習作：寫讀后感 （教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文五年級下冊

習作：寫讀后感（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：習作：寫讀后感

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，引導學生理解文章的主要內容、結構和作者的寫作手法。

2.思考與表達能力：鼓勵學生對閱讀內容進行思考，形成自己的觀點，并能夠用文字進行表達。

3.創(chuàng)新與審美能力：引導學生從不同角度分析課文，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高審美水平。

4.文化傳承與理解：通過閱讀經典文學作品，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感。學情分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對文章的結構和寫作手法有一定的認識。大部分學生能夠主動參與課堂討論，表達自己的觀點。然而，部分學生在閱讀理解上仍存在一定困難，對復雜情節(jié)和深層次的含義把握不足。此外，部分學生的寫作能力較弱，表達不夠清晰、準確。

在知識、能力、素質方面，學生們普遍具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，但仍有提升空間。在行為習慣方面，大部分學生學習態(tài)度端正，但部分學生注意力容易分散，影響學習效果。

針對這些情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，鼓勵每個學生表達自己的觀點。同時，通過引導和示范，幫助學生提高閱讀理解和寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和審美情趣。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文核心素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用問題驅動的教學方法，引導學生通過閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高閱讀理解能力。

2.組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和感悟，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊精神。

3.運用案例分析法，選取典型的讀后感文章，讓學生分析其寫作特點和表達技巧，提升寫作能力。

4.結合多媒體教學，利用圖片、音頻、視頻等資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

5.采用互動式教學，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，教師及時回應，營造積極向上的課堂氛圍。

6.布置課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，鞏固所學知識，提高實踐能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師通過展示一組圖片，引發(fā)學生對閱讀的思考，如展示不同場景的閱讀畫面，讓學生回憶閱讀的場景和感受。

問題提出：教師提問：“你們最喜歡的閱讀場景是什么？閱讀給你們帶來了哪些收獲和感悟？”

學生回答：學生分享自己的閱讀場景和感悟，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞教學目標和教學重點，講解讀后感的基本結構和寫作方法，如引言、主體和結尾的部分。

案例分析：教師展示一篇典型的讀后感文章，分析其寫作特點和表達技巧。

學生跟隨：學生跟隨教師的講解，理解讀后感的基本結構和寫作方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組討論：學生分組，討論課后練習題目，互相交流自己的理解和觀點。

教師輔導：教師巡回輔導，解答學生的問題，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

練習展示：學生上臺展示自己的練習成果，分享自己的閱讀心得和感悟。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內容，提出問題，如“你們認為寫讀后感需要注意哪些方面？”

學生回答：學生積極回答問題，表達自己的觀點和理解。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調寫讀后感的重要性和注意事項。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出拓展任務，如讓學生結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，提高實踐能力。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：教師布置一道關于寫讀后感的作業(yè)，讓學生結合自己的生活實際進行練習。

學生領取作業(yè)：學生領取課后作業(yè)，準備進行練習。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和教學重點，注重學生的參與和互動，教師引導學生理解和掌握新知識，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。同時，教學過程設計符合實際學情，注重解決實際教學中遇到的重難點問題，提高學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如《作文指南》、《如何寫好一篇文章》等，讓學生進一步了解寫作的技巧和方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如讓學生選取一本自己喜歡的書籍，寫一篇讀后感，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作興趣。

3.開展課外活動，如組織一次讀書分享會，讓學生們互相分享自己的閱讀心得和感悟，提高學生的表達能力和交流能力。

4.布置課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，鞏固所學知識，提高實踐能力。

5.推薦學生參加一些寫作比賽或活動，如全國青少年寫作比賽、校園寫作比賽等，激發(fā)學生的寫作潛能，提高學生的寫作水平。

6.結合語文課程其他章節(jié)的內容，進行跨學科的拓展學習，如學習詩歌、散文等不同文體的寫作技巧，提高學生的文學素養(yǎng)。

7.定期組織學生參觀圖書館、書店等場所，讓學生接觸到更多的書籍資源，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識儲備。

8.邀請一些作家或文學愛好者進行講座或交流，讓學生了解到寫作的魅力和重要性，激發(fā)學生的寫作熱情。教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對于寫讀后感的基本結構和寫作方法有了初步的理解和掌握。在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，能夠積極表達自己的觀點和理解，這也說明他們對閱讀有一定的興趣和感悟。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，部分學生在閱讀理解上還存在一定的困難，對于文章的深層次含義和作者的寫作手法把握不足。在今后的工作中，我需要更加關注這部分學生，給予他們更多的指導和幫助，提高他們的閱讀理解能力。

其次，在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作能力較弱，表達不夠清晰、準確。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，提供更多的寫作示例和練習機會，幫助他們提高寫作水平。

此外，在課堂互動方面，我意識到需要進一步調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。我將嘗試更多的教學方法，如引入更多的案例分析、開展課外活動等，以提高學生的學習積極性和參與度。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。從作業(yè)中可以看出，大部分學生能夠按照課堂所講的寫作方法，完成讀后感的寫作。但部分學生的寫作能力較弱，表達不夠清晰、準確。在今后的教學中，需要加強對學生寫作技巧的指導，提供更多的寫作示例和練習機會，幫助他們提高寫作水平。

3.學生反饋：

鼓勵學生提供反饋，了解他們對課堂內容和教學方式的看法。根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和要求，以更好地滿足他們的學習需求。

4.自我反思：

作為教師，需要不斷反思自己的教學方法和效果，尋找改進的空間。在今后的教學中，注重關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。板書設計①結構清晰：板書設計應遵循邏輯順序，將讀后感的基本結構直觀地展示給學生。例如，可以分為引言、主體和結尾三個部分。

②重點突出：在板書設計中，用不同顏色或字體加粗等方式突出重點知識點，如寫作方法、表達技巧等。

③簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，用簡短的詞語或句子概括重點內容。

④藝術性和趣味性：在板書設計中加入一些藝術元素，如線條、圖形、符號等，使板書更具趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

⑤互動性：在板書設計中留出一些空白區(qū)域，鼓勵學生參與