八年級物理上冊第3章光和眼睛3

3.5奇妙的透鏡

一、教材分析：

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教滬科版八年級第三章第五節(jié)透鏡的

內(nèi)容。透鏡是照相機(jī)、投影機(jī)等光學(xué)儀器的最重要的組成局部，研究透鏡對光的作用是本節(jié)

課的重點(diǎn)，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主探究，結(jié)合信息技術(shù)的動態(tài)演示，讓學(xué)生對透鏡的認(rèn)識得到提

升。為今后學(xué)習(xí)“透鏡在生活中應(yīng)用"作好鋪墊。

二、學(xué)情分析：

1、八年級的學(xué)生年齡在14—15歲，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲望，勇于探究自然現(xiàn)

象及日常生活中的物理學(xué)原理。

2、已經(jīng)有一定的歸納能力，能對較簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納并得出初步結(jié)論。

3、具備初步的抽象思維能力，知道如何用光路圖呈現(xiàn)簡單的光學(xué)現(xiàn)象。

4、在日常生活中接觸過透鏡和一些光學(xué)現(xiàn)象，為本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了經(jīng)驗(yàn)根底。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)知道什么是透鏡，知道什么是凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距；

(2)知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；

2、過程與方法：

(1)讓學(xué)生帶著問題，通過實(shí)驗(yàn)與探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究物理規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣。

(2)在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。逐步建立物理學(xué)習(xí)的興趣。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)與難點(diǎn)：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

五、實(shí)驗(yàn)器材：老花鏡片、近視鏡片、透鏡二塊、裝有渾濁液體的透明杯、平行光源、低壓

電源、

實(shí)物投影儀、激光演示儀、多媒體等。

六、教學(xué)方法：觀察法、討論法、探究實(shí)驗(yàn)法。

七、教學(xué)策略：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上著重從以下幾個方面進(jìn)行了考慮。

1.注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要探究的主要課題，通過討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學(xué)的

知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，從物理走向生活。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷深究學(xué)習(xí)的過程，在注重科學(xué)探究的根底環(huán)節(jié)上，滲透物理學(xué)科的根本

研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)合作探究，在合作中，相互取長補(bǔ)短，不斷

改良自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步。

3.落實(shí)新的學(xué)生評價機(jī)制，不僅注重結(jié)論的得出，還要兼顧過程的評價，鼓勵學(xué)生積

極參與探究過程，激發(fā)起學(xué)生活潑的思維。保持學(xué)生對學(xué)習(xí)、對科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)過程中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動學(xué)生各知覺器官，做到“細(xì)觀察、多動

手、勤思考".通過觀察、猜測、探究、推理、模仿、體驗(yàn)等方法完本錢節(jié)知識的學(xué)習(xí)。本

節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)"的教學(xué)模式，采用情境探究法等，使學(xué)生在自主探究的過

程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

八、教學(xué)過程:

教學(xué)活動

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

教師活動學(xué)生活動

由學(xué)生答復(fù)各種透鏡

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是

的不同之處：有的中間

結(jié)合教材中的講解（可用投影片或課件輔溫故知新，通過學(xué)生

厚邊緣薄，有的中間薄

一、創(chuàng)設(shè)情助），使學(xué)生認(rèn)識到透鏡外表的形狀特征，熟悉的鏡子引入課題，

邊緣.

景從而引出主光軸和光心的概念.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

學(xué)生體會近視眼鏡中

激發(fā)探究開門見山地引出課題“透鏡”，并介紹趣。通過學(xué)生間的交

間較薄，邊緣較厚，是

透鏡的概念。這樣一開始就把學(xué)生的注意流，使學(xué)生對透鏡有了

凹透鏡；遠(yuǎn)視眼鏡中間

力都集中到課上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步的了解。為下一環(huán)

較厚，邊緣較薄，是凸

節(jié)作出了鋪墊。

透鏡.

指出這節(jié)課我們就來研究生活中的能讓光在學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、

學(xué)生討論說出幾種不

二、講授新透過的這一類鏡子即透鏡.解決問題的過程中，教

同的猜測，選擇現(xiàn)有器

課發(fā)給學(xué)生各種類型的透鏡.師不斷地給予學(xué)生展

材，自己設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證

1、透鏡的總結(jié)并畫出或投影出幾種不同類型的透示的時機(jī)，并對他們的

自己的猜測.

種類鏡，說明中間厚邊緣薄的透鏡為凸透鏡，成功予以肯定和鼓勵，

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程。

中間薄邊緣厚的透鏡為凹透鏡.激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

使平行光射向混濁液

實(shí)驗(yàn)一：觀察手平行光射向透鏡后，光線

體，依次把凸透鏡和凹

的傳播路徑的改變情況。

2、實(shí)驗(yàn)探透鏡放入手電筒和液鼓勵學(xué)生之間共

引導(dǎo)學(xué)生觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域

究透鏡對面之間.同合作，通過仔細(xì)觀察

光的亮度和光照范圍的變化.

光線的作討論得出：放入凸透鏡實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相互討論歸

提出：放入凸透鏡和凹透鏡后，看到什么

用后，光照范圍變小、變納結(jié)論。

現(xiàn)象？

亮，放入凹透鏡，光照

并畫出光路圖：

范圍變大、變暗。

凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)

歸納小結(jié)

散作用.

實(shí)驗(yàn)二：用激光演示儀演示.

演示將一束平行光分別射到凸透鏡和凹透

鏡時光線的傳播情況，并說明：平行光通

學(xué)生認(rèn)真觀察比照，進(jìn)進(jìn)一步驗(yàn)證透鏡

過凸透鏡折射后會聚到一點(diǎn)上，所以凸透

一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一的結(jié)對光線的作用，增強(qiáng)學(xué)

鏡對光起會聚作用，平行光通過凹透鏡折

果。生的自信心。

射后變得發(fā)散，所以凹透鏡對光起發(fā)散作

用。

并畫出光路圖：

根據(jù)學(xué)生作圖情況反應(yīng)，利用多媒體演示

平行主光軸的光線通過透鏡后的傳播，給

出焦點(diǎn)和焦距的概念，并用字母表示出

來.還要說明凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)；凹

讓學(xué)生發(fā)表自己實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確不同

透鏡的焦點(diǎn)是虛焦點(diǎn).幫助學(xué)生領(lǐng)會虛焦

3.焦點(diǎn)和得出的結(jié)果與演示實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都可以得

點(diǎn)的含義：除讓學(xué)生迎著光看外，可以借

焦距驗(yàn)的結(jié)果的異同點(diǎn)。進(jìn)出相同的結(jié)果，但實(shí)驗(yàn)

助光路圖告訴學(xué)生剛剛觀察到的現(xiàn)象.實(shí)

一步明確效果不同。

驗(yàn)演示每個透鏡的焦點(diǎn)有兩個.它們關(guān)于

透鏡的中心對稱.再換用焦距不同的透鏡

重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出焦距越小的透鏡，會聚或

發(fā)散作用越明顯.

仿真實(shí)驗(yàn)二：用平行光找凸透鏡的焦點(diǎn).

每個同學(xué)一個凸透鏡，

老師指出這一點(diǎn)我們叫它焦點(diǎn).焦點(diǎn)到透

正對著平行光，透鏡另

鏡中心的距離叫焦距（注意提醒學(xué)生：最小

一側(cè)放一張白紙或用強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的

最亮的光斑要通過比照找到）.再讓學(xué)生將

書本的反面，移動透鏡合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)

凸透鏡換成凹透鏡重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)，還能否

和紙的距離，在紙上找作精神。

在紙上找到亮點(diǎn)平行于主光軸的光會集在

到一個最亮最小的光

一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到光心的距離

斑。

叫做焦距。

1.如何判斷一個透鏡是凸透鏡還是凹透

三、穩(wěn)固穩(wěn)固加深學(xué)生對

鏡？如何測出凸透鏡的焦距？答復(fù)并小組討論

練習(xí)課堂知識的理解

2.思考：如何測量凹透鏡的焦距？

四、歸納總

透鏡的分類，有關(guān)透鏡的根本知識，

結(jié)課堂小學(xué)生總結(jié)。

透鏡對光的作用.

結(jié)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

把掌握的知識與技巧

五、知識拓結(jié)合“信息瀏覽"，再舉生活實(shí)例，讓學(xué)

學(xué)生觀察思考答復(fù)。運(yùn)用到實(shí)際生活中去，

展生知道環(huán)境中的光學(xué)知識。

進(jìn)行與生活相關(guān)的探

究中。

透鏡

一、凸透鏡和凹透鏡

1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。

2、凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。

3、作用：凸透鏡對光有會聚作用。

六、板書設(shè)凹透鏡對光有發(fā)散作用。

計(jì)

小七

（1）（2）

二、焦點(diǎn)和焦距

1、焦點(diǎn)：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。

2、焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。

九、教學(xué)反思：

?奇妙的透鏡?實(shí)質(zhì)上是前一節(jié)?光的折射?的一個應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有

著極其廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的根本知識，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作

用，這是后續(xù)知識“透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用"的根底，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解，按照?課程標(biāo)準(zhǔn)?對本節(jié)課的要求，我盡量

從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣

和用探究實(shí)驗(yàn)研究問題的能力。

新課內(nèi)容分為三局部：第一局部：透鏡的根本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有

關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)〃，

同時讓學(xué)生體驗(yàn)知識，將知識活化?？蓻]想到：學(xué)生拿到透鏡就摸起沒完。又耽誤了不少時

間。第二局部：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出