人教版七年級生物下冊 第四單元 第七章《第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響》教案

人教版七年級生物下冊第四單元第七章《第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級生物下冊第四單元第七章《第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過探究環(huán)境污染對生物的影響，使學生建立生態(tài)環(huán)境與生物生存之間的關系，形成關愛環(huán)境的意識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、分析等方法探究問題，提高解決問題的能力。

3.科學探究：指導學生進行環(huán)保行動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

4.社會責任：教育學生認識到環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保責任感，積極投身環(huán)保行動。學情分析學生在進入七年級之前，已經(jīng)對生物學有了初步的了解，對生態(tài)環(huán)境的概念也有所認識。然而，他們對環(huán)境污染及其對生物影響的具體理解可能較為有限。大部分學生具備一定的觀察和實驗能力，但在分析問題和提出解決方案方面可能需要引導。

在學習行為習慣上，學生們可能對理論知識的吸收較為容易，但實踐操作和主動探究的能力有待提高。在課堂互動方面，他們表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意參與討論和分享觀點，但有時可能缺乏深入思考。

針對這些情況，教師在教學中應注重引導學生通過觀察和實驗來直觀感受環(huán)境污染對生物的影響，并通過分析實際案例來深化他們對環(huán)境問題的認識。同時，鼓勵學生提出問題，開展小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。此外，教師還應設計具有挑戰(zhàn)性的實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以更好地適應社會對環(huán)保人才的需求。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：人教版七年級生物下冊教材。

3.信息化資源：環(huán)境污染相關圖片、視頻和案例。

4.教學手段：小組討論、實驗演示、觀察分析、實踐活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對環(huán)境污染對生物影響的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道環(huán)境污染是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于環(huán)境污染對生物影響的圖片或視頻片段，讓學生初步感受環(huán)境問題的嚴重性。

簡短介紹環(huán)境污染對生物影響的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.環(huán)境污染對生物影響的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解環(huán)境污染對生物影響的基本概念、表現(xiàn)和原理。

過程：

講解環(huán)境污染對生物影響的定義，包括其主要影響因素和表現(xiàn)。

詳細介紹環(huán)境污染對生物影響的各個方面，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.環(huán)境污染對生物影響的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解環(huán)境污染對生物影響的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環(huán)境污染對生物影響的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解環(huán)境污染對生物影響的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用環(huán)境污染對生物影響的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)境污染對生物影響相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環(huán)境污染對生物影響的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調環(huán)境污染對生物影響的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括環(huán)境污染對生物影響的基本概念、案例分析等。

強調環(huán)境污染對生物影響在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用環(huán)境污染對生物影響的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于環(huán)境污染對生物影響的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.環(huán)境污染的定義和類型：

-定義：環(huán)境污染是指有害物質進入自然環(huán)境中，導致環(huán)境質量下降，對生物和非生物因素產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。

-類型：包括空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

2.環(huán)境污染的來源和途徑：

-來源：工業(yè)排放、汽車尾氣、農(nóng)業(yè)用藥、生活污水等。

-途徑：大氣傳播、水傳播、土壤傳播、直接接觸等。

3.環(huán)境污染對生物的影響：

-影響因素：化學物質、物理因素、生物因素等。

-影響表現(xiàn)：生存環(huán)境改變、生理功能受損、遺傳變異等。

4.環(huán)境污染的生態(tài)效應：

-生態(tài)平衡破壞：物種滅絕、食物鏈紊亂、生態(tài)系統(tǒng)崩潰等。

-生物資源減少：漁業(yè)資源減少、農(nóng)作物減產(chǎn)、森林破壞等。

5.環(huán)境污染對人類健康的影響：

-健康問題：呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、腫瘤等。

-疾病預防：加強環(huán)境保護、改善生活環(huán)境、健康生活方式等。

6.環(huán)境保護政策和措施：

-法律法規(guī)：環(huán)境保護法、大氣污染防治法、水污染防治法等。

-政策措施：污染物排放標準、環(huán)境監(jiān)測與管理、環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。

7.個人的環(huán)保責任和行動：

-環(huán)保意識：提高環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護的重要性。

-環(huán)保行動：垃圾分類、節(jié)能減排、綠色出行等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與討論，提出了一些有深度的問題，對于環(huán)境污染對生物的影響表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中提出了不同的環(huán)境污染案例，并分析了案例中存在的問題以及可能的解決方案。學生的分析能力和團隊合作精神得到了鍛煉。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握環(huán)境污染的基本概念和其對生物的影響，但部分學生對于具體案例的分析仍需加強。

4.課后作業(yè)：學生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠運用所學知識撰寫關于環(huán)境污染對生物影響的短文，但對于提出創(chuàng)新性解決方案的能力仍需提高。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，并提出了進一步改進的建議。教師鼓勵學生繼續(xù)關注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動，并將所學知識運用到實際生活中。同時，教師也強調了團隊合作的重要性，鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，提高解決問題的能力。典型例題講解1.例題一：環(huán)境污染對生物影響的實驗設計

題目：某學校環(huán)保小組為了探究廢氣排放對周邊植物的影響，設計了一個實驗。他們選擇了甲、乙兩個相同的花園，甲花園每天暴露在汽車尾氣排放下，乙花園則處于無污染的條件下。實驗期間，他們記錄了兩個花園植物的生長情況。請問：這個實驗中，甲、乙兩個花園分別代表了什么？

答案：甲花園代表受污染的環(huán)境，乙花園代表未受污染的環(huán)境。

2.例題二：環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)的影響

題目：假設有一個湖泊，由于工業(yè)廢水的排放，導致湖水富營養(yǎng)化，引發(fā)了水華現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對湖泊生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：水華現(xiàn)象會導致水生植物過度生長，消耗水中的氧氣，使得水生動物無法生存；同時，水華中的植物還會產(chǎn)生有害物質，對湖泊生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。

3.例題三：環(huán)境污染與人類健康

題目：某城市因為長期空氣質量差，導致居民呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率較高。為了改善空氣質量，市政府采取了一系列措施。請問：這些措施可能包括哪些方面？

答案：減少工業(yè)排放、鼓勵使用清潔能源、發(fā)展公共交通、加強環(huán)境監(jiān)測等。

4.例題四：環(huán)境保護法律法規(guī)

題目：根據(jù)我國《環(huán)境保護法》，以下哪項行為是禁止的？

A.隨意丟棄廢棄物

B.超標排放污染物

C.合理利用自然資源

D.保護生態(tài)環(huán)境

答案：B.超標排放污染物

5.例題五：個人環(huán)保行動

題目：為了保護生態(tài)環(huán)境，你認為以下哪些個人行動是有益的？

A.減少使用一次性塑料制品

B.大量購買和使用化石燃料

C.參與植樹造林活動

D.隨意焚燒垃圾

答案：A.減少使用一次性塑料制品，C.參與植樹造林活動反思改進措施（1）引入實際案例：通過展示真實的環(huán)境污染案例，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）小組合作學習：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。

（3）實踐活動：設計相關的實踐活動，讓學生親身體驗環(huán)境污染對生物的影響，提高實踐操作能力。

2.存在主要問題

（1）教學方法：在講解理論知識時，可能過于依賴講授法，導致學生參與度不高。

（2）評價方式：評價方式可能過于單一，主要依賴考試成績，忽視了學生的過程表現(xiàn)和綜合素質。

（3）學生參與度：部分學生在課堂上可能缺乏積極參與，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

3.改進措施

（1）多樣化教學方法：采用問題引導式教學、案例分析、小組討論等多種教學方法，提高學生的參與度和學習興趣。

（2）多元化評價方式：采用過程性評價和綜合性評價相結合的方式，關注學生的全面發(fā)展，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐活動等。

（3）激發(fā)學生興趣：通過展示環(huán)境污染的實際案例，引導學生關注環(huán)境問題，提高他們的學習動力和責任感。

（4）加強實踐操作：設計相關的實踐活動，讓學生親身體驗環(huán)境污染對生物的影響，提高他們的實踐操作能力。

（5）加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問和發(fā)表意見，教師給予積極的反饋和指導，促進師生之間的互動交流。板書設計一、環(huán)境污染的定義和類型

1.定義：環(huán)境污染是指有害物質進入自然環(huán)境中，導致環(huán)境質量下降，對生物和非生物因素產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。

2.類型：空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

二、環(huán)境污染的來源和途徑

1.來源：工業(yè)排放、汽車尾氣、農(nóng)業(yè)用藥、生活污水等。

2.途徑：大氣傳播、水傳播、土壤傳播、直接接觸等。

三、環(huán)境污染對生物的影響

1.影響因素：化學物質、物理因素、生物因素等。

2.影響表現(xiàn)：生存環(huán)境改變、生理功能受損、遺傳變異等。

四、環(huán)境污染的生態(tài)效應

1.生態(tài)平衡破壞：物種滅絕、食物鏈紊亂、生態(tài)系統(tǒng)崩潰等。

2.生物資源減少：漁業(yè)資源減少、農(nóng)作物減產(chǎn)、森