16 麻雀 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16麻雀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)屠格涅夫的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)如何寫(xiě)清楚。

2.遷移運(yùn)用，將屠格涅夫的寫(xiě)作方法運(yùn)用到日常作文中。

3.體會(huì)老麻雀無(wú)私、無(wú)畏的愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣從看到的、聽(tīng)到的、想到的等幾個(gè)方面把老麻雀勇敢保護(hù)小麻雀的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一、預(yù)學(xué)

1.課前故事：我聽(tīng)王老師說(shuō)呀，咱們班的同學(xué)特別喜歡聽(tīng)故事，在上課之前老師給同學(xué)們帶來(lái)了這樣一篇故事，故事的主人公是一位獵人，有一天他……

2.揭示課題：今天老師給大家分享的故事，選自屠格涅夫的《獵人筆記》，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文，也是出自這本書(shū)。

3.出示單元篇章頁(yè)，明確要求：在走進(jìn)課文之前，我們先來(lái)看一下第五單元的篇章頁(yè)。同學(xué)們看，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元是習(xí)作單元。我們一起來(lái)看一下這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？（請(qǐng)生讀）是呀，這個(gè)單元要我們學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)清楚，在第四單元中，我們已經(jīng)學(xué)到了借助故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把故事講清楚，這個(gè)方法同樣適用于把事情寫(xiě)清楚。

4.出示交流平臺(tái)，初步滲透寫(xiě)作方法：另外在交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴分別給我們帶來(lái)了四種把事情寫(xiě)清楚的方法。第一種就是我們剛剛提到的，第二種是把時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚，第三種按照一定的順序?qū)懬宄?，第四種把看到的聽(tīng)到的和想到的都寫(xiě)下來(lái)。今天我們就一起走進(jìn)本單元的第一篇課文，看看這個(gè)世界級(jí)的大作家如何麻雀這件事情寫(xiě)清楚。

板塊二、探學(xué)

初讀課文，整體感知

1.出示初讀要求：現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事情？

2.檢查預(yù)學(xué)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)黑板上的這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？聲音響亮，我們一起來(lái)讀一讀。

3.理解難懂詞語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)“挓挲"這個(gè)詞語(yǔ)不太好理解，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，請(qǐng)你猜猜這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們聯(lián)系下文發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)動(dòng)作詞，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)看一看這個(gè)圖片，怎樣的一個(gè)動(dòng)作叫做“挓挲”。是呀，它指的就是老麻雀張開(kāi)全身的羽毛，抵抗獵狗的攻擊。

4.反饋易錯(cuò)字。

5.看著剛剛讀的三組詞語(yǔ)，你想到了課文中的哪三個(gè)角色？

6.他們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)你打開(kāi)課堂作業(yè)本。請(qǐng)你看看這位同學(xué)的答案有沒(méi)有問(wèn)題。是呀，你發(fā)現(xiàn)圖的外面是在寫(xiě)他們之間發(fā)生了什么事情，圖的里面是寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

7.把事情說(shuō)清楚：他們之間發(fā)生了什么事呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容把它說(shuō)清楚嗎？是呀，作者就是這樣把三個(gè)角色之間發(fā)生的故事，一個(gè)一個(gè)：井井有條地按順序?qū)懬宄?，這是屠格涅夫?qū)懬宄牡谝徽校喊错樞驅(qū)憽?/p>

感受“無(wú)畏”，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

過(guò)渡：我們還能像這個(gè)大作家學(xué)些什么呢？讓我們繼續(xù)回到故事現(xiàn)場(chǎng)。

（出示句子：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。）

1.齊讀：這是一只怎樣的獵狗？屠格涅夫是怎樣把獵狗的兇猛寫(xiě)清楚的？（抓住動(dòng)作詞）

2.對(duì)比感受：同樣是表現(xiàn)獵狗的兇猛，老師把這句話(huà)改成這樣，請(qǐng)你來(lái)對(duì)比一下，你更喜歡哪個(gè)句子，為什么？是呀，感覺(jué)少了這些動(dòng)詞這個(gè)獵狗的樣子就很模糊了。這就是屠格涅夫?qū)懬宄牡诙校喊芽吹降拿枥L清楚。

3.遷移學(xué)法：我們?cè)賮?lái)一起看看作者是如何描寫(xiě)老麻雀的，請(qǐng)你默讀課文第四、第五自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)老麻雀的句子，邊讀邊思考：這是一只怎樣的老麻雀？

4.學(xué)生交流，教師總結(jié)：這是一只怎樣的老麻雀？（無(wú)畏）作者又是如何來(lái)把老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)清楚的？（記得用上我們剛剛學(xué)到的小妙招哦）

5.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)：這些都是作者看到的，除了描寫(xiě)他看到的還描寫(xiě)了什么呢？為了方便觀(guān)察，老師把這段話(huà)用不同的顏色給他標(biāo)出來(lái)了，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎？是呀，作者還寫(xiě)到了他聽(tīng)到的聲音。

6.揣摩老麻雀的心理活動(dòng)：不妨想一想，老麻雀在發(fā)出這樣的尖叫時(shí)，他好像在說(shuō)什么？所以屠格涅夫?qū)懬宄牡谌芯褪遣蹲铰曧憽?/p>

7.感受“母愛(ài)”：讀到這里，現(xiàn)在你理解“這種強(qiáng)大的力量”指的是什么了嗎？

8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)老麻雀的這種尊敬之情朗讀第四、第五自然段。

9.為了突出老麻雀英勇無(wú)畏的形象，屠格涅夫還有沒(méi)有小妙招呢？老師現(xiàn)在變個(gè)魔術(shù)，把這句話(huà)換成這樣，自己讀讀看，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？是呀，如果沒(méi)有了這個(gè)短語(yǔ)，老麻雀飛快的速度我們就感受不到了。所以屠格涅夫?qū)懬宄牡谒恼芯褪亲芳勇?lián)想。

板塊三、拓學(xué)

過(guò)渡：如此驚心動(dòng)魄的現(xiàn)場(chǎng)，你想去看看嗎？現(xiàn)在老師也把你帶到了這個(gè)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。屠格涅夫通過(guò)了四個(gè)小妙招把老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)清楚了。相較于龐大的獵狗，無(wú)畏的老麻雀，此時(shí)的小麻雀給你留下了怎樣的形象。

1.寫(xiě)法遷移，完成學(xué)習(xí)單：如此弱小的小麻雀，他又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，把你看到的聽(tīng)到的和想象到的畫(huà)面