《爬山虎的腳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計10.《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《爬山虎的腳》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第三單元的一篇精讀課文。本文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文語言簡潔、準(zhǔn)確，觀察細(xì)致入微，蘊含著作者對自然的熱愛和對生命的敬畏之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“均、柄"等5個生字，會寫“虎、操”等15個字，正確讀寫“爬山虎、操場"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

（1）理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點。

（2）學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達方法。

2.教學(xué)難點

體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎的特點的。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀地感受爬山虎的特點。

2.自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，提出問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，交流閱讀感受，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

4.讀寫結(jié)合法：在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段爬山虎生長的視頻，讓學(xué)生直觀地感受爬山虎的特點。

（2）提問：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？你們知道爬山虎的腳是什么樣子的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》，一起去了解爬山虎的特點。

2.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。

（3）學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了爬山虎的哪些方面？

（4）指名回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容：課文主要寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。

3.精讀課文，感悟特點

（1）學(xué)習(xí)爬山虎生長的地方

①指名讀課文第一自然段，思考：爬山虎生長在什么地方？

②學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎生長在墻上、屋頂?shù)鹊胤?，具有頑強的生命力。

③教師提問：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的?！边@句話中的“嫩紅"和“嫩綠”分別描寫了爬山虎葉子的什么特點？

④學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎葉子顏色的變化，感受其生機勃勃。

（2）學(xué)習(xí)爬山虎的葉子

①學(xué)生自由朗讀課文第二自然段，思考：爬山虎的葉子有哪些特點？

②學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的葉子顏色鮮綠、排列整齊、一順兒朝下，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

③教師提問：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

④學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的修辭手法，把一墻的葉子比作波紋，生動形象地寫出了爬山虎葉子的動態(tài)美。

（3）學(xué)習(xí)爬山虎的腳

①指名讀課文第三至五自然段，思考：爬山虎的腳長在什么地方？它的形狀和顏色是怎樣的？

②學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳長在莖上，形狀像蝸牛的觸角，顏色是嫩紅的。

③教師提問：“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話中的“巴"拉”“貼”等動詞用得非常準(zhǔn)確生動，你能體會到這些動詞的作用嗎？

④學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些動詞準(zhǔn)確地寫出了爬山虎的腳是如何抓住墻往上爬的，表現(xiàn)了爬山虎的頑強生命力。

4.總結(jié)全文，拓展延伸

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)爬山虎的特點。

（2）提問：同學(xué)們，你們從葉圣陶爺爺對爬山虎的描寫中，學(xué)到了哪些觀察事物的方法和表達方法？

（3）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察事物要細(xì)致、連續(xù)，表達方法要準(zhǔn)確、生動，可以運用比喻、擬人等修辭手法。

（4）布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察一種自己喜歡的植物，仿照課文的寫法，寫一篇觀察日記。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文時，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生充分感受了爬山虎的特點，學(xué)習(xí)了作者觀察事物的方法和表達方