五年級(jí)下冊(cè)語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案【7篇】

五年級(jí)下冊(cè)語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案【7篇】冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教材簡(jiǎn)析本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結(jié)束后對(duì)童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。2、有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫詞語，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。學(xué)情分析：第一節(jié)課，我班學(xué)生已經(jīng)讀過這篇課文，學(xué)生了解了作者，自學(xué)了生字詞，重點(diǎn)概括提煉出了作者四個(gè)生活片斷的小標(biāo)題。農(nóng)村孩子對(duì)林海音的童年趣事特別感興趣，他們很想讀更多的這樣的趣事，也覺得這樣的語言文字挺新鮮，但他們的讀書及表達(dá)能力還不高。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、品味語言，指導(dǎo)朗讀；2、激發(fā)閱讀，學(xué)習(xí)表達(dá)。教學(xué)流程：一、回顧課文，進(jìn)入童年1、齊唱《童年》2、出示圖片，引入：知道今天我們要學(xué)哪篇課文嗎？你是怎么知道的，因?yàn)槭裁矗?、板書課題，回憶內(nèi)容：作者回憶了童年生活中的哪些片斷？4、對(duì)于這篇課文，你們還想讀嗎？還想學(xué)習(xí)些什么？二、品味語言，感受畫面（一）自讀提示：1、自由選擇自己最感興趣的片斷朗讀，批注感受；2、同桌間互相交流讀書感受，試著合作朗讀，讀出畫面；3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己跟作者相似的童年經(jīng)歷；4、以同桌為小組，分工合作，準(zhǔn)備展示。（二）聚集重點(diǎn)—學(xué)咀嚼：1、指生朗讀第5自然段；2、播放視頻，想象畫面；3、抓住“丑”字，體味語言；4、這段話是林海音四十二歲時(shí)回憶童年生活所寫，你覺得她寫得怎樣，為什么？作者的語言里融入了什么情感？5、反復(fù)品讀，體會(huì)情感。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展閱讀（一）舉辦《朗讀者》現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：1、寫寫類似于林海音的屬于自己的童年趣事片斷；2、同桌間交流修改；3、登臺(tái)展示，配樂朗讀，多人分享。（二）閱讀林海音的《城南舊事》引語：你們還想讀《城南舊事》里林海音寫的童年樂趣嗎？出示片斷，朗讀賞析。四、探尋密碼，指向?qū)懽鳎ㄒ唬┻^渡語：《城南舊事》里的孩童樂趣還有：集畫片兒、彈玻璃球、吊死鬼兒……真是說也說不完，道也道不盡，其樂無窮。單單在它的序言《冬陽童年駱駝隊(duì)》中，林海音有關(guān)駱駝的回憶就很詳細(xì)，那么作者是怎樣安排這些寫作材料的，為什么？小組討論交流。師導(dǎo)：我們寫作文時(shí)，如果回憶的不只是一件事，有很多件的話，可要按一定的順序記敘呀，這樣讀者才看得更明白。（二）回放課文，配樂朗讀。（三）引導(dǎo)作文：童年生活是美好的，快樂的，讓人難忘的。然而童年也很短暫，一不留神，童年時(shí)光就會(huì)從我們身邊溜走，我們要用文字記錄下自己的童年生活，因?yàn)槲淖质怯篮愕?。就讓我們課下仔細(xì)回憶，互相分享吧?。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片）附板書：冬陽童年駱駝隊(duì)觀察仔細(xì)真實(shí)表達(dá)自然樸素純真美好《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案篇二聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊(duì)》一課，很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)，理清文章脈絡(luò)，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析、感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)，悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是：1、教給學(xué)生方法，授課思路清晰。在揭示課題后，王老師就出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，告訴學(xué)生讀書應(yīng)會(huì)找要點(diǎn)，讀課文，其他同學(xué)用書中句子概括，這就教給了學(xué)生把握小標(biāo)題概括課文內(nèi)容的一種讀書的方法，從而理清了文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2、讓學(xué)生逐漸深入文本，加深情感體驗(yàn)。王老師讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生逐漸深入文本，加深情感體驗(yàn)。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析：作者看呆了，這是難以想象的事情，于是王老師先讓學(xué)生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯(cuò)的磨來磨去，吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮，于是作者看呆了，自己的牙齒也跟著動(dòng)起來。重點(diǎn)的句子讓學(xué)生反復(fù)的讀，在聯(lián)想中理解語言，激活學(xué)生的思維，進(jìn)入情境，感受到駱駝?dòng)心土?，有韌性，耐得住寂寞。3、把課堂放給學(xué)生，收放自如，營(yíng)造良好氛圍。王老師在整節(jié)課的教學(xué)中都體現(xiàn)了以讀代講，讀中感悟的理念，講完“看咀嚼”部分，把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間體會(huì)，然后交流展示。如學(xué)生通過小組討論，在學(xué)習(xí)“談駝鈴”一部分，感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后，從反復(fù)讀中悟出在生活中要沉得住氣，有耐性、忍性、韌性，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，真是水到渠成。總之，王老師這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課，讓我感受到了語文的味道，給我的教學(xué)指明了方向?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》教案篇三一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語2、通過情境教學(xué)法，提高發(fā)散思維想象的能力。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體會(huì)作者追憶童年的感情。2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。四、教學(xué)過程(一)設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品；教師引導(dǎo)：中國(guó)現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作，更是飽蘸著作者的情與愛，是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。(二)初讀課文，整體感知1、通讀全文，復(fù)習(xí)生字詞，給詩(shī)歌斷句，標(biāo)出重讀字詞，并且明確詩(shī)歌總體結(jié)構(gòu)。詩(shī)人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗(yàn)。2、教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的特殊情感。3、全班分為四個(gè)小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。明確：第一幅畫面：“駱駝隊(duì)停留在我家門口”，當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價(jià)錢時(shí)，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對(duì)話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最后點(diǎn)明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗(yàn)?；仡櫵膫€(gè)畫面，尤其前三個(gè)畫面，作者勾勒了老北京城一個(gè)普通平民家庭的生活場(chǎng)面：冬天購(gòu)買燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場(chǎng)景，然后作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗(yàn)，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。(三)再次朗讀，深入體會(huì)1、這四幅畫面你最喜歡哪一幅？結(jié)合原文說明你的理由。①駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι希瑢懼@樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊(duì)、看到冒著的白煙，置身其中一樣。教師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩(shī)意了。②我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對(duì)這卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來”。動(dòng)物就是生靈，從動(dòng)物的生命表現(xiàn)中會(huì)體味到人的生命感受。(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”走在冬陽下的駱駝隊(duì)，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機(jī)會(huì)長(zhǎng)大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎？五、板書設(shè)計(jì)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語，觀摩研討課《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、研討課記錄。2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)：如果說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是一組畫面，那么，請(qǐng)回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。2、導(dǎo)入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的？從這些有意思的往事中，你又讀到了一個(gè)怎樣的林海音呢？二、品讀課文，體會(huì)趣事導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書記號(hào)，可以畫出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。1、再讀課文，邊讀邊畫，體會(huì)感悟。2、匯報(bào)、交流，說說有意思在哪里。（1）看駱駝學(xué)咀嚼。欣賞重點(diǎn)句子：①“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！比Τ霰憩F(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞語。讓學(xué)生體會(huì)到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物的'。②“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。”思考：是什么讓“我”看呆了？再讀讀這三個(gè)“那樣”，你能讀出些什么來？導(dǎo)學(xué)：此時(shí)，英子不僅僅是覺得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演。）思考：課文中有一個(gè)字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？③“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！睂?dǎo)學(xué)：對(duì)比著讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！薄岸柕紫聦W(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！保┬〗Y(jié)：是啊，小時(shí)候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來了；看著看著，就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長(zhǎng)得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。④教師范讀，想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。（2）想象駝鈴用處。欣賞重點(diǎn)句子：①“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的?！彼伎迹簝蓚€(gè)“慢慢”說明了什么？作者贊美了駱駝的什么特點(diǎn)？②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”思考：“我”與爸爸的想法有什么不同？爸爸聽了“我”的想法為什么笑了？你認(rèn)為誰的話有道理？為什么支持他（她）的觀點(diǎn)？小結(jié)：現(xiàn)實(shí)的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現(xiàn)實(shí)。（3）想替駱駝剪毛。①出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?！保R讀）②細(xì)細(xì)地讀讀這段話。思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”，可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？（可以猜測(cè)：或許這就是一個(gè)孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力……文本細(xì)節(jié)有時(shí)能創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到別樣的美。因此，教學(xué)時(shí)要留心細(xì)節(jié)，像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”。）③有感情地朗讀這段話。（4）追問駱駝去處。①自由朗讀這個(gè)片段。②從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會(huì)問些什么？③分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。）④思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？三、總結(jié)全文，珍惜童年這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀最后兩段，哪些語句表達(dá)了作者的內(nèi)心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。1、出示重點(diǎn)句子。①“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！雹凇拔夷叵?，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”2、指名說句子和感悟。3、課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是孩子了，很多童年時(shí)能想、能做的傻事長(zhǎng)大后再也不會(huì)去想去做了；“童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活。）4、小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠(yuǎn)留在了“我”的記憶長(zhǎng)河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《童年》）5、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者的情感。四、布置作業(yè)，拓展延伸1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。3、閱讀林海音的《城南舊事》。五年級(jí)下冊(cè)語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案篇五教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：歌曲《送別》簡(jiǎn)單制作課件課前思考：1自學(xué)字詞，把課文讀正確流利。2圍繞童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1.時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？(《送別》的音樂輕輕響起)幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣女作家林海音的童年。(出示課題，生齊讀課題。)冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二、交流信息，了解作者與背景1.交流課前收集的相關(guān)信息。2.結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路1.自由朗讀課文，要求：(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2.匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。(2)作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。四、品讀課文，體會(huì)童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。(2)匯報(bào)、交流A.“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。)②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。)③教師范讀，學(xué)生想象。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。B.“想象駝鈴用處”①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。(體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。)③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”(想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？)[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]⑥有感情地朗讀這段話。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)1.學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第二課時(shí)一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二、遷移學(xué)法，回憶童年A.“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？(1)看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。(2)從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。(3)有感情地朗讀這段話。B.“追問駱駝去處”(1)自由朗讀這個(gè)片段。(2)從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？(3)從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的。好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。(4)分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。(1)自由朗讀，體會(huì)情感。(2)全班交流：A.“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！雹贂r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B.“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)C.細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。D.帶著感悟有感情地朗讀.四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了x。]五、布置作業(yè)，拓展延伸1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀小說《城南舊事》?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》教案篇六【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入有人說“童年是一首詩(shī)”，是一首怎樣的詩(shī)呢？板書課題：冬陽·童年·駱駝隊(duì)看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么呢？是啊，這個(gè)詩(shī)一般的題目，給了我們無限的遐想。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章，透過作者詩(shī)一般的語言來體會(huì)她詩(shī)一樣的童年。二、按要求自主讀課文１、幻燈出示自學(xué)要求:⑴作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段？⑵每個(gè)片段表達(dá)了怎樣的感情？２、分析童年片段，指導(dǎo)有感情地朗讀：⑴小組交流討論：四個(gè)片段分別用什么感情去讀。提出不明白的地方，并進(jìn)行討論解決，互助互學(xué)。⑵全班交流。⑶重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)討論、交流、體會(huì)四個(gè)片段的感情。（細(xì)致、童趣、好奇、溫馨。）３、有感情地朗讀課文：⑴選擇自身喜歡的片段，進(jìn)行有感情地朗讀。⑵小組內(nèi)競(jìng)賽有感情地朗讀課文。４、同桌交流：提出不明白的問題。５、綜合與拓展：⑴教師小結(jié)：出示幻燈：課文是按什么順序記敘的？本文表達(dá)了作者怎樣的感情？同學(xué)討論交流，教師總結(jié)。⑵課后，自主選擇感興趣的語句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣?！景鍟O(shè)計(jì)】冬陽·童年·駱駝隊(duì)１、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節(jié)推移的順序記敘的。２、冬春之交駱駝脫毛，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。３、夏天不見駱駝?dòng)白?。４、童年時(shí)代結(jié)束和對(duì)童年生活的懷念。冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)３個(gè)，會(huì)寫個(gè)生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。４、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制ＰＰＴ課件、視頻文件?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望１、導(dǎo)入，走進(jìn)童年的記憶：師：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過哪些有意思的事？生答，老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》，先讀課題。生齊讀課題。２、解題激趣：師：冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？生展開充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容生自由朗讀，教師巡視。１、生讀文，掌握字詞。２、指名朗讀，糾正字音。３、交流：體味童年的往事。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回