八年級政治下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級政治下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級政治下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識目標(biāo)

⑴明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

⑵了解正義與非正義的含義。

⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。

⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)

⑴理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正

義和非正義行為。

⑵自覺維護(hù)正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

⑴樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。

⑵做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一框正義是人類良知的“聲音”

一、設(shè)計(jì)理念

二、對應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容

知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非

正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

學(xué)生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會發(fā)展需要正

義；正義與公平之間的關(guān)系。（其實(shí)就是正義的含義、表現(xiàn)、作用

及正義與公平的關(guān)系）。

（二）能力目標(biāo)

能比較全面地概括什么是正義，了解正義對社會發(fā)展的重要作用;

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、辨別是非的能力；探索、分析、歸納總

結(jié)及解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的社會正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對正義全面的認(rèn)識（含義、表現(xiàn)及作用）。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。

五、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、活動法、討論法等。

六、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)。

八、課前準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

在本課教學(xué)中，我事先對學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，

絕大多數(shù)學(xué)生都能說出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義

還體現(xiàn)在制度上，社會發(fā)展需要正義；道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，

如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人是

非常重要的.落腳點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我主要采用

活動法、情景教學(xué)法、對照法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識、自己體

驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參預(yù)和思量，匡助學(xué)生澄清思想上的模

糊認(rèn)識，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一

個(gè)正義的人。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

采集有關(guān)正義的課程資源。

九、教學(xué)過程（見下表）

導(dǎo)入新課

活動一：經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣

撒貝寧與《今日說法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。

討論、思量：你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？為什么？（重視學(xué)生已有的經(jīng)

驗(yàn)和知識，找到新舊知識聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

任長霞與李真的對照照片，簡要介紹案例。

對兩人作出評價(jià)并說明你的理由。（通過鮮明的對照，激發(fā)學(xué)生

的正義感：對邪惡的忿恨和對正義的渴望。）

講授新課

活動二：游戲了解需要

1.設(shè)計(jì)聯(lián)想競猜征集題目游戲。說明游戲規(guī)則：說出與正義相關(guān)

的詞語。

2.設(shè)問：提到“正義”，你為什么會想到這些詞語？

3.板書經(jīng)典詞語。

討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語有哪些？你為什么會想到這些詞

語?

（以游戲開始新課，讓學(xué)生積極參預(yù)課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。

通過學(xué)生活動反饋學(xué)生對正義的認(rèn)識，，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)

備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。）

活動三：情景拓展思維（通過設(shè)置情景，拓展對正義的認(rèn)識。）

1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？

2.提到“正義”，你還會想到哪些人和事？為什么？

3.閱讀蔣慶事跡材料。

歸納總結(jié)：

提問：你是如何理解“正義”的？思量、總結(jié)：什么是正義？你

如何理解“正義”？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。）

活動四：聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為

有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長，我可以為正義做些什么

呢？放影：我校校運(yùn)會裁判員和運(yùn)動員發(fā)誓錄相。

討論：1.校運(yùn)會上裁判員和運(yùn)動員是如何體現(xiàn)正義的？2.身邊可

以做的正義的事還有哪些？

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊，能自覺踐

行。

歸納總結(jié)：正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。

討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納

總結(jié)的能力。）

活動五：暢所欲言反饋效果

我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問：1.你能列舉出一些體現(xiàn)

正義的制度嗎？2.國家為什么要制定這些制度？

活動六：澄清錯誤科學(xué)理解

L設(shè)問：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？

2.對一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎？為什么？

分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。（通過討論澄清

學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，讓學(xué)生對正義有比較全面的理解。）

歸納總結(jié)：正義的制度與公平有何關(guān)系？

分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。

課堂小結(jié)：1.科學(xué)歸納對正義的理解。2.社會發(fā)展需要正義。

分組討論、總結(jié)：對正義比較全面地理解。

鏈接與延伸：

朗讀馬丁神父的悔恨詩PH3相關(guān)鏈接。

思量、發(fā)言：這首小詩給我們什么啟示？

知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的正義感。

正義是人類良知的“聲音”，社會發(fā)展需要正義?！罢x可能遲

到，但絕不會缺席?！?/p>

引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人。

八年級下冊地理教案設(shè)計(jì)

八年級下冊地理教案設(shè)計(jì)

綠色小區(qū)一一理想的人居環(huán)境

1.綠色小區(qū)的概念

2.建設(shè)綠色小區(qū)的原則

基于綠色小區(qū)屬于可持續(xù)發(fā)展小區(qū)，是整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)的一部

分，那末在它的規(guī)劃和建設(shè)中應(yīng)遵循一定的‘原則。

(1)選址的原則

首先，小區(qū)應(yīng)位于有利于健康的環(huán)境，居住區(qū)在選址上要遠(yuǎn)離產(chǎn)

生污水、垃圾、噪聲的工業(yè)區(qū)，盡量少在宜商的大城市中心地帶建

造住宅，多利用荒地、坡地、丘陵地段建造住宅，少占或者不占耕地,

盡量發(fā)揮地下空間的作用，適當(dāng)鼓勵高層、中高層建造。其次，為

了確保居住區(qū)的清潔，在選擇居住地時(shí)應(yīng)查閱有關(guān)土地的使用管理

檔案及了解其地基的地質(zhì)特點(diǎn)，以核實(shí)被選土地有無原污染，是否

為放射性元素的高輻射區(qū)。例如在我國北方曾經(jīng)有一處居住區(qū)便是

建在一處受化工廠嚴(yán)重污染的地面上，當(dāng)化工廠遷出后，地面、地

基未經(jīng)徹底清理就建成住宅，導(dǎo)致了遷入居民的癌癥發(fā)病率高。最

后，小區(qū)的選址還應(yīng)與國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃等相一

致，并注意到居住區(qū)內(nèi)外交通的方便程度。

(2)尊重自然原則

建設(shè)綠色小區(qū)的目的在于人與自然和諧相處，因此在建設(shè)小區(qū)的

過程中，我們應(yīng)建立正確的人與自然的關(guān)系，尊重自然、保護(hù)自然，

盡量減少對原始自然環(huán)境進(jìn)行變動。因此在建設(shè)中應(yīng)熟悉建設(shè)場地

的植被、樹種、水系、山石等，嚴(yán)格保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀慌c文化遺產(chǎn)，

保護(hù)建設(shè)地原有的景觀特征和地方特色，維護(hù)生物多樣性和保護(hù)良

性生態(tài)循環(huán)。

(3)提倡4R原則

綠色小區(qū)的建設(shè)要充分體現(xiàn)節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水，因此在小區(qū)的建

設(shè)中要提倡4R原則，即：減少使用(Reduce)、回收(Recover)、

重復(fù)使用(Reuse)和循環(huán)使用(Recycle)。就是說在小區(qū)建成后

要能盡量減少并高效利用如水、煤、電等不可再生資源，而且要充

分利用如太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮?、生物能等再生性能源以?/p>

廢棄物轉(zhuǎn)換能源如沼氣等的回收利用。

(4)因地制宜規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

由于綠色小區(qū)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此在設(shè)計(jì)的過程

中我們應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑺?、地形、地貌和植被，注?/p>

經(jīng)濟(jì)、人文、歷史、習(xí)俗等條件，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄔ觳牧虾褪┕ぜ夹g(shù)

等各種實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方案。

(5)減輕住區(qū)環(huán)境污染的原則

住宅主體應(yīng)采用綠色建材，以保證室內(nèi)環(huán)境的清潔、無害。小區(qū)

內(nèi)噪聲應(yīng)控制在白日W45dB,夜間W40dB。室外噪聲應(yīng)控制在白日

W50dB,夜間W45dB。小區(qū)內(nèi)應(yīng)采用環(huán)保管材供水，以避免由二次

供水系統(tǒng)帶來的水污染。

(6)“化害為利，變廢為寶”的原則

總之，綠色小區(qū)應(yīng)給人們提供健康舒適、優(yōu)美、方便、怡人的居

住和生活環(huán)境。

三年級語文下冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使

田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)

分析，合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。

第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。

第二段（第二節(jié)至那就來吧），寫孫臏匡助田忌準(zhǔn)備再賽。

第三段（從一聲鑼響至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二

比一勝了齊威王。

二、教學(xué)要求

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對

情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑等詞語。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則各自把馬分等級是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定

賦予足夠注意；

2.大王的馬比你的快不了多少是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只

理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣

詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

四、教學(xué)用具

彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級。

部份板書卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：一個(gè)半課時(shí)＜60分鐘》

六、教學(xué)過程

（一）審題誘趣、理清文路。

板書課題后談話

1.從課題上，你們知道什么？

2.從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽？

賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過渡語（承上起下）：

同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題

來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。

（二）指名學(xué)生讀全文。

讀后了解閱讀情況。

1.讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）

a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸后贏。

2.課文里還寫了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系？

（孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道

理是什么？

看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我

們子細(xì)地讀，深入地想，才干很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地

閱讀思量，是能弄懂這些問題的。

（三）給課文分段。

請同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬

的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。

1.讀后學(xué)生發(fā)表意見。

2?分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)

系密切，還是跟下面聯(lián)系密切，或者是單獨(dú)講一個(gè)意思。

3.設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？

4.確定分段依據(jù)。

我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？

（事情的發(fā)展順序，或者時(shí)間先后順序均可）

（四）了解興趣點(diǎn)。

你們對課文中的哪部份內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部份學(xué)生

對照賽時(shí)的情況最感興趣。）

（五）從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。

教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的

邏輯思維形式。

目的：啟示思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

教學(xué)手段：貼馬圖的'形象直觀。

教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。

要求：邊默讀邊思量：這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相

同，有哪些地方不同？

1.組織自學(xué)。

2.讀后學(xué)生發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3.教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

①掃興是什么意思?什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸?馬的每一個(gè)等級都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏?調(diào)換了馬的出場順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？

理解比賽規(guī)則各自。

4.概括段意。

復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子?陳述句。

它包括哪兩個(gè)部份?誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

（六）質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1.啟示質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部份內(nèi)容需要子細(xì)讀才干弄懂?

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

2.組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式：自學(xué)畫批一議論交流一討論明確。

3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4.全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫

臏的計(jì)謀得以實(shí)施。

為什么胸有成竹？

（對田忌、齊王的了解。）

5.理解后分角色練習(xí)朗讀。

6.教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)

勢，揚(yáng)長避短。）

（七）投石激趣。

L設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法?

2.組織學(xué)生試驗(yàn)。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭

配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用X表示輸，

用。表示贏。從中你們悟出什么？

3.指一位學(xué)生上前面演示。

例：

四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。

1.從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力

量。

2.從中體味兩個(gè)讓字用得貼切、精當(dāng)。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課

文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情，表演

出來。

板書設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第六單元《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)

設(shè)計(jì)

人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第六單元《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會寫“棚”“飾”“冠”

等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對

農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.環(huán)繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是

怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具

體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起

來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作

上記號。

2.練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛

筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文環(huán)繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shi”，“巢”

不要讀成不要”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀不udn”。