七下蘇教版地理學習方法指導

七下蘇教版地理學習方法指導一、教學內容1.人類活動與地理環(huán)境的關系；2.資源的分類、特點和開發(fā)利用；3.環(huán)境問題的產生、危害和防治；4.可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐。二、教學目標1.讓學生理解人類活動與地理環(huán)境的關系，認識到人類活動對地理環(huán)境的影響；2.使學生掌握資源的分類、特點和開發(fā)利用的基本方法；3.培養(yǎng)學生關注環(huán)境問題，提高環(huán)保意識；4.引導學生了解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學難點與重點1.教學難點：資源分類、特點和開發(fā)利用；環(huán)境問題的產生、危害和防治；可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐。2.教學重點：人類活動與地理環(huán)境的關系；資源的開發(fā)與保護；環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示我國環(huán)境問題的圖片，如霧霾、水污染等，引導學生關注環(huán)境問題，激發(fā)學習興趣。2.知識講解：（1）講解人類活動與地理環(huán)境的關系，如農業(yè)、工業(yè)、城市化等活動對地理環(huán)境的影響；（2）介紹資源的分類、特點和開發(fā)利用，如礦產資源、水資源、生物資源的開發(fā)與保護；（3）闡述環(huán)境問題的產生、危害和防治，如大氣污染、水污染、土壤污染的防治措施；（4）講解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐，如綠色出行、節(jié)能減排等。3.例題講解：分析典型的資源開發(fā)與保護、環(huán)境問題防治的案例，如我國南水北調工程、霧霾治理等。4.隨堂練習：（1）根據(jù)教材內容，判斷下列說法的正確性：a.人類活動對地理環(huán)境沒有影響；b.資源的開發(fā)利用是無限制的；c.環(huán)境問題只能靠政府解決；d.可持續(xù)發(fā)展就是發(fā)展經(jīng)濟。a.南水北調工程是如何解決我國水資源分布不均的問題的？b.霧霾治理中，政府采取了哪些措施？5.課堂討論：分組討論如何在生活中實踐可持續(xù)發(fā)展理念，如節(jié)能減排、綠色出行等。六、板書設計1.人類活動與地理環(huán)境的關系；2.資源的分類、特點和開發(fā)利用；3.環(huán)境問題的產生、危害和防治；4.可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐。七、作業(yè)設計1.根據(jù)教材內容，完成練習題：（1）判斷題：人類活動對地理環(huán)境沒有影響。（2）選擇題：我國水資源分布不均，下列措施中，哪項不能解決這一問題？a.修建水庫；b.跨流域調水；c.人工降雨；d.節(jié)約用水。2.案例分析：以南水北調工程為例，分析其解決我國水資源分布不均的作用。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生對人類活動與地理環(huán)境的關系、資源開發(fā)與保護、環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展的理解程度如何？2.拓展延伸：結合當?shù)貙嶋H情況，探討如何在實踐中更好地貫徹可持續(xù)發(fā)展理念。例如，調查當?shù)氐沫h(huán)保措施，分析其有效性；提出改進意見，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個重點和難點需要特別關注。人類活動與地理環(huán)境的關系是本節(jié)課的核心內容，理解這一關系對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。資源的分類、特點和開發(fā)利用以及環(huán)境問題的產生、危害和防治也是教學中的重點和難點。可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐的講解需要深入淺出，以便學生能夠理解和接受。一、人類活動與地理環(huán)境的關系人類活動與地理環(huán)境的關系是相互影響、相互制約的。地理環(huán)境為人類活動提供了物質基礎和條件，如氣候、地形、水文、土壤和植被等。人類的生產、生活活動，又不斷地改變著地理環(huán)境。例如，農業(yè)生產需要改變地形、改良土壤；工業(yè)生產會排放廢棄物，影響環(huán)境質量；城市化進程會改變土地利用方式，影響水文和生態(tài)環(huán)境等。二、資源的分類、特點和開發(fā)利用資源是指在一定的技術條件下，能夠為人類提供福利的物質和能量。資源可分為自然資源和人工資源。自然資源包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源等。人工資源包括能源、信息、技術等。各類資源具有不同的特點。如礦產資源具有不可再生性，開發(fā)利用過程中會產生環(huán)境問題；水資源雖然總量豐富，但分布不均，開發(fā)利用過程中也會產生諸如水污染、水土流失等問題。因此，在開發(fā)利用資源時，必須遵循客觀規(guī)律，堅持開發(fā)與保護并重，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。三、環(huán)境問題的產生、危害和防治環(huán)境問題是指由于自然原因和人類活動的影響，導致環(huán)境質量下降，危害人類生存和發(fā)展的現(xiàn)象。環(huán)境問題的產生原因復雜，包括自然因素和人為因素。自然因素如火山爆發(fā)、地震、泥石流等；人為因素如工業(yè)污染、城市化、農業(yè)生產等。環(huán)境問題會帶來嚴重的危害，如大氣污染導致呼吸系統(tǒng)疾病增加，水污染導致水資源短缺，土壤污染影響食品安全等。因此，防治環(huán)境問題刻不容緩。我國政府高度重視環(huán)保工作，采取了一系列措施，如制定環(huán)保法律法規(guī)、開展環(huán)保宣傳教育、加大環(huán)保投入等。四、可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐可持續(xù)發(fā)展是指在不損害環(huán)境質量的前提下，滿足當代人的需求，不損害后代人滿足其需求的能力?？沙掷m(xù)發(fā)展主要包括生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則包括公平性、持續(xù)性、共同性、階段性等。公平性原則要求代際公平、代內公平、人與自然公平；持續(xù)性原則要求經(jīng)濟活動不超過環(huán)境承載力；共同性原則要求全球合作解決環(huán)境問題；階段性原則要求根據(jù)不同發(fā)展階段，制定相應的環(huán)保政策和措施。在實踐中，可持續(xù)發(fā)展需要體現(xiàn)在各個方面，如發(fā)展綠色產業(yè)、推廣綠色技術、倡導綠色消費、保護生態(tài)環(huán)境、改善民生等。只有這樣，才能實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的雙贏。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解人類活動與地理環(huán)境的關系時，語調要生動活潑，引導學生進入學習狀態(tài)。在講解資源分類、特點和開發(fā)利用時，語調要平和，讓學生能夠更好地理解和記憶。在講解環(huán)境問題的產生、危害和防治時，語調要嚴肅，引起學生對環(huán)境問題的重視。在講解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐時，語調要充滿信心和希望，激發(fā)學生對可持續(xù)發(fā)展的興趣和熱情。2.時間分配：合理分配時間，確保每個部分的講解都有足夠的時長?？梢赃m當增加課堂討論的時間，讓學生更好地參與進來，提高課堂活力。3.課堂提問：通過提問的方式，引導學生思考和回答問題，檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。可以設置一些開放性問題，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力。4.情景導入：在講解環(huán)境問題時，可以引入一些實際的環(huán)境問題案例，如霧霾、水污染等，讓學生了解環(huán)境問題的現(xiàn)實危害，提高學生的環(huán)保意識。教案反思：1.對于人類活動與地理環(huán)境的關系的講解，我覺得可以通過更多具體的案例來說明，讓學生更加直觀地理解這個關系。2.在講解資源的分類、特點和開發(fā)利用時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于某些資源的分類和特點掌握得不夠好，下次講解時我可以更加詳細地進行解釋和舉例。3