12古詩三首《示兒》教案

12古詩三首《示兒》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首《示兒》教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《示兒》這首古詩。該詩是宋代詩人陸游的作品，收錄于人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《古詩兩首》?！妒緝骸啡姙椋骸八廊ピf事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！北驹姳磉_(dá)了詩人對(duì)國家統(tǒng)一的熱切期望和愛國情懷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對(duì)古詩的韻律、意境等有了一定的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，深入理解詩文內(nèi)容，感受詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和愛國情懷。通過學(xué)習(xí)《示兒》這首古詩，學(xué)生將能夠理解詩文內(nèi)容，感受詩人的愛國情懷，從而培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過分析詩中的意象和韻律，學(xué)生將能夠提升自己的語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古詩的鑒賞能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生所處的年級(jí)和已有的知識(shí)水平，大部分學(xué)生對(duì)于古詩已經(jīng)有了一定的接觸和理解。他們能夠識(shí)別古詩的韻律和意境，并能夠簡(jiǎn)單分析詩中的意象和情感。然而，對(duì)于《示兒》這首詩的深層含義和詩人的愛國情懷，學(xué)生可能還沒有完全理解。

在知識(shí)方面，學(xué)生需要進(jìn)一步掌握《示兒》的詩文內(nèi)容，理解詩中的意象和情感，并能夠分析詩人的寫作手法。在能力方面，學(xué)生需要提高對(duì)古詩的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同的角度理解和欣賞古詩。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)愛國情懷，理解詩人對(duì)國家統(tǒng)一的熱切期望。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題，如注意力不集中、缺乏積極參與等，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和鼓勵(lì)他們的參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《示兒》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容和詩人的愛國情懷。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是宋代詩人陸游的一首詩《示兒》。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們之前學(xué)過哪些古詩？它們有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，翻到第20課《古詩兩首》，讓我們一起走進(jìn)陸游的詩歌世界，感受他的愛國情懷。

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《示兒》這首詩，并嘗試?yán)斫庠娢膬?nèi)容。在閱讀過程中，大家可以圈點(diǎn)批注，將自己的疑惑或感悟?qū)懺谂赃?。待?huì)兒我們一起來交流分享。

3.合作探究

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流自己對(duì)《示兒》這首詩的理解和感悟。每個(gè)小組選一位代表進(jìn)行分享，我們可以從詩文內(nèi)容、寫作手法、意象等方面來進(jìn)行探討。

4.教師講解

針對(duì)同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作探究中提出的問題，我將進(jìn)行講解。首先，我們來了解一下詩人陸游。陸游是南宋時(shí)期的著名詩人，他的詩歌以愛國為主題，表達(dá)了她對(duì)國家統(tǒng)一的熱切期望。接下來，我們來分析一下《示兒》這首詩。

《示兒》全詩為：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹姷拈_頭“死去元知萬事空”表達(dá)了詩人對(duì)生命無常的感慨，接著“但悲不見九州同”揭示了詩人對(duì)國家分裂的悲痛。而“王師北定中原日”則表達(dá)了詩人對(duì)國家統(tǒng)一的期盼，“家祭無忘告乃翁”則體現(xiàn)了詩人對(duì)家國情懷的堅(jiān)守。

在寫作手法上，陸游運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，通過對(duì)比生死、家國等矛盾對(duì)立面的意象，使詩文更具張力和感染力。此外，詩中還運(yùn)用了對(duì)偶、排比等修辭手法，使詩文韻律和諧，增強(qiáng)了音樂美。

5.實(shí)踐拓展

請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦《示兒》這首詩，并用自己的話來解釋詩文內(nèi)容。我們可以選取幾位同學(xué)來進(jìn)行分享。

6.總結(jié)反思

7.作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們回家后，找一首自己喜歡的古詩，嘗試分析其詩文內(nèi)容、寫作手法等，并寫在日記中，明天分享給大家。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩人陸游簡(jiǎn)介

陸游，南宋詩人，字務(wù)觀，號(hào)放翁。他的詩歌以愛國為主題，表達(dá)了她對(duì)國家統(tǒng)一的熱切期望。代表作有《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《示兒》等。

2.《示兒》詩文內(nèi)容

《示兒》全詩為：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹姷拈_頭“死去元知萬事空”表達(dá)了詩人對(duì)生命無常的感慨，接著“但悲不見九州同”揭示了詩人對(duì)國家分裂的悲痛。而“王師北定中原日”則表達(dá)了詩人對(duì)國家統(tǒng)一的期盼，“家祭無忘告乃翁”則體現(xiàn)了詩人對(duì)家國情懷的堅(jiān)守。

3.寫作手法解析

陸游在《示兒》中運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，通過對(duì)比生死、家國等矛盾對(duì)立面的意象，使詩文更具張力和感染力。此外，詩中還運(yùn)用了對(duì)偶、排比等修辭手法，使詩文韻律和諧，增強(qiáng)了音樂美。

4.意象分析

《示兒》詩中的意象主要有關(guān)生死、家國等。其中“死去”象征生命的終結(jié)，“九州同”象征國家的統(tǒng)一，“王師北定中原”象征國家的繁榮昌盛，“家祭無忘告乃翁”象征對(duì)家國情懷的堅(jiān)守。

5.詩文翻譯

《示兒》的翻譯如下：

死亡本來就知道一切皆是空，

唯一遺憾的是沒有看到九州統(tǒng)一。

當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，

家祭時(shí)不要忘記告訴我父親。

6.詩文鑒賞

《示兒》這首詩表達(dá)了陸游對(duì)國家統(tǒng)一的熱切期望和愛國情懷。詩文意境高遠(yuǎn)，情感深沉，給人以啟迪和感悟。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們可以培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)愛國情懷。

7.詩文拓展

《示兒》是陸游晚年的作品，寫于宋孝宗乾道九年（1173年）。陸游在詩中表達(dá)了自己對(duì)國家統(tǒng)一的渴望和對(duì)家國情懷的堅(jiān)守。這首詩成為陸游愛國詩篇的代表作之一，深受后世讀者的喜愛和贊譽(yù)。

8.詩文運(yùn)用

《示兒》這首詩可以用來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地感受詩文內(nèi)容和情感。此外，還可以將這首詩作為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的寫作手法和修辭技巧。典型例題講解為了加深同學(xué)們對(duì)《示兒》這首詩的理解，下面我將結(jié)合典型例題進(jìn)行講解。

例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《示兒》詩的主旨。

答案：《示兒》詩的主旨是表達(dá)了詩人陸游對(duì)國家統(tǒng)一的熱切期望和愛國情懷。

例題2：請(qǐng)分析《示兒》詩中的虛實(shí)結(jié)合手法。

答案：《示兒》詩中的虛實(shí)結(jié)合手法主要表現(xiàn)在對(duì)比生死、家國等矛盾對(duì)立面的意象。如“死去元知萬事空”表達(dá)了生命無常的感慨，“但悲不見九州同”揭示了國家分裂的悲痛，“王師北定中原日”表達(dá)了國家統(tǒng)一的期盼，“家祭無忘告乃翁”體現(xiàn)了家國情懷的堅(jiān)守。

例題3：請(qǐng)解釋《示兒》詩中的對(duì)偶、排比等修辭手法。

答案：《示兒》詩中的對(duì)偶手法如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，形成了韻律和諧、音韻優(yōu)美的效果。排比手法如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，增強(qiáng)了詩文的張力和感染力。

例題4：請(qǐng)從意象角度分析《示兒》詩的意境。

答案：《示兒》詩的意象主要有關(guān)生死、家國等。其中“死去”象征生命的終結(jié)，“九州同”象征國家的統(tǒng)一，“王師北定中原”象征國家的繁榮昌盛，“家祭無忘告乃翁”象征對(duì)家國情懷的堅(jiān)守。

例題5：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《示兒》這首詩的感悟。

答案：《示兒》這首詩讓我感受到了詩人陸游對(duì)國家統(tǒng)一的熱切期望和愛國情懷。詩中的虛實(shí)結(jié)合手法和意象的運(yùn)用，使詩文具有深刻的意境和感染力。通過學(xué)習(xí)這首詩，我更加懂得了愛國情懷的重要性，也培養(yǎng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與課堂討論。在講解《示兒》詩的過程中，同學(xué)們能夠主動(dòng)提出問題，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)也能夠認(rèn)真進(jìn)行，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組討論成果展示：

在各小組的討論中，同學(xué)們積極參與，提出了對(duì)《示兒》詩的不同理解和感悟。在展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行交流互動(dòng)。從討論成果來看，同學(xué)們對(duì)詩文內(nèi)容的理解較為深入，能夠把握住詩人的愛國情懷。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，同學(xué)們基本上能夠獨(dú)立完成題目，正確回答出《示兒》詩的主旨、寫作手法、意象等方面的問題。測(cè)試結(jié)果顯示，同學(xué)們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容有所掌握，但在某些細(xì)節(jié)問題上仍需加強(qiáng)理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：

對(duì)于課后作業(yè)，大部分同學(xué)能夠按時(shí)完成，并按照要求寫出了對(duì)《示兒》詩的鑒賞和感悟。從作業(yè)質(zhì)量來看，同學(xué)們對(duì)詩文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為同學(xué)們的表現(xiàn)總體上是良好的。大家在課堂上能夠積極參與，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)詩文內(nèi)容有了更深入的理解。但仍有部分同學(xué)在課堂參與度和作業(yè)完成質(zhì)量上有所欠缺，需要進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律性。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)與反饋，我希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，充分利用課堂資源和小組合作的機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠在課后加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)古詩文的理解和鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究和教師講解相結(jié)合的方式，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，通過設(shè)置典型例題，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握《示兒》這首詩的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)策略上，我還有待改進(jìn)。在課堂討論中，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，讓他們有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。此外，在作業(yè)布置上，我應(yīng)該更加注重個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣來設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在課堂管理上，我基本能夠維持課堂秩序，讓學(xué)生保持專注。但有時(shí)在課堂討論中，我會(huì)被學(xué)生的發(fā)言所吸引，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被打亂。因此，我需要更加注意控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)過程的連貫性和完整性。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)《示兒》這首詩的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，能夠掌握詩的主旨、寫作手法、意象等方面的問題。

在技能方面，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中提高了自己的分析和解決問題的能力，同時(shí)也鍛煉了自己的表達(dá)和溝通能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，更加深刻地體會(huì)到了詩人的愛國情懷，培養(yǎng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論中，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，讓他們有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的