14 小馬過河教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

14小馬過河教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為二年級下冊語文統(tǒng)編版第14課《小馬過河》。該故事講述了小馬在過河的過程中遇到困難，通過請教他人和自己的努力，最終成功過河的過程。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在一年級已學習過類似的寓言故事，如《烏鴉喝水》，對寓言故事的特點及寓意有一定的理解。本節(jié)課旨在鞏固學生對寓言故事的理解，提高學生運用課文中的詞匯、句子進行表達的能力，同時引導學生從故事中領悟到遇到困難要勇敢、聰明的道理，與學生的實際生活緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握故事寓意，并能運用課文中的詞匯、句子進行表達與交流。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生遇到問題時，具備獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過故事學習，使學生認識到勇敢、聰明的重要性，培養(yǎng)積極面對困難的樂觀態(tài)度。

4.文化傳承與理解：讓學生了解寓言故事的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，感悟故事中所傳遞的道德觀念和人生哲理。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生能理解課文《小馬過河》的寓意和故事情節(jié)。2.學生能運用課文中的詞匯、句子進行表達與交流。

難點：1.學生對故事寓意的深入理解和運用。2.學生在表達與交流時，對課文詞匯、句子的準確運用。

解決辦法：1.通過分組討論、角色扮演等活動，引導學生從不同角度理解故事寓意，加深印象。2.教師在課堂上進行示范性表達，為學生提供模仿的范例，幫助學生掌握詞匯、句子的運用。3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在具體情境中進行實踐，提高語言表達能力。4.針對難點，設置課后作業(yè)，鞏固所學知識，促使學生在實際操作中突破難點。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論、角色扮演相結合的教學方法。先通過講授引導學生理解課文內(nèi)容，再組織學生進行分組討論，深入挖掘故事寓意，最后通過角色扮演活動，讓學生在實踐中提高語言表達能力。

2.教學活動：設計角色扮演游戲，讓學生扮演故事中的角色，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。同時，開展小組討論活動，讓學生在互動中分享觀點，互相學習。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示故事情節(jié)，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容。此外，運用實物、圖片等輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示小馬過河的動畫片段，引發(fā)學生興趣。

-提出問題：“同學們，你們在生活中遇到過困難嗎？你們是怎么解決的呢？”

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師總結并引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生閱讀課文，講解故事情節(jié)，分析小馬過河的過程。

-圍繞教學重點，講解課文中的生字、新詞，如“趟、摸索、勇敢”等。

-引導學生探討故事寓意，強調(diào)勇敢、聰明面對困難的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空、選擇題，檢測學生對課文內(nèi)容的理解和詞匯掌握。

-分組討論：每組選擇一個寓意，討論如何在生活中應用。

-課堂提問：請學生回答寓意相關的問題，鞏固所學知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生分角色扮演故事中的角色，進行情景再現(xiàn)。

-教師點評：針對學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導，強調(diào)語言表達的準確性。

-學生互相評價：同伴之間相互評價，提出改進意見。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：假設你是小馬，遇到困難時，你會怎么辦？

-學生發(fā)表自己的看法，教師引導學生運用課文中的道理解決問題。

-拓展思考：讓學生思考如何在生活中勇敢、聰明地面對困難。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結課堂重點內(nèi)容，強調(diào)勇敢、聰明面對困難的重要性。

-學生分享本節(jié)課的收獲和感悟，提出自己在學習過程中的疑問。

-教師針對學生的疑問進行解答，鼓勵他們在課后繼續(xù)思考。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-根據(jù)課堂學習，讓學生寫一篇關于勇敢、聰明面對困難的日記。

-家長參與評價，共同關注學生的成長。

總計用時：45分鐘

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)勇敢、聰明面對困難的核心素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、討論等，鞏固學生對課文知識的理解和運用。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《烏鴉喝水》：讓學生通過閱讀另一個寓言故事，進一步理解寓言的寓意和特點。

-《猴子撈月》：引導學生在閱讀中思考故事寓意，比較不同寓言故事的相似之處和差異。

-《農(nóng)夫與蛇》：通過這個故事，讓學生認識到不同的人性特點，以及對待他人的正確態(tài)度。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生從家中找一本喜歡的寓言故事書，閱讀并記錄下故事的主要情節(jié)和寓意。

-鼓勵學生與家長分享所學寓言故事，討論故事中的道理如何運用到生活中。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一個喜歡的寓言故事，繪制故事插圖，并用自己的話簡要描述故事情節(jié)和寓意。

-組織課后小組活動，讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一則寓言故事，并進行課堂分享。七、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-故事情節(jié)：小馬過河的過程，遇到困難及解決辦法。

-詞匯學習：趟、摸索、勇敢、聰明等生字新詞的讀音、書寫和理解。

-寓意理解：通過故事學習，理解勇敢面對困難的重要性。

②邏輯關系：

-故事情節(jié)與詞匯學習：通過故事情節(jié)的學習，引出生字新詞的學習，幫助學生更好地理解課文。

-詞匯學習與寓意理解：掌握詞匯是理解故事寓意的基石，詞匯學習為寓意理解提供支持。

-寓意理解與生活實際：引導學生將故事中的道理應用到生活中，提升解決問題的能力。

③板書設計：

-故事標題：小馬過河

-情節(jié)概括：遇到困難→請教他人→努力嘗試→成功過河

-詞匯展示：趟、摸索、勇敢、聰明（帶拼音和解釋）

-寓意提煉：勇敢、聰明地面對困難

板書設計簡潔明了，突出重點，有助于學生在視覺上形成清晰的知識結構，便于理解和記憶。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.角色扮演：通過讓學生扮演故事角色，增強了他們對課文內(nèi)容的理解和記憶，同時也鍛煉了他們的表達和溝通能力。

2.互動討論：課堂上的小組討論和提問環(huán)節(jié)，促進了學生的思維碰撞，幫助他們從不同角度理解故事寓意。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對角色分配或活動規(guī)則不夠明確。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴教師點評，缺乏同伴評價和自我評價。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，我將在未來的教學中，提前明確角色分配和活動規(guī)則，確保每位學生都能積極參與。

2.在教學評價方面，我將增加同伴評價和自我評價的環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互學習、自我反思，以提高他們的自主學習能力。

3.此外，我將探索更多元化的教學方法，如引入多媒體互動游戲，增加課堂的趣味性和互動性，以提高學生的學習興趣和參與度。課后作業(yè)1.寫作題：請根據(jù)《小馬過河》的故事，寫一篇日記，描述小馬過河的過程以及你從故事中學到的道理。

答案示例：

今天，我讀了一個故事叫《小馬過河》。故事里的小馬要過河，開始很害怕，但在媽媽的鼓勵下，他勇敢地嘗試，最后成功過河了。這個故事告訴我，遇到困難要勇敢、聰明地面對，不能輕易放棄。

2.造句題：請運用本課學習的生字新詞（趟、摸索、勇敢、聰明）各造一個句子。

答案示例：

-小馬小心翼翼地趟過了河。

-他在黑暗中摸索著前進。

-勇敢地面對困難，是我們應該學會的。

-這孩子很聰明，學東西很快。

3.應用題：假設你是小馬，遇到了一條河，你會怎么過河？請描述你的過河過程。

答案示例：

如果我是小馬，我會先觀察河水的深淺和流速。然后，我會找一根長樹枝來摸索河床的虛實。在確保安全的情況下，我會勇敢地趟過河。

4.分析題：請分析《小馬過河》中，小馬成功過河的原因。

答案示例：

小馬成功過河的原因有三個：首先，他聽從了媽媽的建議；其次，他自己勇敢地嘗試；最后，他在過河過程中不斷摸索，找到了合適的過河方法。

5.創(chuàng)作題：請以《小馬