教師資格考試《幼兒教育學(xué)》期中綜合測試卷含答案及解析

教師資格考試《幼兒教育學(xué)》期中綜合測試卷含答案及解析

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、1868年，俄國教育家鳥申斯基出版了(),對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進

行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

【參考答案】：B

【解析】：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。

2、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注()o

A、生存

B、情境

C、教材

D、學(xué)生

【參考答案】：D

【解析】：能主動自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標志。

3、在教學(xué)過程中讓學(xué)生對芻己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的平

常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進行的教學(xué)評價屬于OO

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

【參考答案】：B

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中形成性評價的定義。

4、編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()o

A、隨機安排

B、分類安排

C、集中安排

D、交錯安排

【參考答案】：D

【解析】：編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)

科交錯安排，以防止疲勞和厭煩。

5、課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生()o

A、連鎖性感染

B、互相監(jiān)督

C、互相幫助

D、遵守紀律

【參考答案】：A

【解析】：課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)

生連鎖性感染。

6、約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為()。

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體凝聚力

D、群體規(guī)范

【參考答案】：D

【解析】：群體規(guī)范是指約束群體內(nèi)成員的行為準則。

7、對知識最好的復(fù)習(xí)方法是()o

A、有意識記

B、多種感官參與

C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識

D、畫線

【參考答案】：C

【解析】：在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)“功二力義距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）o

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

9、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

A、嘗試一錯誤說

B、認知一發(fā)現(xiàn)理論

C、聯(lián)結(jié)一認知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

【參考答案】：A

【解析】：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯誤說。

10、學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握

主要采用了（）。

認知策略

元認知策略

管理策略

復(fù)述策略

【參考答案】：B

11、以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

【參考答案】：C

【解析】：桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛

勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。

12、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

13、從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和()之分。

A、總結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、準備性評價

D、標準參照評價

【參考答案】：A

【解析】：解析：考查教育評價類型。廣義教育評價包括一切與教育活動有

關(guān)的評價，狹義教育評價主要是對學(xué)生的發(fā)展的評價。從解釋評價結(jié)果的標準上

考慮可以分成相對評價和絕對評價；從評價的時間上區(qū)分，可以分成形成性評價

和總結(jié)性評價。由周安淳

14、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進

行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

【參考答案】：B

【解析】：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。

15、通過()評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準備狀況，確定學(xué)生

當(dāng)前的基本能力和起點行為。

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、準備性評價

D、診斷性評價

【參考答案】：C

【解析】：配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)

生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

16、健康的概念是指()o

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

【參考答案】：D

【解析】：健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

17、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原

有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的()O

A、認知結(jié)構(gòu)

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策路框架

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)內(nèi)化概念選B。

18、學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

19、教育心理學(xué)普遍認為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()o

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

【參考答案】：A

【解析】：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方

第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

20、組織策略屬于()o

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：B

【解析】：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。

21、心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是()o

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【參考答案】：C

【解析】：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A(chǔ)上提出經(jīng)驗類化說。

22、某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()o

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B、外部、穩(wěn)定、不可控制的

C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

【參考答案】：A

【解析】：由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知A項正確。

23、教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為

()0

A、初創(chuàng)時期

B、發(fā)展時期

C、成熟時期

D、完善時期

【參考答案】：C

【解析】：20世紀60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時期。

24、形式訓(xùn)練說的代表人物是()o

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

【參考答案】：A

【解析】：形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基

礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而

整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。

25、兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的

“小船”……這種想象屬于()o

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

【參考答案】：A

【解析】：無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減

弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常

由客觀事物的某些外形特征所引起。

26、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()o

A、嘗試一錯誤說

B、認知一發(fā)現(xiàn)理論

C、聯(lián)結(jié)一認知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

【參考答案】：A

【解析】：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯誤說。

27、個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要

用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為()O

A、感性知識

B、理性知識

C、描述性知識

D、程序性知識

【參考答案】：D

【解析】：主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于程序性知

識。

28、在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱

為()。

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

【參考答案】：C

【解析】：練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

29、組織策略屬于()o

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：B

【解析】：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。

30、學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

31、關(guān)于兒童多動綜合癥，以下說法不正確的是()。

A、兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡8—10歲

B、兒童多動癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C、多動癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D、多動癥可能是先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張

的結(jié)果

【參考答案】：C

【解析】：多動癥不同于輕度腦功能障礙，臨床上表現(xiàn)有多動癥狀的兒童并

不一定有輕度腦功能障礙和腦損傷的證據(jù)。

32、通過()評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準備狀況，確定學(xué)生

當(dāng)前的基本能力和起點行為。

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、準備性評價

D、診斷性評價

【參考答案】：C

【解析】：配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)

生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

33、培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其()

A、產(chǎn)生成就感

B、觀察榜樣

C、相信自己

D、認識自己

【參考答案】：C

34、某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具

有的特性是()O

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不可控的

【參考答案】：D

35、是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異

的教學(xué)方法()

A、掌握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

36、復(fù)習(xí)的次數(shù)并不是越多越好，效果最好的學(xué)習(xí)程度是()

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

37、教育心理學(xué)研究的內(nèi)容眾多，其中核心內(nèi)容是()

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

【參考答案】：B

38、要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)

的熟練程度達到()

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

【參考答案】：B

39、埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，4—5歲階段

的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親密感

【參考答案】：C

40、將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的

是()

A、美國心理學(xué)家

B、中國心理學(xué)家

C、德國心理學(xué)家

D、英國心理學(xué)家

【參考答案】：B

二、填空題

1、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有、、

、O

【參考答案】：遺傳和胚胎環(huán)境影響社會文化因素家庭教育因素學(xué)校教育因

素

2、個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品能力或特性稱之為

【參考答案】：創(chuàng)造性

3、目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是o

【參考答案】：陳述性知識

4、于1903年出版了o此書的出版被認為是教育心

理學(xué)體系的創(chuàng)始，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。

【參考答案】：桑代克，《教育心理學(xué)》；

5、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過作用，在

和之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。

【參考答案】：條件刺激反應(yīng)

6、場獨立和場依存這兩個概念最初來源于對知覺的研究。

【參考答案】：威特金

7、評價/反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的,在教學(xué)過程中

對教學(xué)的以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。

【參考答案】：預(yù)測和評判監(jiān)視和分析

8、了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動定向映象的階段

叫做o

【參考答案】：操作定向

9、研究表明，在教師的人格特質(zhì)中，有兩個重要特質(zhì)對教學(xué)效果有顯著影

響：一是教師的;二是教師富有激勵和想像傾向性。

【參考答案】：熱心和同情心

10、學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是

_________O

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)教學(xué)

11、右手打乒乓球的技能也將促進左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱

為O

【參考答案】：學(xué)習(xí)遷移

12、元認知是,即對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)與

控制。

【參考答案】：對認知的認知

13、個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織稱之為o

【參考答案】：知識

14、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和、o

【參考答案】：接受學(xué)習(xí)

15、對教師的,指人們對教師在學(xué)校情境中執(zhí)行教育任務(wù)情況的

一種比較固定的看法。

【參考答案】：定型期望

三、判斷題

1、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()

【參考答案】：錯誤

所謂個性心理特征，就是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特

征，這主要是人的能力、氣質(zhì)和性格。

2、課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響°()

【參考答案】：正確

【解析】：研究表明，課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進作用，但有時群體

也會對個人活動起阻礙作用。

3、小學(xué)教育心理學(xué)是一門研究小學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科

學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般

心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

【參考答案】：答：錯誤。

小學(xué)教育心理學(xué)是一門研究小學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但這并不意味著它是一

般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

4、認知學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。

【參考答案】：錯誤

5、負強化與懲罰是兩個不同含義的概念。()

【參考答案】：正確

6、使用范例教導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。()

【參考答案】：正確

【解析】：范例在德育課和技能操作課中發(fā)揮重要作用。

7、在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出。

【參考答案】：正確

8、態(tài)度是指個體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認知、

情感和意向三個成分。()

【參考答案】：正確

9、根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率為50%的任務(wù)。

【參考答案】：正確。

根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率為50%的任務(wù)，因為這

種任務(wù)最富有現(xiàn)實的挑戰(zhàn)性。這不僅僅涉及學(xué)習(xí)任務(wù)本身的難易問題，更涉及成

功的標準問題。如果學(xué)生認為不論怎樣努力也肯定會不及格時，他的學(xué)習(xí)動機就

會處于極低的水平。因此，這需要教師適當(dāng)?shù)卣莆赵u分標準，使學(xué)生感到，要得

到好成績是可能的，但也不是輕而易舉的。

10、班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、逆向遷移

【參考答案】：逆向遷移：指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu),

使原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構(gòu)等。

2^人際關(guān)系

【參考答案】：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系

或心理距離。

3、模象直觀

【參考答案】：模象直觀：即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直

觀方式。

4、動機

【參考答案】：指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標而展開的

內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。

5、學(xué)習(xí)策略

【參考答案】：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有

意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

五、概念題

1、簡述影響創(chuàng)造性思維的因素。

【參考答案】：影響創(chuàng)造性思維的因素多種多樣，主要有：

(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。父母的受

教育程度、教養(yǎng)方式以及家庭氣氛等都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。

(2)智力。研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有

獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是

高創(chuàng)造性的必要條件。

(3)個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性二者之間具有互為因果的關(guān)系。高創(chuàng)造

性者一般具有以下個性特征：①具有幽默感；②有抱負和強烈的動機；③能夠容

忍模糊與錯誤，具有較高的挫折忍受力；④喜歡幻想；⑤具有強烈的好奇心；⑥

有獨立性。

2、簡述遷移的作用。

【參考答案】：首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。

其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形

成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第三，遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指

導(dǎo)作用。

3、簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

【參考答案】：研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者

既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。

(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造