2020年海南教師資格考試中學教育知識與能力真題

2020年海南教師資格考試中學教育知識與能力真

題及答案

一、單項選擇題

1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是O

A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》

L【答案】：Co

2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育

的什么功能?

A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能

2.【答案】：Ao

3.最早在大學里講授教育學的學者是o

A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德

3.【答案】：Do

4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在

A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段

4.【答案】：Bo

5.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有o

A.連續(xù)性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性

5.【答案】：Bo

6.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特

6.【答案】：Bo

7.一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡,

他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于

A.連帶學習B.附屬學習C.正規(guī)課程D.顯性課程

7.【答案】：Ao

8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛,

乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學

原則是o

A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則

8.【答案】：Bo

9.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈

活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。

這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

9.【答案】：Do

10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?/p>

體現(xiàn)的德育原則是o

A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則

10.【答案】：Bo

11.“寓德育于教學之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師

榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！?/p>

這體現(xiàn)的德育過程是o

A.培養(yǎng)學生知情意行的過程

B.促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)

一的過程

C.長期、反復的逐步提高的過程

D.組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

11.【答案】：Do

12.楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪

種品質(zhì)?_________

A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移

12【答案】：Ao

13.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這

種學習動機是0

A.外在遠景動機B.內(nèi)在遠景動機C.外在近景動機D.內(nèi)在近景動

機

13.【答案】：Co

14.林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作

標記，這種學習策略屬于()

A.復述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略

14.【答案】：Ao

15.趙明能夠根據(jù)A>B,B>C,則A>C的原理，推出A、B、C的關

系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于哪個階段()

A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算

15.【答案】：Do

16..趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)

現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的

認知方式屬于0

A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型

16.【答案】：Do

17.在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌

燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯

水而擔憂，這說明情緒具有

A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性

17.【答案】：Do

18.小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能

玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)科爾伯

格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段

A.懲罰和服從,B.相對功利.C.遵守法規(guī).D.道德倫理

18.【答案】：Co

19.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學

交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是

A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法D.來

訪者中心療法

19.【答案】：Ao

20.反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于

A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥

20.【答案】：Do

21.某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能

讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階

段？

A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為

21.【答案】：Bo

二、辨析題

22.政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對

獨立性。

說法錯誤。

雖然政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，但教育具有自身的繼承關

系，與以往的教育具有淵源關系，在同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力

發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育；同時，教育要受其他社會

意識形態(tài)的影響，教育內(nèi)容和教育觀點會有所不同；除此之外，教

育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教育可能超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)

展水平，也可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。

23.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。

說法錯誤。

教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教

學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測

量、分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結(jié)果的評價

和對教師教學工作的評價。從學生學習結(jié)果的評價看，既要評價知

識、技能和智力等認識領域，又要評價態(tài)度、習慣、興趣、意志、

品德及個性形成等情感領域;從教師教學工作的評價看，既要評價教

師的教學修養(yǎng)、教學技能，又要評價教學活動的各個環(huán)節(jié)，特別是

課堂教學質(zhì)量。

24.心理定勢對問題解決只有消極影響。

該說法錯誤。心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準

備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅

速解決問題，這時心理定勢對問題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)

生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，此時定勢對問題解決產(chǎn)生

消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用，故

本說法錯誤。

25.德育過程即品德形成過程。

25.該說法錯誤。（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展

的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過

程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)

境因素的影響;德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教

育影響。（3）從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社

會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品

德則與社會要求相一致。

聯(lián)系：德育過程影響品德形成過程，品德的形成需要德育來促成。

區(qū)別：(1)德育過程是教育者的一種教育過程，是教育者有目的、

有計劃、系統(tǒng)地對兒童品德進行培養(yǎng)的過程.，佗是受教育者與外部

教育相互作用的過程。

(2)品德的形成過程是指人在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化

發(fā)展過程，是主體人與外部各種教育、影響因素相互作用，產(chǎn)生一

定思想品德變化發(fā)展結(jié)果的過程，屬于人的素質(zhì)和發(fā)展范疇。品德

形成是人的發(fā)展過程，是兒童政治、思想、道德結(jié)構(gòu)不斷構(gòu)建完善

的過程。它側(cè)重于道德主體的內(nèi)部運動。影響這一過程實現(xiàn)的因素

包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此，品德形

成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。

三、簡答題(共4題，每題10分，合計40分)

26.簡述中小學綜合實踐活動的內(nèi)容。

26.【參考答案】：

中小學綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學

習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(1)研究性學習

研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社

會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用

知識、解決問題的學習活動。

⑵社區(qū)服務與社會實踐

社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室

空間，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、

培養(yǎng)社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。

(3)勞動與技術教育

勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)

為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。

(4)信息技術教育

中小學信息技術教育是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人

才培養(yǎng)提出的新要求而設置的學習領域，是綜合實踐活動課程中以

培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、

實踐性和探究性為特征的基本學習領域之一。

除上述指定領域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領域，如:

班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié))、學生同伴間

的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開

展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結(jié)合，也可以單獨開設，

但課程目標的指向是一致的。

27.在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些？

27.【參考答案】：

鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學

生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

運用鍛煉法要注意以下幾點要求：（1）堅持嚴格要求。（2）調(diào)動學

牛的主動性。（3）注意檢杳和堅持。

28.簡述如何有效地組織復習。

28.【參考答案】：

為了提高復習效果，復習應注意以下幾點：（1）復習要及時。（2）

復習要合理。

復習方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期

末復習全學期的功課時，采用分散復習比集中復習效果更好。②在

復習時，教師要向?qū)W生提供簡縮而概括的記憶材料。③復習方式多

樣化，可以采取整體復習、部分復習和綜合復習，其中綜合識記效

果最佳。④讓多種感官參與復習活動。

（3）復習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。超額學習

程度達到150%時，效果最佳。

29.簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

29.【參考答案】：

福勒根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成

長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

（1）關注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的

一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性，會把大量的

時間用于處理人際關系或者管理學生。

(2)關注情境階段。當教師認為自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)

了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來，如關注學

生學習成績的提高，關心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。

(3)關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟

的重要標志。在這一階段，教師能考慮到學生的個別差異，認識到

不同年齡階段的學生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會

需求，因此教師應該因材施教。

三、材料分析題

30.《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段

王老師問：“這篇文章表現(xiàn)了什么？”

學生甲說：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾?！?/p>

學生乙說：“我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，周瑜和小

喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意

氣風發(fā)的英雄氣概?！?/p>

王老師說：“通過上述兩位學生的意見，我們對這首詞了解的已

經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的

遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？”

王老師：“大家一起來背一下。”

學生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬?！?/p>

老師問：”這兩首詩表述有什么不同？“

學生丙說：“雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使

用，都是為了襯托作者的觀點。

老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自

己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢？”

30.【參考答案】：

1.主要體現(xiàn)了以下教學原則：

(1)啟發(fā)性教學原則：教師在教學過程中，不斷啟發(fā)學生積極思

考，主動發(fā)現(xiàn)，在整個教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性作用，

而教師的作用則是對學生的答案進行總結(jié)和深化。

2.貫徹啟發(fā)性教學原則要求如下：

(1)加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。

(2)教師的講授應抓重點、難點、關鍵。

(3)設置問題情景，啟發(fā)學生積極思維。

(4)培養(yǎng)學生良好的思維方法。

31.肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球，也喜歡看足球，

他們看到自己喜歡的球星進球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好

球!好球！”王東也很興奮，高呼“好球”，但又不像肖平那樣激動，

高力也覺得球踢得不錯，說：“是一場好球”，趙翔正常都很安靜，

沒有什么表現(xiàn)。

31.【參考答案】：

(1)四個人的氣質(zhì)類型分別是：肖平膽汁質(zhì)，王東多血質(zhì)，高力

粘液質(zhì)，趙翔抑郁質(zhì)。

(2)膽汁質(zhì)的特征：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但

暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。

多血質(zhì)的特征：活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適

應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，

粗枝大葉。

粘液質(zhì)的特征：安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力