練習(xí)后說一說求近似數(shù)的方法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)訓(xùn)練1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)寫出下列各數(shù)二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十2、你們能說一說數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎?請背出數(shù)位表。3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬位和十萬位(1)這是幾位數(shù)?請寫出這個(gè)數(shù)。(2)最高位是什么位?讀出這個(gè)數(shù)?(四人在黑板上做。)7(3)省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。評議(要求學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣想提高訓(xùn)練下面口里可以填哪些數(shù)?19□785≈20萬、60□907≈60萬其中最大或最小是幾?2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少?1、學(xué)生分小組討論后做題。作業(yè)練習(xí)三：6、7、8一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百三百六十四萬八千像：2000035000010000001020000……都是整萬的數(shù)。像：2003535600010000051025600……都是非整萬的數(shù)。4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬”字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整(4)改寫。8板書出示：500|0000個(gè)=500萬個(gè)強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：(5)即時(shí)嘗試。2、教學(xué)例6。(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?改寫成0。板書10000=1萬(說明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用“=”)改寫成0。9如：1264008≈126萬132852、課文第15頁的“做一做”1.復(fù)習(xí)。(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)的組成。100004000450045302.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。3.教學(xué)自然數(shù)。1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。我們在前三年多里學(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪追問：10個(gè)一萬是多少萬?現(xiàn)在我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。追問：10個(gè)十萬是多少萬?一百萬一百萬地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬是多少萬?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”,是1個(gè)多少?接下去一千萬一千萬地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬時(shí)，說明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么?提問：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)1?剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)1?想一想，每位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。說明：要把一個(gè)數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。板書1529。提問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)說明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小2.教學(xué)數(shù)位順序表。位?省略號表示什么意思?據(jù)數(shù)級的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。3400教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間復(fù)習(xí)1、10個(gè)億();10個(gè)十億是()十個(gè)百億是()2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是1、十億、百億、千億2、是十。幾?三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。一名學(xué)生寫“讀作…..”新授問：九千加一千是多少?千位滿十怎么辦?(板書：億)問：九億加一億是多少?億位滿十怎么辦?(板書：十億)(用同樣的方法認(rèn)識百億、千萬億。)板書：十億、百億、千億千萬。是一億，千萬位滿十向億位進(jìn)一。億位進(jìn)一。學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)數(shù)的讀法1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億在后面加個(gè)“億”字。法有什么區(qū)別和聯(lián)系?1、學(xué)生撥出六十一億學(xué)生讀出六十一億。2、學(xué)生讀出一百億四3、學(xué)生讀數(shù)并相互糾正。4、歸納：的讀法來讀。異：億級數(shù)要在后面加一個(gè)“億”字。作業(yè)略教學(xué)內(nèi)容：第22頁：例2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間復(fù)習(xí)1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的?請寫出下列四千零七十七百八十四千零三1、學(xué)生在自備本上寫新課一、教學(xué)例2:1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫?2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?三億寫作300000000三十億九千萬寫作3090000000七千零三億零二十萬寫作7003002000003、想一想：整億的數(shù)怎樣寫?一中間有零數(shù)的題型5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。1、學(xué)生試寫。2、學(xué)生根據(jù)自己的寫3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級上寫多作業(yè)略4-1計(jì)算工具的認(rèn)識、電子計(jì)算器的使用教學(xué)目標(biāo)：1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程.3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課投影下列題目。師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?看誰做的快?師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎?這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用.(板書課題)二、講授新課(一)計(jì)算器的認(rèn)識1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)言)2.師：大家說的都不錯(cuò)，下面我們請計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算3.師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，那么如何使用呢?我們繼續(xù)研究.(學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器)(1)計(jì)算器包括哪些按鍵?(2)這些按鍵的功能是什么?(學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證)5.匯報(bào)結(jié)果(1)哪些是數(shù)字鍵?按下數(shù)字鍵在哪里顯示?他們什么關(guān)系?教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入(教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起)(2)要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵?(四則運(yùn)算鍵和等號鍵)(板書)練習(xí)12÷4(說出過程)(3)A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦?(清除鍵)(板書)例如：9-3,按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦?為什么?(二)計(jì)算器的應(yīng)用1.出示例1:用計(jì)算器計(jì)算389+260(板書)其中的計(jì)算器進(jìn)行演示)2.出示例2:計(jì)算68+5×25(板書)單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算.然后匯報(bào)結(jié)果.3.出示例3:用計(jì)算器計(jì)算3024÷(167-83)1.用計(jì)算器計(jì)算.3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么?根據(jù)1.用計(jì)算器計(jì)算.2.用計(jì)算器計(jì)算.203—2584÷76=2405÷(85—48)=2412÷(288÷8)=470+21×19=教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。(課文第33—34頁的內(nèi)容)教具準(zhǔn)備：一疊紙張(1000張)、直尺等。象1億有多大嗎?引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體張紙摞起來的高度?！碧釂栆龑?dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎?不能直接測量怎么辦?“一部分應(yīng)該取多少張呢?學(xué)生：100張、1000張、10000張。教師；有沒有想到取115張、1021張呢?接著說明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測量。(2)教師把1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張所選擇)提問引導(dǎo)：1000張呢?——10厘米10000張呢?——100厘米——1米100000張呢?——10米1000000張呢?——100米10000000張呢?——1000米100000000張呢?——10000米1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎?受1億有多大。線段)一條5分米長的線段。2.認(rèn)識射線。1.引入課題。提問：如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?教學(xué)內(nèi)容：教材第37～38頁角的度量第5～7題。2.認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。(1)把半圓分成180等份，每一份是1‘,這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。找出90的刻度線?刻度線?45呢?80?)90呢?教學(xué)內(nèi)容：教材第116頁練習(xí)二十二第8—12題。1.角的量法。2.量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)4.揭示課題。1.量出下面角的大小。2.練習(xí)四第4題。3.練習(xí)二四第7題。(1)現(xiàn)在請同學(xué)們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。教學(xué)內(nèi)容：教材第41—42頁1.使學(xué)生認(rèn)識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能1.量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?1.認(rèn)識直角的度數(shù)。直角是多少度?(板書：直角是90)個(gè)角是多少度?為什么這些角都是90?提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎?指出：平角是180。(板書：平角是180)提問：1平角等于幾個(gè)直角?(板書：1平角=2直角)請你們在課本第113頁上“1平角=()直角”的括號里填上數(shù)。3.認(rèn)識銳角和鈍角。(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90,平角是180。請同學(xué)(2)同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來看一下，∠1、∠5是什么角?∠2、∠6的大小有什么特點(diǎn)?∠3、∠4有什么特點(diǎn)?那么,像∠2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠3、∠4這樣的角，不光大于90,而且小于180,它們又叫做什么角呢?請同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再(1)“做一做”第1題。請同學(xué)們說一說第1題里每個(gè)角各是什么角，為什道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?請同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容?？赐旰?.提問：畫角要分幾步?哪三步?提問：例4的要求是什么?畫65的角要怎樣畫?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角)教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米?160×3=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。1、練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。2、練習(xí)六第2題?？上?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。3、練習(xí)六第3題。(開放題)還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二的第4～7題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)。(一)復(fù)習(xí)1、投影出示第4題：2、問：你能說一說口算時(shí)是怎樣想的?學(xué)生口算3、比一比，誰算得快?(小黑板出示第八題)學(xué)生比一比誰算的快并說一說口算的過程(二)綜合練習(xí)1、要求學(xué)生完成第5題。你說出口算的過程嗎?學(xué)生表述口算的過程(多名學(xué)生說一說)。2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?學(xué)生先填空后說一說自己的看法。小結(jié)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。(三)提高練習(xí)1、要求學(xué)生完成第6、7題。(學(xué)生在書中完成第6、7題，說一①第6題要教會學(xué)生如何選擇合適的估算方法。②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新16÷4=4(元),理由：“買3送1”相當(dāng)于買4少收16元，則平均每棵少收4元。2、小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊49頁例1及相應(yīng)練習(xí)1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。1、出示例1:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?2、獨(dú)立列式：145×12=3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。5、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：(1)先算什么;(2)再算什么,積的書寫位置怎樣；(3)最后算什么。6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。1、課本49頁“做一做”2、練習(xí)七第3題。提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。3、練習(xí)七第2、4題。三、課堂小結(jié)。(略)教學(xué)內(nèi)容：第50-52頁練習(xí)八的2、4、5、8-11題。(一)復(fù)習(xí)學(xué)生筆算(兩名學(xué)生板演)。(二)練習(xí)1、投影第2題：我國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘?比5天時(shí)間長些還是短些?2、問：怎樣列式表示什么?5天時(shí)間有幾分鐘?學(xué)生試做(一名學(xué)生板演)。114×59=6726(分鐘)×114和×59比，哪一種計(jì)算更簡便?多名學(xué)生回答(個(gè)別學(xué)生會列這種式子：。學(xué)生比較后得出：114 筆算時(shí)比較簡便。591、練習(xí)：完成4、5題。學(xué)生練習(xí)(兩人板演)2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?二、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：P53例2及練習(xí)八1—41、掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡便寫法及計(jì)算方法2、口算、筆算交互進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力特快列車每小時(shí)可行160千米普通列車每小時(shí)可行106千米它們30小時(shí)各行多少千米?2、學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算3反饋第(1)題：請不同算法的學(xué)生說一說4、重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論①、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題②、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)5、反饋第(2)題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法1、因數(shù)末尾有0如何列豎式簡便?應(yīng)注意什么?兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,則在積的末尾添寫幾個(gè)0。2、因數(shù)中間有0,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊。1、學(xué)生試練P53做一做2、比較哪個(gè)算式簡便，為什么?1、練習(xí)八：1、2、3、42、學(xué)生獨(dú)立完成，全班討論訂正教學(xué)內(nèi)容：P54例3及練習(xí)八5-91、學(xué)會用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號寫出一些交通工具2、通過解決簡單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。一、情景導(dǎo)入1、出示例題情景：特快列車每小時(shí)行的路程是40千米。2、問：這句話告訴我們什么信息?3、再出示：特快列車的速度是40千米/時(shí)4、師說明：也可以這樣寫。5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡便?怎樣用復(fù)合單位來表示速度?6、匯報(bào)成果；可以用所走的路程/時(shí)間單位來表示速度。7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，集體講評。二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系1、出示例3情景圖2、讓生獨(dú)立解決第(1)(2)小題(1)80×2=160(千米)讓生說出每個(gè)數(shù)各代表什么量?(2)2×80=160(千米)4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系?試著寫出三者之間的關(guān)系式。5、小組派代表展示他們的作品：速度×?xí)r間=路程1、出示練習(xí)八第8題情景圖2、讓生獨(dú)立解答，全班講評訂正。3、讓生思考討論：(1)(2)題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的?你有什么發(fā)現(xiàn)?匯報(bào)展示成果：速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。練習(xí)85、6、7、9生獨(dú)立完成，全班討論訂正。五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲。10倍，120也是12的10倍；右邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：24是8的3倍，3000也是1000的3倍。乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)相(24O6)×(75×6)=1800教學(xué)內(nèi)容：P60-63的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法，并會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法教學(xué)用具：投影儀1、教學(xué)例5(1)投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49×104≈(2)學(xué)生討論估算方法(3)匯報(bào)：50×100=5000,應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。50×110=5500,應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。(4)比較師：誰的估算好一些?為什么?生：第二種估算方法好一些。要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。2、P60的“做一做”獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。獨(dú)立完成，集體訂正。答案：203×16,203×26,203×36,203×46頁的第7-11題)。教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算?！袷箤W(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí)，積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。●通過應(yīng)用知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。教具準(zhǔn)備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。教學(xué)過程：1、課文第62頁的第7題。第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí)，要求做到人人參與，并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間，了解學(xué)生口算的熟練程度。練習(xí)過程做到：(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。(2)為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。(3)學(xué)生口算時(shí)，要求語言表達(dá)完整。(4)對口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。(5)最后老師進(jìn)行簡要評價(jià)。2、課文第63頁的第8題。第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn)，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn)，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(1)學(xué)生獨(dú)立筆算。(2)老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。(3)反饋練習(xí)結(jié)果：反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：(4)學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒有計(jì)算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí)，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí)，觀察積的變化。過程要求：(1)列出原算式：63×4=。(2)改變因數(shù)，再分別計(jì)算出它們的積。(3)利用算式進(jìn)行對比。(4)回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。4、課文第63頁的第11題。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：(1)認(rèn)真審題，弄清題意。(2)回答：從題中你能得到哪些信息?(3)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。第二、三單元測試題●檢測學(xué)生對第二、三單元的掌握情況?！癫槁┭a(bǔ)缺?！襻槍W(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評。教學(xué)過程：1、學(xué)生測試。3、講解。(利用其他時(shí)間進(jìn)行)期中測試題●檢測學(xué)生對前段時(shí)間所學(xué)內(nèi)容的掌握情況?！癫槁┭a(bǔ)缺?！襻槍W(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評。1、學(xué)生測試。3、講解。(利用其他時(shí)間進(jìn)行)中，已經(jīng)出示了單位，改寫數(shù)時(shí)不能再寫單位。●檢測學(xué)生對第一單元的掌握情況。●針對學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評。教學(xué)過程：針對出錯(cuò)多的內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行講評。第四單元、平行四邊形和梯形1、認(rèn)識垂直和平行教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊P64-65例一、做一做及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：●讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識平行、垂分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法?！衽囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識平行與垂直。教具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒、量角器、三角板、直尺、手工紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形?(一)動(dòng)手操作，反饋展示法?組長做記錄，畫于紙上。(1)一小組到投影儀下展示其記錄單。(2)除了這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?(二)小組討論交流，探索特征1、這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?(生自由發(fā)言)3、師：不相交的兩條直線畫長一些會怎樣?量一量兩條相交直線做組成的角分別是多少度?邊是互相平行的?4、做一做2擺一擺。(請個(gè)別同學(xué)到投影儀下擺一擺)5、P68練習(xí)十一第3題：折一折(生動(dòng)手操作，請個(gè)別學(xué)生上臺展示)。2、過直線上(外)一點(diǎn)畫直線的垂線掌握畫垂線的方法?！衽囵B(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：(1)鞏固理解垂直的意義。①教師演示：教師用兩條著色不同的毛線表示兩條直線，粘在黑板上，使它們相交。234提問：與剛才比較，角的個(gè)數(shù)有沒有變化?角的大小有沒有變化?其余3個(gè)角是什么角?③小結(jié)。兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條叫做另外一條的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。(教師在圖上直接標(biāo)出垂直符號。)④反饋：觀察下面向組圖形，看哪兩條直線相交成直角，哪兩直線是互相垂直①②③①②問：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是兩條直線相交成直角，這兩條直線就叫互相垂直，與兩條直線放置的方向沒有關(guān)系。教學(xué)垂線的畫法。教師首先說明畫垂線在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如工人師傅做門、窗，經(jīng)常要畫垂線。他們用角尺在工件上畫垂線。最后說明畫垂線主要有兩種情況：(1)通過直線上的一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。教師演示：先橫著畫一條直線，在直線上點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，說明要過直線上的這一點(diǎn)畫一條垂線。畫的方法和步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動(dòng)三角板，使直角頂點(diǎn)與直線上的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊畫一條直角邊畫一條直線。所畫直線就是原直線的垂線。(2)過直線外一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。邊板演，邊講解。方法和步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動(dòng)三角板，使另一條直角邊與直線外的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊通過直線外的點(diǎn)畫一條直線。所畫直線就是原直線的垂線。由學(xué)生歸納畫垂線的方法。3、理解垂線的性質(zhì)，建立距離的概念。(1)過A點(diǎn)向這條直線畫4條不同長度的線段。(2)測量每條線段的長度。(3)你所畫的線段之中，哪一條最短?(4)哪條線段是這條直線的垂線?學(xué)生通過用三角板檢測得出：從線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂線最教師指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。2、第(3)題：運(yùn)用畫垂線的方法畫長方形、正方形。畫一個(gè)長5厘米，寬3厘米的長方形。想一想：長方形、正方形的特征是什么?邊畫邊介紹畫法。同學(xué)們在本上試畫一個(gè)邊長為3厘米的正方形。教師巡視指導(dǎo)。1、什么情況下兩條直線互相垂直?什么叫做垂線?兩條垂線的交點(diǎn)叫做什么?2、從直線外的一點(diǎn)引向這條直線，可以畫多少條垂線?什么樣的線段最短?3、什么叫做距離?五、布置作業(yè)：練習(xí)十一第6、7、8題及練習(xí)冊相應(yīng)練習(xí)。畫平行線、畫長方形教學(xué)目標(biāo)：畫平行線、畫長方形的方法(課文第67頁例3,練習(xí)十一的第3、教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生學(xué)會用直尺、三角尺畫平行線。●使學(xué)生能利用畫平行線的方法，正確畫出長方形?！窭斫狻捌叫芯€之間的距離處處相等”。重、難點(diǎn)：學(xué)畫平行線、畫已知長與寬的長方形。教學(xué)過程：3、平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高?！裢ㄟ^觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的意義及特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)?在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢?學(xué)生舉例：說說哪些物體表面是平行四邊形?教師出示下圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。(二)學(xué)習(xí)新課教師提問：這些圖形是什么形?它們有什么特征?(1)看到這個(gè)名稱你能想到什么?(板書：平行、四邊形)教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形?你學(xué)過的什么圖形是四邊形的?(2)動(dòng)手測量其余學(xué)生用三角板檢驗(yàn)課本151頁3個(gè)圖形的對邊.然后再用尺子度量一(3)抽象概括教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形每組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊相(4)反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形?2.平行四邊形的特征和特性(1)教師演示導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化?拉成了什么圖形?什么沒有變?(2)動(dòng)手操作.否還平行.(3)歸納平行四邊形特性.書：易變形)(4)對比這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用.你能舉出實(shí)際例子來嗎?叫做平行四邊形的高.這條對邊叫做平行四邊形的底.(2)找出相應(yīng)的底和高繼續(xù)演示課件“平行四邊形”引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高?它位相對應(yīng)的底各是哪條線段?使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD;從D點(diǎn)畫高，它的底是BC.(3)畫平行四邊形的高.繼續(xù)演示課件“平行四邊形”出示底和高線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法.從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫同學(xué)動(dòng)手畫71頁“做一做”作是特殊的平行四邊形.特殊的長方形.(三)鞏固練習(xí)2.指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高.3.在釘子板上圍出不同的平行四邊形.4.數(shù)一數(shù)下圖中有()個(gè)平行四邊形.(四)教師小結(jié)1.提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么?(平行四邊形的意義，特行四邊形)(五)布置作業(yè)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備2.下面哪些圖形是平行四邊形?演示課件“梯形”教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)四邊形像什么?(梯子)這就是梯形.今天我們就來研究什么叫做梯形?(板書課題：梯形)(二)探究新知：1.認(rèn)識梯形(1)出示圖形繼續(xù)演示課件“梯形”出示梯形實(shí)物圖教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎?它們外面的形狀都像什么?(梯子、木箱、槽子)引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形.一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144頁此圖.(2)交流測量結(jié)果.邊不平行.(3)概括梯形的定義只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形.(板書)2.認(rèn)識梯形各部分名稱.(演示課件“梯形各部分名稱”)在上面的叫上底，在下面的叫下底.習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些.不平段叫做梯形的高.高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同.邊畫垂線.(1)教師演示拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)?(兩腰相等)(2)學(xué)生測量量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣?(兩腰相等)(3)概括定義.兩腰相等的梯形叫做等腰梯形.(板書)它是梯形的一種特殊情況.用圖表分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類?每類各有什么圖形?引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形.(三)鞏固練習(xí)1.用釘子板圍成不同的梯形①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形2.用七巧板拼梯形.(1)用兩塊拼一個(gè)梯形(2)用三塊拼一個(gè)梯形3.繼續(xù)演示課件“梯形”出示練習(xí)四邊形平行四邊形梯形小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系4.找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形.每種圖形有幾個(gè)?(四)質(zhì)疑小結(jié)：1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識特殊的梯形)2.對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問題?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑(五)布置作業(yè)1.指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高.第五單元、除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法教學(xué)內(nèi)容：課本78頁例題1(用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十)練習(xí)13教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(2)如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾(二)反饋練習(xí)(三)深化練習(xí)5、完成教材第80頁練習(xí)十三的第4題6、完成教材第80頁練習(xí)十三的第5題教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例3、做一做，練習(xí)十五第1～4題。商呢?(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)組織交流。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來是會比較方便些。下面咱們就用21)84嘗試一下。(4)完成例3下面“做一做”的第1題。“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的?是怎樣想的?”是用什么方法試商的?”商6大了，再改商5;另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，(3)做例3下面的“做一做”的第2題。中出現(xiàn)的不同填法，比如20×()<85,()里可以填1～4各數(shù)(當(dāng)然也可用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)試商方法的靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容：第85頁例4、做一做及練習(xí)十五5～8題教學(xué)目標(biāo)：●學(xué)生對除數(shù)十位上的數(shù)較小，個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會靈活運(yùn)用試商方法?！癯醪脚囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會靈活運(yùn)用試商方法。教學(xué)過程：1.讓學(xué)生口算。2.在下里填上“<”或“>”。3.筆算下面各題。獨(dú)立試做，反思做法，達(dá)到靈活運(yùn)用讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)例4。(1)出示例4:學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排?還剩幾人?(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式140÷26=(3)讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商。完成后說說有什么感覺?(4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。(5)教師把學(xué)生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，選擇合適你自己的試商方法。學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡便些?2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和“做一做”的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)?這類題目用什么方法試商簡便些?使學(xué)生認(rèn)識到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。練習(xí)十五第5—12題第5題，全班共同練習(xí)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。第6題，運(yùn)用所學(xué)知識解決解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決問題。對有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。做完后，請學(xué)生說一說解決問題的過程，并引導(dǎo)討論“兩題之間有什么聯(lián)系?”第7～11題，實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計(jì)算解決實(shí)際問題，既鞏固了計(jì)算的方法又體會了計(jì)算的意義和作用。第12題，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨(dú)立解答，再互相交流思路。解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)環(huán)保意識?？谒?:用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答(開始上課，搶答題目，用于調(diào)動(dòng)2.()里最大能填幾?①要看被除數(shù)的前一位或兩位；③余數(shù)必須比除數(shù)小。1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)出示例5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及描述例5第(1)題。2.請學(xué)生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組?”的問題， 3.組織學(xué)生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫?4.請學(xué)生匯報(bào)嘗試及討論的結(jié)果，注重學(xué)生“說”,即說一說筆算過程。5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個(gè)問題，6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是O怎么辦?學(xué)生通過討論和7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。8.師生共同歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。1.練習(xí)十六第1題，學(xué)生獨(dú)立完成集體講評2.練習(xí)十六第2題，請學(xué)生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在練習(xí)十六、第4題和第8題第二課時(shí)商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課一、練習(xí)十六第5題，不用堅(jiān)式計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)。系?二、練習(xí)十六第3題，開放題三、練習(xí)十六填空練習(xí)1.第6題2.第7題3.第11題4.第13題估算1.練習(xí)十六第10題2.練習(xí)十六第12題練習(xí)十六第8、9題縱向復(fù)式條形圖(2課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：教科書第99～100頁例1。道我們夷陵區(qū)有多少人嗎?下面是某地區(qū)1985～2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)1.學(xué)生根據(jù)教材提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱2.自主探究。根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦?在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的?(1)展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(2)討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?(3)全班匯報(bào)、交流。(4)獨(dú)立完成例題后的第(1)～(3)題，第(4)題全班交流。1.完成第101頁的“做一做”。3.補(bǔ)充練習(xí)。(1)某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺數(shù)如下規(guī)格1匹1.2匹2匹七月八月(2)實(shí)踐活動(dòng)。橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(2課時(shí))1、學(xué)習(xí)例22學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制1、完成106頁做一做2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5同學(xué)們在元旦的時(shí)候都收到過賀卡嗎?你給誰寄過賀卡嗎?2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎?的實(shí)踐課(板書課題)1)呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀1)出示問題：1)估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡?所有的家庭收到的賀卡2)引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級和全校共收到(1)小組合作探索3)引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論4)問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處?提出更多的問題，和同2、解決問題統(tǒng)計(jì)(一)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊99頁例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的功能。3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：二年