口語交際：請教 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：請教教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《口語交際：請教》是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）的一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過具體的交際情境，讓學(xué)生學(xué)會如何禮貌地向別人請教問題，培養(yǎng)他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教材中提供了多個(gè)交際情境，包括向同學(xué)請教如何拼寫某個(gè)字，向老師請教如何解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題等。學(xué)生需要在這些情境中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，以便更好地完成交際任務(wù)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。通過請教的情境，使學(xué)生學(xué)會如何禮貌地向別人請教問題，并能夠有效地表達(dá)自己的需求和想法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見、與他人合作解決問題的能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，通過參與交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極主動性，使他們在面對問題時(shí)不畏難，勇于請教和探索。三、學(xué)情分析考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們在語言表達(dá)和交際能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了基本的口語交際技巧，如問候、介紹自己、簡單的提問和回答等。然而，學(xué)生在復(fù)雜的交際情境中，如請教問題時(shí)，可能還缺乏一定的表達(dá)清晰、傾聽理解、合作解決問題的能力。

此外，學(xué)生的個(gè)體差異也需要考慮。部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不善于主動請教他人；而有的學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。對于這些學(xué)生，教師需要特別關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在著注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)等問題。針對這些問題，教師需要在課堂管理上下足功夫，通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、實(shí)物模型等。

2.課程平臺：學(xué)校自建的在線學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)的教學(xué)資源和互動工具。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、在線互動平臺等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬一個(gè)生活中的請教場景，讓學(xué)生觀察并思考：當(dāng)你遇到困難時(shí)，如何向別人請教問題呢？引導(dǎo)學(xué)生思考請教的重要性和方法。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解請教的基本原則和技巧，如禮貌用語、傾聽他人意見、表達(dá)自己的需求等。通過案例分析和示范，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬請教的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會請教技巧。期間，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、表達(dá)和反饋，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提出一些關(guān)于請教的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，鞏固對請教技巧的理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，加深對知識的理解。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查他們對請教技巧的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的自信心和積極主動性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)請教技巧在實(shí)際生活中的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多練習(xí)、多應(yīng)用，提高自己的交際能力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關(guān)于請教的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)請教技巧，并在家長的協(xié)助下完成。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。通過以上設(shè)計(jì)，教師能夠緊扣實(shí)際學(xué)情，突出教學(xué)重難點(diǎn)，有效地提高學(xué)生的交際能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿活力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)教材輔助材料：《口語交際：請教》的輔助材料，包括相關(guān)的案例、故事、練習(xí)等，可用于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的請教技巧。

(2)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于口語交際、溝通技巧的書籍，如《交際小能手》、《口語交際魔法書》等，拓展學(xué)生的知識面。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：搜索引擎的結(jié)果，關(guān)于請教技巧、口語交際的技巧和方法等。

(4)視頻資源：教學(xué)視頻，關(guān)于請教技巧的講解和示范，如“如何禮貌地向別人請教問題？”等。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀推薦的書籍，通過故事和案例，進(jìn)一步提高自己的口語交際能力。

(2)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于請教技巧、口語交際的資料，擴(kuò)展自己的知識面。

(3)學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻，通過觀看請教技巧的講解和示范，進(jìn)一步提高自己的口語交際能力。

(4)學(xué)生可以嘗試將自己的請教經(jīng)歷寫成故事或案例，與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)和交流。

(5)學(xué)生可以在日常生活中，有意識地運(yùn)用所學(xué)的請教技巧，提高自己的口語交際能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測

(1)教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生回答：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會如何向別人請教問題？”學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)請教技巧進(jìn)行回答。

(2)教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬請教的情境。學(xué)生需在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)請教技巧，如禮貌用語、傾聽他人意見、表達(dá)自己的需求等。

(3)教師給出一個(gè)關(guān)于請教的情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)請教技巧，提出解決方案，并與同學(xué)分享。

(4)教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)請教技巧，正確回答問題。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的請教情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.角色扮演：采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會請教技巧，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

3.互動評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，教師給予及時(shí)反饋，提高學(xué)生的交際能力和自我認(rèn)知。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不足，可能導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式較為單一，側(cè)重于學(xué)生的口頭表達(dá)，對學(xué)生的傾聽、反饋等能力評價(jià)不足。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：教師需注重課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)生的紀(jì)律意識。同時(shí)，采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.多元