第17課《貓》課件語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

凡是生命，便是平等

——第五單元第16課《貓》貓鄭振鐸學(xué)習(xí)目標(biāo)１．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式梳理出作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，理清文章思路，感知整體內(nèi)容。２．概括并比較三只貓的特點(diǎn)和命運(yùn)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)課文強(qiáng)調(diào)特征、細(xì)處著筆、生動(dòng)刻畫(huà)的寫(xiě)作手法。３．體會(huì)三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中“我”的復(fù)雜的情感變化，深化對(duì)平等公正以及善待生命的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自省精神。0xiángsèchàngquánchéngqián

zǔsǒngyǒngdīngzhǔ檢查預(yù)習(xí)：安詳污澀

悵然蜷伏懲戒畏罪潛逃詛罵慫恿

叮囑詳：①詳細(xì)②莊重懲罰，懲治，懲惡揚(yáng)善潛能，潛水，潛力股攛掇、煽動(dòng)

作者筆下的三只小貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，完善表格，并回答下列問(wèn)題：填寫(xiě)表格。根據(jù)表格內(nèi)容用一兩句話概括貓的一生。

第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷從隔壁要來(lái)的外觀花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”

性情家中地位結(jié)局“我”的情感呈現(xiàn)

作者筆下的三只小貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，完善表格并回答問(wèn)題。小組合作：

1.先自己去文中找相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行摘錄或概括相關(guān)內(nèi)容。

2.小組討論，訂正答案，做好記錄。

3.匯報(bào)要求：4號(hào)主持，3號(hào)講貓1的故事，2號(hào)講貓2的故事，1講報(bào)貓3的故事。

第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷從隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的流浪貓外觀花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”

渾身黃色

花色灰白，不好看?！坝幸惶?，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了?！毙郧楹芑顫?。“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?！备腥ぃ顫?。會(huì)爬樹(shù)，捉老鼠?！八趫@中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。”不活潑、憂郁、懶惰?！八换顫?，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的......”“春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。”家中地位很受喜愛(ài)?！拔易谔僖紊稀迈r與快樂(lè)”很受家人的寵愛(ài)?！拔覀兌己転樗嵝牡跄憽脦状巍辈粸榇蠹宜矚g，若有若無(wú)?！按蠹叶疾幌矚g它，……仍是一只可有可無(wú)的動(dòng)物?！苯Y(jié)局病死丟失（被抱走）死亡請(qǐng)大家說(shuō)出三只小貓給自己留下最深印象的地方在哪里？提示：瀏覽課文，圈畫(huà)出最能概括小貓?zhí)攸c(diǎn)的典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，批注分析，朗讀共享。春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去?！皾L來(lái)滾去”改成“跑來(lái)跑去”可以嗎？春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。

它伏著不去。

春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

面對(duì)三只貓的亡失，“我”的心情各是怎樣的？生：我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”生：我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪取我們所愛(ài)的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。師：當(dāng)?shù)谝恢回埐⊥龊蟆獛煟寒?dāng)?shù)诙回埵й櫤蟆?/p>

生：我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？?jī)蓚€(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。師：當(dāng)?shù)谌回埶廊ズ蟆?

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶。當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)你?！?/p>

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。

我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

0

到底在第三只貓身上發(fā)生了什么？讓作者如此的難過(guò)？

聚焦17-—29段來(lái)一探究竟默讀課文，用一句文中的話或自己的話來(lái)概括。

“我”沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話的動(dòng)物。有一次妻養(yǎng)的芙蓉鳥(niǎo)被咬死，但“我”和“妻子”在沒(méi)有調(diào)查的情況下認(rèn)為是第三只貓所為，冤枉并毆打了它，間接導(dǎo)致了它的死亡。

0

“我”如何“證實(shí)”貓的罪狀的？0

那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。目不轉(zhuǎn)睛地看貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。0如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?作案動(dòng)機(jī)0①我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”②妻聽(tīng)見(jiàn)了……便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？”妄下斷語(yǔ)：①②句能否用③④句作為替換？③我很憤怒，叫道：“一定是貓！”④妻聽(tīng)見(jiàn)了……便道：“是貓咬死的?！?①我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”②妻聽(tīng)見(jiàn)了……便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？”妄下斷語(yǔ)：0妄下斷語(yǔ)：

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了。一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。0

它瘦，不好看，好像天生憂郁。養(yǎng)胖了以后，毛又被燒掉了好幾塊，“卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著”如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。內(nèi)心偏見(jiàn)：0

文中除了第三只貓，還有誰(shuí)同樣不能為自己辯護(hù)？張媽同樣是“默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)”。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。

一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂深處的傷痛，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命。愧疚、自責(zé)

我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。

“我”的愧疚和自責(zé)僅僅是因?yàn)樵┩髁说谌回垎?？背景鏈接：《貓》?chuàng)作的前后時(shí)期鄭振鐸主要的社會(huì)經(jīng)歷。１９１９年參加“五四”運(yùn)動(dòng)，積極參加反帝反封建斗爭(zhēng)。１９２０年１１月，與茅盾、葉圣陶等人發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。１９２５年“五卅”慘案發(fā)生后，與葉圣陶、胡愈之等創(chuàng)辦《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國(guó)主義暴行。同年，發(fā)起“中國(guó)濟(jì)難會(huì)”，并與郭沫若、茅盾、胡愈之等人簽名發(fā)表《人權(quán)保障宣言》。１９２７年２月，與葉圣陶、胡愈之等人發(fā)起成立“上海著作人公會(huì)”，公會(huì)積極參加了上海工人第三次武裝起義前后的革命活動(dòng)。背景鏈接：

27歲的鄭振鐸受到五四運(yùn)動(dòng)新思想的影響，倡導(dǎo)科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放……于是他在作品中就毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專(zhuān)制霸道，弘揚(yáng)公道民主、博愛(ài)的思想和心情。

“哥哥失了兔子，比失了什么都痛心些；他現(xiàn)在很恨賊，大概不肯再替賊打抱不平了?！狈路鹗侨迷诖巴鈱?duì)著什么人說(shuō)道。

我心里充滿(mǎn)了痛苦，悲憫，憤怒與詛咒，抱了頭默默的坐在書(shū)房中。

——《失去的兔》

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第三只貓的命運(yùn)悲劇有沒(méi)有可能被改寫(xiě)？如果有，“我”要怎么做？尊重生命；時(shí)刻自??；追求平等。

凡是生命，便應(yīng)是平等的，但人生卻向來(lái)不平等。巴爾扎克曾說(shuō)：“平等或許是一種權(quán)利，但卻沒(méi)有任何力量使它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！蹦敲床黄降鹊娜松鷳?yīng)追求什么？我們所要追求的平等不是平均，而是人格，是尊嚴(yán)。如果我們處于底層，那我們更應(yīng)該努力改變自己，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，贏得尊嚴(yán)；如果我們生來(lái)幸運(yùn)，那我們要勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。因?yàn)?，每個(gè)生命都值得被尊重。

我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。

抒寫(xiě)，送友贈(zèng)言：

學(xué)過(guò)本文后，我們收獲了很多啟示。作者用永不養(yǎng)貓這一行動(dòng)來(lái)警示自己。那我們用一句話來(lái)警示自己。書(shū)寫(xiě)：警示自己生命靠生命溫暖，世界靠愛(ài)心澆灌。凡是生命，便是平等?！井?dāng)堂檢測(cè)】

作業(yè)：A層：完成課后鞏固練習(xí)。課下閱讀夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！?，與課文比較，體會(huì)這些文章中作者表達(dá)的思想感情。B層：完成課后鞏固練習(xí)。課下閱讀夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！?，與課文比較，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出相同和不同點(diǎn)。第二課時(shí)以《貓》結(jié)構(gòu)支架為例來(lái)談如何突出中心如何突出中心為誰(shuí)寫(xiě)寫(xiě)什么怎么寫(xiě)《貓》什么是中心？中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心。有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，叫人不知所云。圍繞中心寫(xiě)作是作文的基本要求，為此，寫(xiě)作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無(wú)關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后到次序?；仡櫵鶎W(xué)

梳理方法單元寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)及要求為：一個(gè)中心，一條主線，詳略得當(dāng)，技法多樣?；仡櫋敦垺芬徽n的中心，梳理作者是如何突出中心的？1.默讀課文進(jìn)行梳理，完成下列表格。2.小組合作交流，做好梳理，準(zhǔn)備班級(jí)展示。借鑒方法，建構(gòu)支架細(xì)讀課文，借鑒手法，根據(jù)提示，對(duì)應(yīng)下列表格項(xiàng)目，去文中圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，完成表格：

以單元范文《貓》為例，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)支架建構(gòu)示例：活動(dòng)策略：1.先自主完成表格，再小組交流討論，組長(zhǎng)做好梳理，準(zhǔn)備投屏展示。2.投屏展示，全班交流，完善寫(xiě)作支架建構(gòu)。3.教師明確。精心擬題顯立意，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山擺觀點(diǎn)，反復(fù)扣題扣文眼，鋪墊渲染推情節(jié)，抑揚(yáng)對(duì)比顯中心，前后呼應(yīng)突中心，篇末點(diǎn)題突觀點(diǎn)。牛刀小試，欣賞佳作出示材料：《謝謝你，為我助跑》閱讀材料，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，指出文章的優(yōu)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，班內(nèi)交流。

想牽著你的手，陪你走完最后一段路，就如當(dāng)初牽著我的手，為我助跑?！}記看著你埋著頭，把糯米仔細(xì)地填入箬葉中，就如你多年前，把嶄新的鉛筆放入我的書(shū)包，也放入了你半生的希望。你說(shuō)要陪我走過(guò)決戰(zhàn)中考的最后一段路，為我助跑。然而在我心里，你一直在為我助跑，從六歲到十六歲。六歲。你用你不高的退休金買(mǎi)了我夢(mèng)寐以求的水*顏料，偷偷塞在我手里。你知道，父母是一直要我學(xué)琴的，而我真正喜歡的是圖畫(huà)?？粗闫岷诘陌l(fā)絲中多出的白發(fā)，年幼我不知那意味著什么，只是甜甜地說(shuō)了句“謝謝?！爆F(xiàn)在我明白，正是你，為我在圖畫(huà)的道路上助跑，逃避過(guò)父母冗長(zhǎng)的嘮叨，讓我奔跑著去尋找夢(mèng)。謝謝你，為我助跑。十歲。期終考前晚，我蜷縮在你高大卻消瘦的身軀里，聞著你獨(dú)有的體香，沉沉睡去?；秀敝?，我似乎感受到你用蒼老的手輕輕把我凌亂的發(fā)絲撩到耳后，生怕驚擾我的夢(mèng)。我能感覺(jué)到你輕搖著手中的蒲扇，為我驅(qū)走蚊蟲(chóng)。我能聽(tīng)見(jiàn)，你在我的耳邊輕輕呢喃“加油”。于是，心中的緊張全部被溶解，只剩下無(wú)限曖意。謝謝你，在月朗星稀的夏季夜晚，在*涼如玉的竹席上，你用一句輕輕的鼓勵(lì)，為我助跑，讓我不感到緊張與恐懼。十六歲。你已經(jīng)包好了粽子，把一個(gè)個(gè)精致的四角粽放進(jìn)沸不中。你說(shuō)“粽”的諧音是“中”，能為我?guī)?lái)好運(yùn)；你說(shuō)你填入了豆沙，能給我?guī)?lái)甜蜜。這些我都記得，因?yàn)樵谀闵磉叺娜兆永铮阋恢庇米顦闼氐姆绞?，為我助跑，讓我能夠開(kāi)放出最美的花朵，奏出絢麗動(dòng)聽(tīng)的曲。我想，這首曲，是與你和鳴的。粽子的香氣噴涌而出，籠罩了田野層層的稻香。我會(huì)帶著這份香氣，帶著你的希望，走過(guò)這場(chǎng)考試，走過(guò)一生。我也想牽著你的手，陪你走完最后一段路，就如你當(dāng)初，在人生路上牽著我的手，為我助跑。不管是年幼的我還是現(xiàn)在的我，都無(wú)法表達(dá)對(duì)你的感激。謝謝你，外婆，為我助跑。

想牽著你的手，陪你走完最后一段路，就如當(dāng)初牽著我的手，為我助跑。——題記看著你埋著頭，把糯米仔細(xì)地填入箬葉中，就如你多年前，把嶄新的鉛筆放入我的書(shū)包，也放入了你半生的希望。你說(shuō)要陪我走過(guò)決戰(zhàn)中考的最后一段路，為我助跑。然而在我心里，你一直在為我助跑，從六歲到十六歲。六歲。你用你不高的退休金買(mǎi)了我夢(mèng)寐以求的水彩顏料，偷偷塞在我手里。你知道，父母是一直要我學(xué)琴的，而我