說明文知識梳理及答題方法－2022-2023學年八年級語文上冊知識梳理與能力訓練

說明文知識梳理及答題方法

一、說明文的概念

說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的形貌、狀態(tài)、性質、構造、功能、制作方法、

發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體。

二、說明文分類

（1）按照說明對象分

①事物說明文：以實在具體的事物為說明對象，側重說明事物的形態(tài)、構造、性質、特征、種類、功

用等。如《蘇州園林》《故宮博物院》《說“屏”》。

②事理說明文：以抽象事理為說明對象，側重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關系、方法等。明白這

個事理“為什么是這樣”是其主要目的。如《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入

侵者》。

（2）按照說明語言分

①平實性說明；一般性說明文，常常是直截了當?shù)卣f明對象。不描寫，不夸張，沒有弦外之音。選用

平實說明的說明文一般是以解釋科學原理，說明制作過程、步驟，或介紹建筑物等為主的文章。適用于說

明科學性及條理性較強的說明文，更多的是給讀者以理性認識；

②生動性說明：文藝性說明，常常用較形象的手法來說明事物，使被說明的事物具有生動性和形象性,

易于引起讀者的興趣。

三、說明對象及特征

“說明對象”就是文章要說明的某個事物，解釋的某種現(xiàn)象，闡述的某種道理。事物說明文的說明對

象是具體的事物，事理說明文的說明對象是某個抽象的事理?！罢f明對象的特征”則指說明對象的特點，就

是一事物區(qū)別于其他事物的標志。“說明內容”就是說明對象的特征。

（1）如何找準說明對象：

事物說明文

①不少文章標題就是說明對象，或者點明了說明對象。②抓首括句或中心句。有時文章標題不能揭示

本文的說明對象，這時就需要我們通讀全文，找出文章的首括句或中心句，綜合文章內容，確定說明對象。

事理說明文

①事理說明文中，說明對象不能僅看標題，只有通讀全文，在整體感知文章大概內容的基礎上，思考

分析，歸納總結，才能明確文章的說明對象。如阿西莫夫《被壓扁的沙子》說明對象就是“外星撞擊地球

導致恐龍滅絕"。②看首段。在第1段的結尾處往往會點出說明對象。③看結尾段。有時文章標題與首段找

不出說明對象時，作者會在文章的結尾處揭示文章的說明對象。④抓關鍵句。有的說明文往往會利用一些

段首的中心句或段尾的總結句點明文章的說明對象。

（2）怎樣概括說明對象的特征：

①解讀標題。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特征；有的標題用設問句的形式，引導

讀者有針對性地把握說明對象的特征；有的標題用生動形象的比喻、擬人暗含了事物（事理）的特征。

②抓住段落中心句。有的段落中心句揭示了事物（事理）某一方面的特征，答題時要將這些特征進行

總結、概括。

③篩選關鍵詞。抓其段落首尾句、中心句及關鍵句（很多說明文往往運用這些句子來突出說明對象的

特征），對這些句子進行摘要總結，即可得出要點。

④結合一些連接詞。如“首次”“還”“也”“此外”等詞語。對一段或幾段的內容進行歸納、整合，

即能明確事物（事理）的特征。

⑤借助說明方法來捕捉說明事物的特征。說明方法的運用是為了具體說明事物的特征，因此說明方法

也會體現(xiàn)事物特征。

四、說明方法及作用

1.說明方法是說明文中為了把事物特征說清楚，或者把整理闡釋明白，而使用的某種方法。

2.考試題型：

（1）判斷運用了什么說明方法？

（2）找出說明方法并舉例？分析說明方法的表達作用？

常見說明方法及作用分析

（1）舉例子。為了說明事物的情況或事理，有時僅從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗

易懂又有代表性的例子來加以說明。

①作用：使文章更具體、更有說服力，更好地說明事物（或事理）的特征。

②標志：經(jīng)常會使用“例如”“以……為例”“如”這一類標志性詞語。

③答題模式：舉……例子，更真實具體地說明了……的……特征，增強了說服力。

（2）列數(shù)字。數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。

①作用：可以準確地說明事物。

②標志：有數(shù)詞（概數(shù)、確數(shù)）等。

③答題模式：運用具體數(shù)據(jù)，科學準確地說明了……的……特征，體現(xiàn)語言的準確性，使說明更有說

服力。

（3）作比較。為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性認識出發(fā)，利用人們生活

中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。

①作用：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

②標志：而，比……，和……兩種東西比等。

③答題模式：把……和……加以比較，突出（強調）了事物（事理）的……特征（地位、影響等），使

說明更加具體深刻。

（4）打比方。打比方就是修辭手法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事

物（事理）或抽象的事理變得具體、生動、形象。

①作用：可達到形象地說明事物（事理）的作用。

②標志：像、是、當作、好像。

③答題模式：把……比作……，生動形象地說明了事物的……特征/……（事理），增強了文章的形象

性、生動性、趣味性。

（5）分類別。要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質、成因、

功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。

①作用：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。

②標志：有幾類（種），一種是……另一種是……

③答題模式：對事物（事理）……的特征分門別類加以說明，使說明更有條理性，避免重復交叉的現(xiàn)

象。

（6）下定義。為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這

是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。

①作用：完整、科學、準確地揭示事物的本質特點，使之與其他事物區(qū)別開。

②標志：是，這就是，叫。

③答題模式：用簡明科學的語言對說明的對象（科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括

地揭示事物（事理）的……本質特征。

（7）作詮釋。是從一個側面就事物的某一個特點做些解釋，對事物或事理的某些性質和特點進行適當

解說。

①作用：對說明的對象解說往往側重于事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本

質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。

②標志：這是因為，其原因（原來）是，指的是……，這就叫……

③答題模式：對事物（事理）的……特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂，概念清楚。（不一

定說明本質特征）

（8）摹狀貌。就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

①作用：有助于把說明的對象說得更具體、生動。

②標志：用形象的語言描繪或運用擬人等修辭手法。

③答題模式：通過描摹……的情態(tài)，生動形象地說明了事物……的特征，使文章更有可讀性，更生動

活潑。

（9）畫圖表。有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，

或按比例精確繪制圖表，如產品設計圖、行動路線圖等。有時，被說明的事物項目較多，也可制定統(tǒng)計表,

將有關數(shù)字分別填入表中，使人一目了然。

①作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

②標志：圖表、柱狀圖、箭頭圖等。

③答題模式：用畫圖表的方式對數(shù)字、步驟等加以對比說明，非常直觀、簡明、形象地說明了事物的……

特點/……（事理），使讀者一目了然。

（10）引資料（引用）。①引用具體的事例（作用同舉例子）；②引用具體的數(shù)據(jù)（作用同列數(shù)字）；③

引用名言、格言、諺語（作用是使說明更有說服力）；④引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等（作

用是增強說明的趣味性）。另外，引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

①作用：通過引用一些固有的資料來說明事物特征，增強說服力，加深讀者對文章的印象。

②標志：引號，據(jù)說，某某說，有……為證等。

③答題模式：引用名言熟語、神話傳說等，生動形象地說明了事物……的特征/……（事理），增強說

服力，能使說明的內容更具體、更充實。（可根據(jù)實際，酌情加答“權威性和說服力”、“引出說明對象”、

“增強文章的趣味性和可讀性”等。注意：如果是引用故事和傳說來進行說明，不要答“增強說明語言的

權威性和說服力”，因為它們都屬于不可靠的事實。）

兩組易混說明方法的區(qū)分

①下定義與作詮釋。

下定義即用簡明的語言對事物的本質屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。而作

詮釋是注釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質和特點進行解說。在語言要求上，下定義的語

句要求是個明確的判斷，語言形式一般為“某某是什么？"或''某某叫什么”，語言要求準確、概括、簡潔,

不允許出現(xiàn)比喻、擬人等修辭手法，而作詮釋就沒有這些限制，只要做到說明準確、嚴密即可。

②作比較與分類別。

作比較的說明方法，一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明

主事物服務的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個人們熟悉的從事物跟它相比，以便讓人們更清

楚地了解主事物的某種特點，這就是作比較。而分類別的說明方法，是一個大的概念中，包含著若干的小

的概念，這若干小的概念同屬一個大范疇而又相互并列，沒有主從關系，更沒有比較的特點。

五、分析判斷說明的順序

說明順序分為時間順序、空間順序、邏輯順序三種。

(1)空間順序。即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或從總體到部

分依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明靜止的事物和內部構造比較復雜的事物，如園林、建筑物、

工藝品等。如《核舟記》《故宮博物院》用空間順序分別介紹核舟和故宮博物院的構造。

(2)時間順序。即以時間先后作為說明順序。這種說明順序一般用于說明事物的發(fā)展變化。如《從甲

骨文到縮微圖書》寫書籍由古到今的發(fā)展變化。

(3)邏輯順序，也稱事理順序。即按照事物的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。邏輯

順序通常包括下面幾種情況：

①從整體到部分，如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介

紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。

②從原因到結果，如《向沙漠進軍》先說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示為什么要向沙漠進軍，再說

明怎樣向沙漠進軍，結果如何。

③從特點到用途，如《松鼠》先介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，然后再介紹它的用途。

④從主要到次要，如《蘇州園林》在具體說明蘇州園林的特征時，就按亭臺軒榭的布局假山池沼的配

合花草樹木的映襯近景遠景的層次由主到次地進行說明。

⑤從概括到具體/從概括到具體，如《統(tǒng)籌方法》先概括說明什么是統(tǒng)籌方法及應用范圍，再以泡茶為

例，具體說明統(tǒng)籌方法的應用及價值。

⑥從現(xiàn)象到本質，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征，再列舉海水中各種礦物

質的含量，說明死?！跋潭群芨摺钡谋举|特征。

說明文常常綜合運用以上三種說明順序，如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林''無論站在哪

個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總的特征，到“亭臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木

的映襯”“近景遠景的層次”這四個特征；由這一段的概括說明到以下各段的具體說明。在介紹“四個講究”

中，又是按從主要到次要的順序說明的。

此外，理清說明順序，還可以抓住一些在文中起標志性作用的關聯(lián)詞語。如“……首先……其次……

再次……”就是從主到次的順序；“由于……所以……”是從原因到結果的順序；見到“總之……”，就要

從具體到概括的順序上去考慮。

常見考查方式：

①選文（段）采用了哪種說明順序？有什么作用？

②X段能否刪去？為什么？

③文中第義段和第X段能不能調換順序，為什么？

回答：（1）表態(tài)，不能

（2）概括段的內容；

（3）要準確理解文章局部或整體的說明順序；

（4）不能調換段落順序的理由是：

①原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。

②總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。

六、分析說明文段落作用

(1)開頭段的作用：

①概括本文內容，引出說明對象XX,或說明對象XX的XX特征。

②引用名人名言、古詩文、諺語、神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞和描寫性語言等，點明題目，

增強文學色彩，生動形象地引出說明對象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

③運用了XXX的說明方法，結合說明方法進行分析。

④設問開頭，設置懸念，引人思考，引出說明對象或內容，激發(fā)閱讀興趣。

(2)中間段的作用：

①內容上：說明了事物……的特征/……(事理)；

②結構上：承上啟下，和上下文相照應。如果運用了說明方法、修辭手法等，再結合說明方法、修辭

手法等進行分析。

(3)結尾段的作用：

①內容上：補充說明該事物其他方面的特點或注意點，使說明內容更全面，言有盡而意無窮，引發(fā)讀

者思考。

②結構上：總結全文，照應開頭，突出說明對象的特點。

七、說明文語言的主要特點一一準確、嚴密

準確性。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言，如實地反映事物的特征、本質、

規(guī)律，表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。

嚴密性。為了使讀者對較復雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當?shù)厥褂眯揎?/p>

和限制詞語，講究語言的周到嚴密。

說明文語言的準確性和嚴密性常出現(xiàn)的詞語：

①表時間的詞語。如：當時、迄今為止、正在、將要、立即、己經(jīng)、一向、漸漸……

②表空間的詞語。如：有的地方、到處、上方、正中……

③表數(shù)量的詞語。如：多數(shù)、絕大部分、全部、少部分、極少數(shù)……

④表頻率的詞語。如：屢次、偶爾、常常、往往……

⑤表范圍的詞語。如：整個、都、大部分、全、僅僅、只……

⑥表程度的詞語。如：極其、挺、比較、幾乎、尤其、相當、很、十分、非常、更、最、稍微、略……

⑦表猜測、估計的詞語。如：可能、有可能、大概、也許、據(jù)說、至少、據(jù)推測、約、大約、近、上

下、左右……

⑧表修飾限制的詞語。如：之一、一般、主要、唯一、只（只有）……

此外，說明文的語言還有生動性形象性

題型例說：

（1）加點字詞有何作用？（有什么表達效果）？

答題模式：

①先配合實際語境說說加點詞意思：“……”這個詞表示……意思（起修飾、限制或強調作用），

②說明在句中所要表達的內容，

③這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性

（2）限制性詞語能否刪去？

答題模式：①表態(tài)（刪還是不刪）。

②因為……（先配合實際語境說說加點詞意思或作用；在句中所要表達的內容，就是類型1中的①②）

③若刪去，就變成……的意思，不符合實際，太絕對了。

④xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、科學性。

（3）從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

答題模式

⑴舉例句；⑵分析。（方法和上面的第一種相同。）

注意：找有確數(shù)或概數(shù)的句子；找有限制性的詞語的句子。

（4）能否替換為另一個詞語？并說明理由。

答題模式：①不可以；②因為原詞表達了……意思，換了就變成……意思，不符合實際，“XX”（加

點詞）體現(xiàn)說明文語言的準確性。

八、篩選并整合文中的信息

“篩選并整合文中的信息”具體包含兩方面要求，一是“篩選信息”，二是“整合信息”。篩選信息是

指按照題目的要求對文本進行分析，在整體感知的基礎上，快速準確地捕捉到命題所需要的有效信息。整

合信息是指根據(jù)答題的要求，對篩選所得的信息做出正確的認知，把握各信息材料之間的關系，并能歸納、

綜合，或者按照命題要求進行信息重組，形成準確的答案。

篩選整合信息方法:

(1)摘引語句法。就是根據(jù)題旨要求，選擇原文相關語句，以歸納出答案的方法。

(2)提煉重組法。就是將較為零散的沒有明顯信息提示的文字，按一定的要求概括出其中大意的方法。

運用哪種方法只能根據(jù)文章特點和整合的具體要求而定。

九、說明文閱讀拓展延伸題