2024年畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲模版（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲模版時(shí)光荏苒，近半年的實(shí)習(xí)期已悄然流逝，回顧這段時(shí)光，雖無(wú)波瀾壯闊，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中都付出了辛勤的努力和心血，內(nèi)心不禁涌動(dòng)著一絲激動(dòng)。作為醫(yī)療專業(yè)人員，初次親歷前線的經(jīng)歷，將成為我們永恒的記憶。實(shí)習(xí)期是理論知識(shí)的鞏固與深化，也是基本技能實(shí)踐的鍛煉，它同樣是我們步入職業(yè)崗位，成為合格醫(yī)療工作者前的重要?dú)v練。盡管這段時(shí)光短暫，但對(duì)每個(gè)人的影響深遠(yuǎn)，我們珍視每一分每一秒，把握每一次提升自我和鍛煉的機(jī)會(huì)。首要的收獲是學(xué)會(huì)了在新環(huán)境中適應(yīng)與成長(zhǎng)。初入科室，常感迷茫，對(duì)各項(xiàng)工作的陌生感以及對(duì)自己能否適應(yīng)新環(huán)境的疑慮時(shí)?？M繞，對(duì)科室的整體格局也缺乏清晰的認(rèn)知。值得慶幸的是，老師們以詳盡且耐心的態(tài)度介紹科室情況、規(guī)章制度及注意事項(xiàng)，他們的豐富經(jīng)驗(yàn)幫助我們迅速適應(yīng)并融入到檢驗(yàn)科的各項(xiàng)工作中，為我們?cè)卺t(yī)院的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)的核心在于掌握在日常工作中學(xué)習(xí)的方法，以及如何最大限度地汲取教師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)精華。遵循教師“放手不放眼，放眼不放心”的教導(dǎo)原則，我們積極爭(zhēng)取每一次鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)豐富臨床理論知識(shí)，主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)不理解的問(wèn)題虛心向教師求教，做好知識(shí)記錄。當(dāng)教師無(wú)暇解答時(shí)，我們利用業(yè)余時(shí)間查找資料，或向教師及更多人請(qǐng)教，以強(qiáng)化理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的結(jié)合。作為實(shí)習(xí)生，我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和工作，更關(guān)鍵的是在繁忙的工作中如何確保自身安全，防止生物安全事故的發(fā)生。初期，陸主任專門為我們進(jìn)行了“生物安全防護(hù)知識(shí)”講座，強(qiáng)調(diào)了生物安全意識(shí)的重要性，要求我們嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，確保在日常工作中始終采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施，以最大程度地降低安全風(fēng)險(xiǎn)。半年的時(shí)間短暫，但我們所獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)卻豐富無(wú)比。這些收獲將為我們?cè)谖磥?lái)的工作和學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。衷心感謝醫(yī)院對(duì)我們細(xì)致入微的培養(yǎng)，無(wú)論是在剩余的實(shí)習(xí)期，還是在我們各自的職業(yè)生涯中，我們將以更積極的工作態(tài)度，更扎實(shí)的操作技能，更深厚的理論知識(shí)，提升臨床工作能力，全心全意投身于衛(wèi)生事業(yè)！2024年畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲模版（二）經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)習(xí)生涯，我深感時(shí)間如白駒過(guò)隙，而在此期間我收獲頗豐。我不僅鞏固了自身的理論知識(shí)，更在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名初出茅廬的大學(xué)生，我深切體會(huì)到實(shí)習(xí)的重要性，并珍視此次機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H提升了我的個(gè)人能力，更為我未來(lái)的職業(yè)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我明白，掌握公司會(huì)計(jì)的基本操作流程和財(cái)務(wù)核算過(guò)程并非易事。為此，我采取了“多看、多問(wèn)、多學(xué)、多悟”的策略，逐步了解并熟悉了公司的基本情況和財(cái)務(wù)狀況。自____年____月____日起，我在____市____紙制品有限公司擔(dān)任財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)崗位。該公司主營(yíng)紙制品（包括精美禮盒、酒盒等）的生產(chǎn)與銷售。我負(fù)責(zé)對(duì)公司所有業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，并編制對(duì)內(nèi)報(bào)表。盡管公司規(guī)模相對(duì)較小，但我逐漸發(fā)現(xiàn)，在這樣的環(huán)境中，我能接觸到的工作內(nèi)容同樣豐富，且能學(xué)到諸多知識(shí)。此次實(shí)習(xí)經(jīng)歷分為兩個(gè)階段：首先，我跟隨前任胡會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，通過(guò)“多看、多問(wèn)”的方式，深入了解并熟悉了公司的業(yè)務(wù)處理流程；隨后，在胡會(huì)計(jì)離職后，我獨(dú)立承擔(dān)起會(huì)計(jì)工作，通過(guò)“多學(xué)、多悟”的方式，逐漸熟悉了公司的財(cái)務(wù)狀況并熟練處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)。在實(shí)習(xí)初期，胡會(huì)計(jì)帶我熟悉了公司的環(huán)境，包括會(huì)計(jì)事務(wù)所、銀行、國(guó)稅局等外部機(jī)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系的重要性。她指出，人際關(guān)系不應(yīng)局限于公司內(nèi)部，而應(yīng)廣泛接觸外界人士，以更好地為公司服務(wù)。在跟隨胡會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深入了解了公司的基本情況和主要客戶及供應(yīng)商，并參與了賬務(wù)處理等工作。我學(xué)習(xí)了制作會(huì)計(jì)憑證、編制記賬憑證、記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和結(jié)賬等手工操作，并依靠辦公軟件的熟練運(yùn)用，高效完成了這些工作。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公司會(huì)計(jì)工作的流程，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，全面了解了會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程。在接觸賬務(wù)處理初期，我滿懷激動(dòng)、興奮、期盼和喜悅的心情。然而，我逐漸發(fā)現(xiàn)，許多看似簡(jiǎn)單的工作其實(shí)需要細(xì)心和耐心。在胡會(huì)計(jì)的指導(dǎo)下，我重新審視了自己的工作態(tài)度和方法，并努力改正了錯(cuò)誤。例如，我了解到數(shù)字作廢時(shí)需要用紅筆劃?rùn)M線并蓋上責(zé)任人的章；寫錯(cuò)摘要欄時(shí)需要用藍(lán)、黑筆劃掉并在旁邊寫上正確的摘要，且摘要需靠左頂格寫以防止被篡改。這些細(xì)節(jié)讓我深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。2024年畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲模版（三）在此過(guò)程中，也揭示了南玻的不足，這實(shí)際上是制造業(yè)的普遍問(wèn)題——員工流動(dòng)率高。在制造業(yè)，基層員工的流動(dòng)性最大，他們的持續(xù)流失對(duì)企業(yè)的健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅。然而，人力資源的高級(jí)管理人員往往只關(guān)注成本效益，而忽視了這種做法可能導(dǎo)致的企業(yè)文化的流失。深入探究，基層員工頻繁離職的原因何在？在南玻的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我有了深刻的體會(huì)，并對(duì)此產(chǎn)生了個(gè)人的見解。首先，基層員工的工作生活單調(diào)乏味，工作環(huán)境壓力大。制造業(yè)員工多采用輪班制，生活與工作時(shí)間混亂，頻繁的加班使他們的生物鐘失調(diào)，對(duì)工作產(chǎn)生抵觸情緒。此外，單調(diào)的生活模式和嚴(yán)格的工作要求加劇了他們的壓力，導(dǎo)致性格急躁。其次，現(xiàn)有的培訓(xùn)往往流于形式，難以深入人心。專業(yè)技能培訓(xùn)通常由經(jīng)驗(yàn)豐富的老工程師進(jìn)行，他們?cè)诩夹g(shù)上有獨(dú)到之處，但在傳授知識(shí)時(shí)表達(dá)能力欠佳，無(wú)法吸引員工的注意力。而能制作吸引人的培訓(xùn)材料的人又缺乏技術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣。缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制也是問(wèn)題之一，員工對(duì)質(zhì)量低下的培訓(xùn)愈發(fā)抵觸，陷入了培訓(xùn)的困境。再者，大多數(shù)制造企業(yè)缺乏濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。如果能營(yíng)造出樂(lè)于學(xué)習(xí)、鉆研的環(huán)境，大多數(shù)員工都不會(huì)輕易離職，因?yàn)樗麄儠?huì)感到自我提升的需求。采用如“教師給課題—自己學(xué)習(xí)—答辯匯報(bào)”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，可以促進(jìn)員工之間的交流，提高學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)專業(yè)人才。此外，部門間的溝通不足也是問(wèn)題。制造企業(yè)中，員工往往只了解自己崗位的工作，缺乏橫向交流，這限制了創(chuàng)新和優(yōu)化的機(jī)會(huì)。需要加強(qiáng)不同工序員工之間的交流學(xué)習(xí)，以提高生產(chǎn)效率，避免技術(shù)誤解導(dǎo)致的事故。同時(shí)，員工需要更多的關(guān)懷。制造業(yè)中有大量外鄉(xiāng)勞動(dòng)力，他們中許多人中年后會(huì)選擇返回家鄉(xiāng)，而這些人往往是掌握核心技術(shù)的骨干。因此，企業(yè)在提高待遇的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注他們的家庭和社會(huì)問(wèn)題，以留住關(guān)鍵人才。最后，建立校企合作的人才培養(yǎng)基地是未來(lái)趨勢(shì)。許多企業(yè)都在建立自己的人才供應(yīng)基地，以針對(duì)性地培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。這不僅可以解決未來(lái)可能出現(xiàn)的勞動(dòng)力短缺問(wèn)題，還能降低培訓(xùn)成本，提升人才的專業(yè)素質(zhì)。吉利大學(xué)和北大方正集團(tuán)是這種模式的成功案例。在南玻