第一單元 3《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 初中語文七年級上冊

第一單元3《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計初中語文七年級上冊《雨的四季》教學設(shè)計

教學目標：

(1)知識目標：理解并積累字詞。

(2)能力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。

(3)情感目標：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。

教學重點：

(1)知識目標：理解并積累字詞。

(2)能力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。

(3)情感目標：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。

（4）“細致觀察事物，抓住特點描述"的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。

教學難點：

(1)知識目標：理解并積累字詞。

(2)能力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。

(3)情感目標：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。

（4）啟發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

教學方法：

自讀法：教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學生的積極性，主動性。

合作探究法：引導學生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。

教學準備：自制教學課件

教學安排：1課時

教學過程

一、導入新課

師：（課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》）雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。

二、作者簡介

劉湛秋，當代詩人，翻譯家，評論家，1935年出生，安徽省蕪湖人，著有詩集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當

代抒情之王”。

三、整體感知，鑒賞課文

1、檢查字詞

靜謐高邈蒞臨粗獷咄咄逼人

2.學生自由有感情的朗讀課文。

要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進行了重點描寫？

要點：總——分——總

第一部分總寫我喜歡雨。

第二部分寫四季的雨。

第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。

2——5自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。

4.找學生有感情的朗讀課文（可配樂），以小組為單位合作探究。課件出示問題：各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。

要點：

春雨：美麗嫵媚

夏雨：熱烈粗獷

秋雨：端莊沉思

冬雨：自然平靜

5.教師出示問題：品味語言。

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。

學生自由探究、交流。

四、再讀課文，體會情感

同學們齊讀第6、7段，體會作者的情感。

教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季"而不叫“四季的雨”？

學生自由發(fā)言，交流。

要點：后者單純強調(diào)一個“雨"字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

五、總結(jié)全文

通過今天的學習，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。

六、拓展延伸

課件展示：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。"“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！闭埻瑢W們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。

七、布置作業(yè)

我們通過