人教版七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第七章《第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教案

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第七章《第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第七章《第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響，使學(xué)生建立生態(tài)環(huán)境與生物生存之間的關(guān)系，形成關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究問題，提高解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，積極投身環(huán)保行動(dòng)。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)生物學(xué)有了初步的了解，對(duì)生態(tài)環(huán)境的概念也有所認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)環(huán)境污染及其對(duì)生物影響的具體理解可能較為有限。大部分學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但在分析問題和提出解決方案方面可能需要引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能對(duì)理論知識(shí)的吸收較為容易，但實(shí)踐操作和主動(dòng)探究的能力有待提高。在課堂互動(dòng)方面，他們表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意參與討論和分享觀點(diǎn)，但有時(shí)可能缺乏深入思考。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來直觀感受環(huán)境污染對(duì)生物的影響，并通過分析實(shí)際案例來深化他們對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，開展小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)保人才的需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教材。

3.信息化資源：環(huán)境污染相關(guān)圖片、視頻和案例。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染對(duì)生物影響的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道環(huán)境污染是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染對(duì)生物影響的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

簡(jiǎn)短介紹環(huán)境污染對(duì)生物影響的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境污染對(duì)生物影響的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境污染對(duì)生物影響的基本概念、表現(xiàn)和原理。

過程：

講解環(huán)境污染對(duì)生物影響的定義，包括其主要影響因素和表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹環(huán)境污染對(duì)生物影響的各個(gè)方面，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.環(huán)境污染對(duì)生物影響的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境污染對(duì)生物影響的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境污染對(duì)生物影響的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境污染對(duì)生物影響的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)境污染對(duì)生物影響的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境污染對(duì)生物影響相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境污染對(duì)生物影響的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染對(duì)生物影響的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境污染對(duì)生物影響的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染對(duì)生物影響在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)境污染對(duì)生物影響的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境污染對(duì)生物影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.環(huán)境污染的定義和類型：

-定義：環(huán)境污染是指有害物質(zhì)進(jìn)入自然環(huán)境中，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，對(duì)生物和非生物因素產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。

-類型：包括空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

2.環(huán)境污染的來源和途徑：

-來源：工業(yè)排放、汽車尾氣、農(nóng)業(yè)用藥、生活污水等。

-途徑：大氣傳播、水傳播、土壤傳播、直接接觸等。

3.環(huán)境污染對(duì)生物的影響：

-影響因素：化學(xué)物質(zhì)、物理因素、生物因素等。

-影響表現(xiàn)：生存環(huán)境改變、生理功能受損、遺傳變異等。

4.環(huán)境污染的生態(tài)效應(yīng)：

-生態(tài)平衡破壞：物種滅絕、食物鏈紊亂、生態(tài)系統(tǒng)崩潰等。

-生物資源減少：漁業(yè)資源減少、農(nóng)作物減產(chǎn)、森林破壞等。

5.環(huán)境污染對(duì)人類健康的影響：

-健康問題：呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、腫瘤等。

-疾病預(yù)防：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、改善生活環(huán)境、健康生活方式等。

6.環(huán)境保護(hù)政策和措施：

-法律法規(guī)：環(huán)境保護(hù)法、大氣污染防治法、水污染防治法等。

-政策措施：污染物排放標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與管理、環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。

7.個(gè)人的環(huán)保責(zé)任和行動(dòng)：

-環(huán)保意識(shí)：提高環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

-環(huán)保行動(dòng)：垃圾分類、節(jié)能減排、綠色出行等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出了一些有深度的問題，對(duì)于環(huán)境污染對(duì)生物的影響表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中提出了不同的環(huán)境污染案例，并分析了案例中存在的問題以及可能的解決方案。學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握環(huán)境污染的基本概念和其對(duì)生物的影響，但部分學(xué)生對(duì)于具體案例的分析仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于環(huán)境污染對(duì)生物影響的短文，但對(duì)于提出創(chuàng)新性解決方案的能力仍需提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的建議。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動(dòng)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高解決問題的能力。典型例題講解1.例題一：環(huán)境污染對(duì)生物影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

題目：某學(xué)校環(huán)保小組為了探究廢氣排放對(duì)周邊植物的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們選擇了甲、乙兩個(gè)相同的花園，甲花園每天暴露在汽車尾氣排放下，乙花園則處于無污染的條件下。實(shí)驗(yàn)期間，他們記錄了兩個(gè)花園植物的生長(zhǎng)情況。請(qǐng)問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩個(gè)花園分別代表了什么？

答案：甲花園代表受污染的環(huán)境，乙花園代表未受污染的環(huán)境。

2.例題二：環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

題目：假設(shè)有一個(gè)湖泊，由于工業(yè)廢水的排放，導(dǎo)致湖水富營(yíng)養(yǎng)化，引發(fā)了水華現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對(duì)湖泊生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：水華現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致水生植物過度生長(zhǎng)，消耗水中的氧氣，使得水生動(dòng)物無法生存；同時(shí)，水華中的植物還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，對(duì)湖泊生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。

3.例題三：環(huán)境污染與人類健康

題目：某城市因?yàn)殚L(zhǎng)期空氣質(zhì)量差，導(dǎo)致居民呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率較高。為了改善空氣質(zhì)量，市政府采取了一系列措施。請(qǐng)問：這些措施可能包括哪些方面？

答案：減少工業(yè)排放、鼓勵(lì)使用清潔能源、發(fā)展公共交通、加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)等。

4.例題四：環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)

題目：根據(jù)我國(guó)《環(huán)境保護(hù)法》，以下哪項(xiàng)行為是禁止的？

A.隨意丟棄廢棄物

B.超標(biāo)排放污染物

C.合理利用自然資源

D.保護(hù)生態(tài)環(huán)境

答案：B.超標(biāo)排放污染物

5.例題五：個(gè)人環(huán)保行動(dòng)

題目：為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，你認(rèn)為以下哪些個(gè)人行動(dòng)是有益的？

A.減少使用一次性塑料制品

B.大量購(gòu)買和使用化石燃料

C.參與植樹造林活動(dòng)

D.隨意焚燒垃圾

答案：A.減少使用一次性塑料制品，C.參與植樹造林活動(dòng)反思改進(jìn)措施（1）引入實(shí)際案例：通過展示真實(shí)的環(huán)境污染案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染對(duì)生物的影響，提高實(shí)踐操作能力。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)方法：在講解理論知識(shí)時(shí)，可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

（2）評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式可能過于單一，主要依賴考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。

（3）學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上可能缺乏積極參與，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)措施

（1）多樣化教學(xué)方法：采用問題引導(dǎo)式教學(xué)、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（2）多元化評(píng)價(jià)方式：采用過程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等。

（3）激發(fā)學(xué)生興趣：通過展示環(huán)境污染的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任感。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染對(duì)生物的影響，提高他們的實(shí)踐操作能力。

（5）加強(qiáng)師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問和發(fā)表意見，教師給予積極的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。板書設(shè)計(jì)一、環(huán)境污染的定義和類型

1.定義：環(huán)境污染是指有害物質(zhì)進(jìn)入自然環(huán)境中，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，對(duì)生物和非生物因素產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。

2.類型：空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

二、環(huán)境污染的來源和途徑

1.來源：工業(yè)排放、汽車尾氣、農(nóng)業(yè)用藥、生活污水等。

2.途徑：大氣傳播、水傳播、土壤傳播、直接接觸等。

三、環(huán)境污染對(duì)生物的影響

1.影響因素：化學(xué)物質(zhì)、物理因素、生物因素等。

2.影響表現(xiàn)：生存環(huán)境改變、生理功能受損、遺傳變異等。

四、環(huán)境污染的生態(tài)效應(yīng)

1.生態(tài)平衡破壞：物種滅絕、食物鏈紊亂、生態(tài)系統(tǒng)崩潰等。

2.生物資源減少：漁業(yè)資源減少、農(nóng)作物減產(chǎn)、森