《喜看稻菽千重浪》統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。《喜看稻菽千重浪》——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平教學(xué)目標(biāo)3.探究作者的采訪感受與主觀評(píng)價(jià)，體會(huì)和理解新聞報(bào)道立場(chǎng)。（教學(xué)難點(diǎn))2.通過(guò)分析人物通訊的典型性特征，掌握人物通訊的閱讀策略。（教學(xué)重點(diǎn))1.學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,感受人物精神品格,領(lǐng)悟勞動(dòng)的時(shí)代價(jià)值。

課前準(zhǔn)備1.閱讀本文和本單元其他兩篇人物通訊《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》，嘗試填寫(xiě)下面的表格。課文篇目人物小標(biāo)題及

典型事件精神品格《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

《“探界者”鐘揚(yáng)》

（說(shuō)明：三篇文章中有小標(biāo)題的，請(qǐng)以“小標(biāo)題—典型事件一精神品格”對(duì)應(yīng)的形式填寫(xiě)。）課前準(zhǔn)備2.查找、閱讀袁隆平的生平和相關(guān)事跡,多方面了解其人其事。

《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》屬于新聞作品中的人物通訊,閱讀人物通訊我們總能被所報(bào)道的人物的事跡深深感動(dòng)，這是為什么呢？人物通訊具有怎樣的特點(diǎn)？如何從這些特點(diǎn)出發(fā)閱讀一篇人物通訊？這節(jié)課我們就研究這幾個(gè)問(wèn)題。一、導(dǎo)入新課二、研討探究任務(wù)1：發(fā)現(xiàn)并反思我們的“感動(dòng)”

1.2004年，“雜交水稻之父”袁隆平被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一;2009年,入選“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”。2001年，袁隆平榮獲“首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”，在領(lǐng)獎(jiǎng)的前幾天，記者沈英甲采寫(xiě)了這篇人物通訊。課前

同學(xué)們閱讀了這篇文章，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)袁隆平院士在哪些方面讓你受到感動(dòng)。

袁隆平院士在哪些方面讓你受到感動(dòng)發(fā)現(xiàn)并培育雜交稻，并進(jìn)一步選育“超級(jí)稻”用事實(shí)反駁對(duì)雜交稻的貶斥,實(shí)事求是,尊重科學(xué)成功培育雜交水稻，為從根本上解決我國(guó)糧食自給自足難題做出了重大貢獻(xiàn)作為赴京領(lǐng)取由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家，袁隆平仍挽起褲腿工作在稻田里01020304二、研討探究任務(wù)1：發(fā)現(xiàn)并反思我們的“感動(dòng)”

2.典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是人物通訊寫(xiě)作的材料，思考：作者是怎樣運(yùn)用這些材料來(lái)表現(xiàn)人物精神品格和巨大貢獻(xiàn)，并讓讀者深受感動(dòng)的?？焖匍喿x課文，以“時(shí)間+事件經(jīng)過(guò)”的形式，敘述文中每個(gè)部分的典型事件以及由此所表現(xiàn)的人物精神品格。

典型事件1961年，袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株（以科學(xué)態(tài)度面對(duì)失敗）1964年7月5日，袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株（尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威）1992年，袁隆平用高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的事實(shí)反駁對(duì)雜交稻的貶斥（實(shí)事求是、尊重科學(xué)、平和大度）1986年到1998年，袁隆平的雜交水稻研究不斷取得突破（勇于擔(dān)當(dāng),不斷進(jìn)?。?1020304二、研討探究任務(wù)1：發(fā)現(xiàn)并反思我們的“感動(dòng)”

2.除了典型事件，說(shuō)說(shuō)還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)也讓你受到感動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)①袁隆平“瞇起雙眼”“出神地打量”試驗(yàn)田，“蹲下身子翻看著土壤”,“挽起褲腿走下稻田”,“拍去身上的粉筆灰塵,掖著講義夾”趕到試驗(yàn)田,發(fā)現(xiàn)特殊水稻時(shí)“屏氣靜神”,“激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)”等。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了袁隆平院士注重實(shí)踐、堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)田里開(kāi)展科學(xué)研究的精神。細(xì)節(jié)描寫(xiě)②袁隆平“用布條扎上記號(hào)”“格外精心地照顧這蔸稻禾”“一種失望的情緒掠過(guò)”“可以斷定”“返回試驗(yàn)田”“一一做了詳盡記錄”“經(jīng)過(guò)反復(fù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算”等。這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了袁隆平院士反復(fù)實(shí)踐、探索真理的可貴品格。細(xì)節(jié)描寫(xiě)③“他高興地回答：他曾經(jīng)夢(mèng)見(jiàn)水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大”，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出袁隆平院士對(duì)土地、對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)。追問(wèn)：文章開(kāi)頭就對(duì)袁隆平進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用？

開(kāi)頭部分是作者的采訪感受，點(diǎn)出了采訪對(duì)象袁隆平的突出特點(diǎn)——“泥腿子專(zhuān)家”“泥腿子院士”。這樣寫(xiě)是為引出“中國(guó)的稻田里如何走出了袁隆平這樣一位世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家”之問(wèn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，后文的典型事件都是對(duì)這一疑問(wèn)的回答。二、研討探究任務(wù)1：發(fā)現(xiàn)并反思我們的“感動(dòng)”

3.圍繞人物可以有很多事件和細(xì)節(jié)選擇,作者為什么要選擇這些典型事件和細(xì)節(jié)？提示：可從選材標(biāo)準(zhǔn)、材料來(lái)源和組織角度思考。

因?yàn)檫@些材料更能凸顯人物的典型特征、主要事跡、精神品格。材料源自作者采訪時(shí)的所見(jiàn)所感、采訪對(duì)象的言論、媒體采訪、他人評(píng)論。作者以袁隆平雜交水稻研究的時(shí)間為線索，用小標(biāo)題、多角度分層次地組織材料。小結(jié)：

由此可見(jiàn)，通過(guò)典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓一個(gè)熱愛(ài)土地、熱愛(ài)農(nóng)民的“泥腿子專(zhuān)家”形象豐滿而立體地呈現(xiàn)在讀者而前，并深深地感動(dòng)了讀者。二、研討探究任務(wù)2：理解與評(píng)價(jià)作者的“感動(dòng)”1.袁隆平院士的事跡不僅令我們讀者感動(dòng)，其實(shí)作者本人也深受感動(dòng)，找出文中作者表達(dá)自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，品讀體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

因?yàn)檫@些材料更能凸顯人物的典型特征、主要事跡、精神品格。材料源自作者采訪時(shí)的所見(jiàn)所感、采訪對(duì)象的言論、媒體采訪、他人評(píng)論。作者以袁隆平雜交水稻研究的時(shí)間為線索，用小標(biāo)題、多角度分層次地組織材料。作者的感動(dòng)：①“我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯(cuò)覺(jué)”，袁隆平“一邊甩去手上的泥巴一邊對(duì)我說(shuō)”……從這些作者采訪時(shí)的主觀感受的語(yǔ)句中，我們能夠感受到作者對(duì)袁隆平院士的細(xì)致觀察，以及隱含在文字中的對(duì)其品格的欽佩。作者的感動(dòng)：②“袁隆平對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)，使他不可避免地要向國(guó)際知名的權(quán)威和他們的權(quán)威結(jié)論發(fā)起挑戰(zhàn)”，“它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實(shí)現(xiàn)途徑，開(kāi)創(chuàng)了水稻研究的新紀(jì)元”,“凡是涉及不顧農(nóng)民利益、無(wú)視事實(shí)的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實(shí)”……作者的這些直接抒情和議論，凸顯了袁隆平院士的精神品格和巨大貢獻(xiàn)。追問(wèn)：除了采訪感受和抒情、議論的句子,文中還有哪些地方能讓我們感受到作者的情感？標(biāo)題中的“喜”字，表達(dá)了作者的感動(dòng)之情?！跋部础钡闹髡Z(yǔ)：一是袁隆平和廣大科技工作者，表達(dá)他們用自己的勞動(dòng)造福百姓的喜悅；二是作者和廣大讀者對(duì)袁隆平成功增育雜交水稻從根本上解決了我國(guó)糧食自給自足難題的感動(dòng)，對(duì)袁隆平院士榮獲首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的由衷高興。二、研討探究任務(wù)2：理解與評(píng)價(jià)作者的“感動(dòng)”新聞追求真實(shí)客觀，但總有作者立場(chǎng)隱含其中。結(jié)合我們對(duì)作者的“感動(dòng)”的分析，你認(rèn)為這篇人物通訊的作者的立場(chǎng)是怎樣的?提示：可以結(jié)合寫(xiě)作背景。

文章是在袁隆平院士即將赴京領(lǐng)取首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)之際的采訪，作者對(duì)采訪對(duì)象——袁隆平院士是贊美與肯定的，寫(xiě)此文是為了宣傳袁隆平的事跡、卓越科研成果和偉大的精神品質(zhì)，從而感染讀者、教育讀者。二、研討探究任務(wù)3：提煉概括人物通訊的閱讀策略1.人物通訊的報(bào)道對(duì)象一般是時(shí)代發(fā)展中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物，其重心是表現(xiàn)典型人物的精神品質(zhì)，從而感染教育讀者?！暗湫托浴笔侨宋锿ㄓ崍?bào)道的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)本文的學(xué)習(xí)理解,補(bǔ)充表中有關(guān)人物通訊“典型性”的內(nèi)涵。人物通訊“典型性”內(nèi)涵要素內(nèi)涵人物典型性人物的精神品格和工作業(yè)績(jī)能夠充分反映時(shí)代精神，具有廣泛影響力典型事件事件能夠多角度凸顯人物鮮明的精神品格；事件的組織有邏輯、有層次典型細(xì)節(jié)典型細(xì)節(jié)能夠把人物形象表現(xiàn)得豐滿、立體；能夠用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物精神品格新聞立場(chǎng)思想主旨鮮明顯豁；新聞場(chǎng)景生動(dòng)；

適當(dāng)表達(dá)采訪感受及主觀評(píng)價(jià)；進(jìn)

一步感染讀者二、研討探究任務(wù)3：提煉概括人物通訊的閱讀策略2.分析討論。根據(jù)表中提煉的人物通訊“典型性”內(nèi)涵，概括人物通訊的閱讀策略。

閱讀人物通訊時(shí)，可以通過(guò)對(duì)所報(bào)道的人物的特殊稱(chēng)謂等，把握人物的典型特征；梳理典型事件，理清內(nèi)容脈絡(luò)；分析事件，可關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情與議論的句子、標(biāo)題等,來(lái)把握人物形象和精神品格；分析作者的采訪感受和主觀評(píng)價(jià)，結(jié)合時(shí)代與寫(xiě)作背景，了解作者的立場(chǎng)和態(tài)度。

文章緊緊扣住袁隆平院士“泥腿子院士”這一典型特征,從“人物典型性,典型事件,典型細(xì)節(jié)”等方面為我們塑造了一個(gè)肯實(shí)踐、能創(chuàng)新、重事實(shí)、有夢(mèng)想，以辛勤勞動(dòng)與創(chuàng)造為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)工作者