小學英語教師培訓個人學習總結

小學英語教師培訓個人學習總結

小學英語教師培訓個人學習總結「篇一」

本學期英語教學教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當前素質(zhì)教

育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自

修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反

思教育，自覺提高的平臺。我將樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方

式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、指導思想：

本學期英語教學仍將堅持以“科學發(fā)展觀”和《小學英語課程標準》為指導思

想，立足我校實際，以校本研修為主平臺，以區(qū)域聯(lián)動為契機，以“如何讓學生用

活目標語言”和“優(yōu)化設計，提高學生的語言運用能力”為主題，立足課堂教學，

深入推進課改工作，深入開展“小學生自主創(chuàng)演英語課本劇的實踐與研究”。努力

提高學生的素質(zhì)水平，促進我校英語教師和廣大學生的共同發(fā)展。

二、研修目標：

1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習英語

的興趣。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

三、研修方式：

1、專題培訓：交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的

教育教學實踐緊密結合起來。

2、專題總結：結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原

則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學資源的有效開發(fā)

的研究等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分

析與系統(tǒng)整理。

3、網(wǎng)上學習：充分利用我校網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行

互相學習和交流。

四、研修內(nèi)容：

1、師德教育

加強師德師風學習，不斷反思自身教育教學行為，提高師德修養(yǎng)，完成一篇

500字以上的學習體會。

2、新課程

按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反

思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的

同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮

自身潛能的現(xiàn)代型教師。

3、教育技術能力

積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，力

爭每節(jié)課運用多媒體教學，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學方式。

4、中小學教師心理健康教育

自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業(yè)壓

力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

5、學科專題

以自主學習為主要方式，拓展英語專業(yè)知識，加速知識更新。加強專題研究的

自覺意識，在不斷的學習充電和行動研究和實踐應用中提高專業(yè)化成長的速度。

6、深入開展“小學生自主創(chuàng)演的實踐與研究”。

本學期在上學期小學生自主創(chuàng)演高效課堂的基礎上，繼續(xù)深化實踐與研究，結

合以往高效課堂教學的相關經(jīng)驗，實踐2—3高效課堂教學課。實現(xiàn)“如何在課堂

教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)編、表演能力”方面的實踐探索，在日常英語課堂學習中，應

著力讓學生在“演中學”、“學中演”，并在平日里，注重學生的語音發(fā)音。

小學英語教師培訓個人學習總結「篇二」

本次暑期我們進行了內(nèi)容豐富的英語培訓，我先是從多元智能與小學英語教

學、語音教學和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學習不僅包括專家

的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應用，對我們一線教師更具指

導意義。

隨著時代的發(fā)展與進步，我們的教育也不斷的進步，現(xiàn)今我們更加注重學生自

身的發(fā)展，由于學生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師

對學生采取多元化的教學方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學生總有機會積

極發(fā)揮其最強的智慧來進行學習。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養(yǎng)「語

言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實際生活中，語言還包含其它的功用，

如文化的交流。英語科多元智能教學則可統(tǒng)整并靈活運用各種教學法，因為語言之

學習包含有意識之學習與無意識之習得兩者缺一不可。如Shrum及Gilsan歸納語

言學習各種理論所述，語言習得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：

（一）提供目標語可供理解之語言輸入；

（二）提供學習者機會，協(xié)商目標語之意義；

（三）提供學習者機會，用目標語互動溝通；

（四）塑造不具威脅的學習環(huán)境，以促使學習者勇于自我表達。

英語教學不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內(nèi)容可結合其它智慧設計

活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉0K大賽等。

強化英語口語教學，開發(fā)語言文字智能根據(jù)兒童模仿能力強，好奇心切的特

點，在小學英語課堂上，多加強英語口語訓練，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，以便開發(fā)

學生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學，要想學生有好的語音、語調(diào)，教師

自身首先要有良好的語音素質(zhì)，作為教師，我們也是一名學習者，我們也要多聽、

多模仿、多練習。多聽、多模仿、多練習確實重要，同時，有個前提，那就是要在

基本掌握發(fā)音要領的情況下進行。

聽、模仿與練習的材料應是權威的外語教學出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英

美大型廣播機構的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認真模仿、練習的同

時，還應虛心地邀請行內(nèi)公認的語音較好的老師幫忙監(jiān)聽、指導、糾正。如果教師

的英語語音、語調(diào)優(yōu)美動聽，對調(diào)動學生學習的興趣也是很有幫助的，如教師能將

英語口語教學的形式多樣化、經(jīng)常變換，就更能滿足學生們的好奇心和求知欲。

例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造

英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動每個學生的語言文字智能，為今后的英

語學習打下良好的語言文字基礎。

小學英語教師培訓個人學習總結「篇三」

在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認為本次培

訓是我的一個洗腦過程。是一次站得更高、看得更遠的體驗，是一個接受新思想沖

擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。

本次培訓人數(shù)多，來自各市縣的小學英語教師，學院開設的教學內(nèi)容豐富，課

程內(nèi)容有教師教育標準與小學英語教師專業(yè)能力培養(yǎng)、新課程理念下有效開發(fā)英語

課程資源、小學英語教學中的節(jié)日文化教學、小學英語語音教學與實踐、素質(zhì)拓展

訓練、小學英語教育教學課題研究與論文寫作、小學英語口語教學等。在接受理論

知識升華的同時，學院特意安排參與課堂實踐與觀摩，將理論與實踐整合，總結提

高自我。我們受益匪淺，課程安排得比較緊湊，每天都有不同的內(nèi)容去面對、去接

受。此時的我們就像一個去吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。我們培訓

班中的每一個人都非常的珍惜此次培訓，通過理論學習與交流，我的體會和收獲如

下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，開拓教學思維

在11月28日上午培訓中，我們聽吉林師范大學王軍教授的講座，講座的內(nèi)

容是教師教育標準與小學英語教師專業(yè)能力培養(yǎng)，在她的報告中，強調(diào)一點作為新

時期的小學英語教師，應有一種緊迫感，應不斷充實自己，提升自我，做一個合格

的教師，否則無法面對可能出現(xiàn)教師大裁員的現(xiàn)實。教授開了一個玩笑說“狼”來

了，教育改革實施聘用制。這個“狼”指的是高學歷無工作的高校畢業(yè)生。勸導大

家應有緊迫感，提高自我意識，不錯處于新時期的教師應是善于學習，善于總結，

善于開拓進取，善于創(chuàng)新的新型人才。還有多位教授作了報告與講座，突出一點，

學習英語是為了能用英語做事，而不是只應付考試，專家教授們給我們分析了當今

世界的英語教學趨勢，分析了吉林省農(nóng)村小學英語教師面對的問題與困惑，聽完報

告我更感覺到我們小學英語教師肩負責任的重要性。課程改革的方向是正確的;課

程改革的目標是合理的。但如何朝著正確的方向，達到預定的目標就是擺在我們面

前最大的問題。要解決這一問題，首先是轉(zhuǎn)變觀念開闊視野，放開思路，開拓出屬

于自己的新視角、新領域、新天地。

二、小學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)和滲透

英語教學的根本目的就是實現(xiàn)跨文化交際，與不同文化背景的人進行交流，理

解他國文化，并在交際時能合理運用，可以大面積地、全面地提高英語教學的效率

和質(zhì)量大幅度地提高學生運用能力，這既是中國國民經(jīng)濟發(fā)展的緊迫需要，也是跨

世紀小學英語教學的一項緊迫任務，為了實現(xiàn)這個目標，需要我們正確認識跨文化

交際教學是小學英語教學的一個主要環(huán)節(jié)。在教學中以滲透為主，而不是以單獨教

學為主。文化本身的內(nèi)涵是非常豐富，難以窮盡的，它是“人類在社會歷史發(fā)展過

程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和”，是由人類文化價值觀構成的知識體

系，因此，我們在尋入文化時，應以滲透為主，單獨教學，強化學習文化內(nèi)容，并

不符合教學規(guī)律。在語言教學中滲透文化，與文化行為成為每課必不可少的一部

分，是符合語言與文化關系特征的。

三、廣采信息，發(fā)揮實效

通過培訓學習，與一批教授專家，尤其與各市區(qū)的小學英語骨干教師建立了融

洽的關系，為今后的信息收集提供了前提，我會充分利用好這一寶貴的財富。在今

后的工件中發(fā)揮應有的實效，在探索中發(fā)展，我始終追尋的原則是:愛拼才會贏！

經(jīng)過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要

深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡

快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和

模式，為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。

小學英語教師培訓個人學習總結「篇四」

一、重新認識自己

通過學習使我的思想、觀念有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位初中英語教師，必須

具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是一線教師，更應

當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不

再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢

查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩

子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互

學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系

的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教

師從“知識的權威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變

成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：

(1)學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地

地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如

何指導學生學習。

(2)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學生精

神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

(3)注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培

養(yǎng)合作精神。

(4)教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活

動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識

課堂教學強調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世

界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《英語新課標》之

后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能

遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。對于

教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是謝教授在談到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術時的提綱

挈領----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)

學生好習慣：

1、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學中要教記憶單詞的方法，

使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)

的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

2、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因害

羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕

出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能

力得到快速提高。

3、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生

課前預習，找出問題;課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題;課后整理筆

記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度

依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有

效。

4、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化

聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行

交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。我明確了教

學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同

創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。

因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超

越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要

解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學

生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。

小學英語教師培訓個人學習總結「篇五」

通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容

易，需要老師有扎實的教學技能。

一、用愛教學，用心去愛。

作為教師，教書育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個

人良心，我們每個人都是憑著自己的良心去辦事?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟?、“兢

兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開的。

所以我們一直在強調(diào)師德，師德。正是這個道理。為了每一個家庭考慮，為了

祖國的未來考慮。我們每一個老師，每一個教育工作者，都應當感覺到身上的重

擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛心

去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現(xiàn)“桃李

滿天下”的喜人場面。

二、學習實踐，再學習，再實踐

我國著名教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟

有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！苯處煟谕饨缛搜壑?，一向被稱作

是“有學問的人"，我們的職責便是去教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”？

而所謂的學問，是學了以后不懂的就要向老師同學們詢問、請教，問了以后再

學，不懂再問，問明白了再學，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學

問”，給學生做一個表率。這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適

應社會的發(fā)展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養(yǎng)國家棟梁之重任貢獻

出自己的一份力量！

三、理念和思想的更新

這次培訓學習，使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新

觀念，勤于學習，與時俱進。隨著英語詞匯不斷更新，社會需求對英語教師的語

音、技能等水平要求會越來越高。

小學英語教師培訓個人學習總結「篇六」

今年四月份，我有幸參加了“博興縣小學英語高校課堂觀摩課”，這次聽課使

我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不

一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師的語言風格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自

信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默

化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張

揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于

教師的語言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒

體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)

代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的

感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才

能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識

更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴

展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文

并茂，為學生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝

術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很

多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位

老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語

言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和

語言發(fā)展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖

活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

四、課堂練習多樣化，練習密度大。

隨著學科領域整體改革的深入發(fā)展，小學英語課堂教學也發(fā)生可喜的變革。教

師從認識到實踐，根據(jù)小學英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結合小

學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力

與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。

但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學

的設計及合理的編排。

在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一

分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習

的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成

嗎?可是在馬老師的課中，真的做到了當堂課全部完成了，讓不得不贊嘆老師高效

的教學能力。

總之，這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但

是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經(jīng)過自己的思考，結合學生的

實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

小學英語教師培訓個人學習總結「篇七」

一、觀看示范課，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗

在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更

多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯

水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得

自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英

語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中

沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，

以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教

學水平。

示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后

老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的‘理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，

善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，

不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。

二、英語基礎知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍

作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來

說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很

大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，真是大有收

獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，

都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通

過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后

的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，

探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，省教

研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為

了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let's

sing,let'schant,let'sact,let'splay,listenanddo等多種活動方

式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖

片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，使學生通過

動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調(diào)動起學生的自覺

性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習

過程，從而達到事半功倍的學習效果。

在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體

驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學

生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激

發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教

學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課

程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生

形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重

“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學

習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為象山小學英語教育做一點微薄的貢

獻。

小學英語教師培訓個人學習總結「篇八」

一、指導思想

以《我校教師校本研修工作計劃》為指導，為了切實加強課堂教學研究，有效

提高課堂教學效率，推進“卓越課堂”，加強本人及全體教師對教學內(nèi)容處理、教

學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教

學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、研修主題

以“卓越課堂”為學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、大學

區(qū)聯(lián)動”為主平臺，聚焦課堂，走進課堂。

三、研修價值

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為

重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變

教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課

堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化

的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。