17《陋室銘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 初中語文七年級下冊

17《陋室銘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文七年級下冊《陋室銘》教學設計

【學習目標】

反復誦讀，通過初讀、品讀、深讀、展讀的步驟加深對本文的理解。

教學重難點

反復誦讀，通過初讀、品讀、深讀、展讀的步驟加深對本文的理解。

教學過程

一、導入

播放《陋室銘》吟唱音頻，今天我們來學習一篇經(jīng)典銘文，僅僅81字就占有了古代優(yōu)秀散文的一席之地，這就是《陋室銘》。

二、初讀文本

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?/p>

［學生誦讀］

第一遍，讀清楚字音，學生自由朗讀。

第二遍，聽錄音學吟唱，把握節(jié)奏。

第三遍，全班齊吟，圈出韻腳。

補充“銘"的文體特點：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般用韻。

［疏通詩意］結(jié)合注釋，借助工具書，完成課文翻譯。

三、品讀文本

問：題目是《陋室銘》，作者的“室”到底陋不陋呢？

（一）陋

⑴苔痕上階綠，草色入簾青。（人跡罕至）

⑵談笑有鴻儒，往來無白丁。（門前冷落）

⑶可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（失意落寞）

（二）不陋

⑴苔痕上階綠，草色入簾青。（環(huán)境清幽）

⑵談笑有鴻儒，往來無白丁。（交往高雅）

⑶可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（情趣高雅）

陋室不陋的原因：

（1）斯是陋室，惟吾德馨。（陋室不陋實際上是對陋室主人品德高尚的頌揚，開篇設喻引入，采用類比手法，德馨之人居住的陋室，就好比有仙人居住的名山，就如有龍潛游的異水。）

（2）南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（用諸葛亮和揚子云的名室與自己的陋室相比，暗示南陽諸葛廬、西蜀子云亭原來也是陋室，它們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜拢髡叩穆液螄L不是如此？）

（3）“孔子云：何陋之有？"（引用典故，自己就是和孔子一類的君子，陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”，更突出自己的志趣抱負）

四、深讀文本

知人論世：了解劉禹錫其人以及創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-843），字夢得，河南洛陽人，唐代文學家、思想家，有“詩豪”之稱。他和柳宗元輔佐王叔文執(zhí)政，實踐“永貞革新"。但革新很快宣告失敗，劉禹錫也因此受到達官權(quán)貴的排擠打擊，屢遭貶謫，宦海沉浮，但始終不屈。上學期學過他的《秋詞》。

劉禹錫因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。按規(guī)定，通判應在縣衙里住三間三廂的房子，可和州知縣看人下菜碟，見劉禹錫是從上面貶下來的，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫不但無怨言，反而很高興，還隨意寫下兩句對聯(lián)，貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?！?/p>

和州知縣知道后很生氣，吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京。"那位知縣見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間能容下一床、一桌、一椅的小屋。

半年時間，知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢利眼的狗官，實在欺人太甚，劉禹錫遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前。

五、展讀文本

問：以上中你發(fā)現(xiàn)了什么？

補充：五一梅大高速坍塌，下跪攔車老人采訪視頻。讓學生感悟“德馨”的傳承，感悟“德馨"在此次事件中的具體內(nèi)涵，于課堂中融入德育。

六、課堂小結(jié)

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，正是這種樂觀曠達，成就了劉禹錫。哪怕面對身居陋室的窮窘境況，依然著力描寫“陋室不陋