課題結題-體育游戲在體育教學中的運用課題材料匯編

體育游戲在體育教學中的運用課題材

料匯編

目錄

?課題研究方案.

《體育游戲在體育教學中的運用》研究方案.....................2

?課題申報表?

縣2019年教育科研小課題申請?評審表.........................4

?課題設計論證.

課題設計論證...................................................5

?結題報告?

《體育游戲在體育教學中的運用》課題結題報告.................7

?研究論文?

淺談體育游戲在體育教學中的作用............................A14

淺談體育游戲在體育教學中的運用..........................B16

游戲穿插在體育教學中的效應.................................C19

淺談小學體育教學中體育游戲的重要性........................B22

?教學設計?

體育游戲課的構思..............................................24

體育游戲課的設計范本.........................................27

體育游戲課的教案范本.........................................29

體育游戲的收集................................................32

?附錄?

我校體育游戲在體育教學中的應用的調(diào)查與設想...............41

《體育游戲在體育教學中的運用》研究方案

一'課題提出的背景與意義

隨著我國學校體育改革不斷深化和大眾體育的迅速發(fā)展，體育游戲這一健身效

果好，趣味性強，易于開展的項目越來越受到重視，并被廣泛運用于體育教學實踐。

作為一門學科，體育游戲還很年輕，在我國，對體育游戲進行廣泛深入的研究開始于

20世紀80年代。學校體育游戲是教育性游戲的一個重要組成部分，教育者在長期的

辦學中，逐步地體會到體育教育對于學生健康成長的重要性，而在體育教育中，體育

游戲又是一種有效的深受學生歡迎的形式。但在現(xiàn)在體育教學中還單純局限在體育游

戲或教學，二者還沒有很好地融為一體。雖然有了體育游戲相關的內(nèi)容，但真正把體

育游戲融入到中學體育教學中并如何在體育教學中應用等相關指導性的書籍、文獻很

少！這在我國偏遠地區(qū)的中學體育教學中還是個空白?！敖K身學習”和“人的可持續(xù)發(fā)

展”等教育觀念得到人們廣泛的認同，傳統(tǒng)的教與學的模式，面臨著很多的挑戰(zhàn)，游戲

在體育教學中占有重要地位，它以豐富多彩的內(nèi)容、活潑有趣的形式，深受廣大學生

的喜愛.但由于體育游戲的多樣性和沒有統(tǒng)一科學組織方法的指導，導致許多體育老

師在體育教學中不會運用體育游戲，用了也不能很好的和體育教學融合，影響課的質

量。在此背景下，讓學生擺脫愛“上體育”而不愛“上體育課”局面，還學生們一堂愛上

的體育課，研究體育教學中體育游戲的運用至關重要，也勢在必行。也能為今后的體

育教學工作提供更多的借鑒和參考。

二'研究目標

作為體育教師應該以育人為目標,從提高教學質量這一基本點出發(fā)，有所突破有

所創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學方法進行改進；做到與時俱進，根據(jù)新形勢的新要求，轉變教

育理念，正確認識體育游戲在體育教學中的意義和作用，根據(jù)教材的要求，結合學校

和學生的實際狀況，靈活而有效地在體育教學中廣泛開展體育游戲；按照體育教育目

標結合教材內(nèi)容，不斷編輯并創(chuàng)造有助于體育教學開展的體育游戲的新內(nèi)容，進而使

體育課堂更加生動活潑，更加適應學生的心理與生理需求，讓學生主動地、愉快地參

與體育活動，在游戲中學到知識，以期更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

三'具體操作

（一）體育游戲融入上課開始部分

體育游戲屬于一種體育教學手段，主要的目的是鍛煉學生的身體素質，增強學

生的體質，發(fā)展學生智力與創(chuàng)新能力。另外，體育游戲還要為具體的教學實踐服務。

2

每節(jié)課開始時，為了提高學生的注意力，可以采用一些富有趣味性的游戲或者需要智

力因素參與的練習，提高學生的興奮度。有時也可以將課堂上的幾項內(nèi)容融入到一個

游戲中去。比如如果一個任務是集中學生注意力，另一個任務是復習隊列練習中的向

左轉、向右轉，就可以采“先算后轉”的游戲，在一個游戲中完成兩個任務。

（二）體育游戲融入準備活動中

準備活動的目的是活動開學生的身體，如果在準備活動中插入體育游戲，就能

提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，促使學生以良好的心態(tài)進入到學習中去。

準備活動主要包括一般性準備活動和專項準備活動。一般性準備活動全面活動身體，

提高學生的興奮度，引導人盡快進入狀態(tài)。在傳統(tǒng)體育教學中，準備活動常采用慢跑、

定位操等形式，長期使用學生覺得枯燥無味，削減積極性。因此，在教學中，教師可

以按照準備活動的目的，選取一些體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中的形式比如跑動中采用

“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”、“鉆山洞”等游戲，有利于激發(fā)學生的興趣。專項準備活

動是根據(jù)教學內(nèi)容使相關的肌肉群、韌帶、關節(jié)、器官等各機能做好準備。在專項準

備活動中，教師可以選擇一些游戲來進行輔助性練習。如體操跳山羊的專門性準備活

動可以采用“跳山羊”游戲；長跑彎道跑技術教可以采用“圓圈接力”游戲。

（三）體育游戲融入基本技能、技術教學中

體育教學中必須以學生為主體，引導學生積極主動地參與練習。體育教學中基

本技能、技巧的練習是一個復雜的過程，需要學生具有良好的心理條件和身體機能。

在技能、技術教學中，可以采用體育游戲活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極主動性，形

成學生的運動技能。比如在籃球的運球技術教學中，可以采用運球中的“保護與破壞”

游戲。游戲規(guī)定，每個學生都有一個球，在規(guī)定的范圍內(nèi)運球，并主動破壞他人的球,

同時還要保護好自己的球不被破壞。這樣設計游戲增加了游戲難度，增添了趣味性。

一般來說，基本上每個項目的技術教學都可以選擇適當?shù)捏w育游戲，主要在于如何把

基本技術技能等融入到體育游戲中，以游戲的方式展示出來，激發(fā)學生的興趣。

（四）體育游戲融入上課結束部分

體育游戲能促使學生心理、機體的有效放松，所以，在體育課放松整理活動部

分，要采用趣味性的、運動量較小的游戲，在輕松活潑、幽默的氛圍內(nèi)引導學生擺體

育活動帶來的緊張狀態(tài)，讓學生放松身體，恢復到相對安靜的狀態(tài)，以較好的身心狀

態(tài)投入到其他課程學習中去?？傊?，中職體育教學中運用體育游戲，不僅能激發(fā)學生

鍛煉的積極主動性，增強學生體質，而且能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，發(fā)展學生的智

力和創(chuàng)新能力。

3

縣2019年教育科研小課題申請?評審表

大學

負責人A學科體育教育學歷職稱中教二級

參與人CB工作單位中學

手機QQ號郵箱

課題

體育游戲在體育教學中的運用

名稱

隨著社會的發(fā)展，“終身學習”和“人的可持續(xù)發(fā)展''等教育觀念得到

人們廣泛的認同，傳統(tǒng)的教與學的模式，面臨著很多的挑戰(zhàn)，游戲在體

育教學中占有重要地位，它以豐富多彩的內(nèi)容、活潑有趣的形式，深

選

受廣大學生的喜愛.但由于體育游戲的多樣性和沒有統(tǒng)一科學組織方

題

法的指導，導致許多體育老師在體育教學中不會運用體育游戲，用了

緣

也不能很好的和體育教學融合，影響課的質量。在此背景下，讓學生

由

擺脫愛“上體育”而不愛“上體育課”局面，還學生們一堂愛上的體育課，

研究體育教學中體育游戲的運用至關重要，也勢在必行。也能為今后

的體育教學工作提供更多的借鑒和參考。

作為體育教師應該以育人為目標，從提高教學質量這一基本點出

發(fā)，有所突破有所創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學方法進行改進；做到與時俱進，

根據(jù)新形勢的新要求，轉變教育理念，正確認識體育游戲在體育教學

研

中的意義和作用，根據(jù)教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈

究

活而有效地在體育教學中廣泛開展體育游戲；按照體育教育目標結合

設

教材內(nèi)容，不斷編輯并創(chuàng)造有助于體育教學開展的體育游戲的新內(nèi)容，

想

進而使體育課堂更加生動活潑，更加適應學生的心理與生理需求，讓

學生主動地、愉快地參與體育活動，在游戲中學到知識，以期更好地

培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

單位

審查

意見（單位蓋章）

年月日

縣（區(qū)）

意見（單位蓋章）

年月日

4

課題設計論證

?已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文

獻（限填10項）；

?主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；

?完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在

單位條件等）。

一、課題研究現(xiàn)狀分析

隨著我國學校體育改革不斷深化和大眾體育的迅速發(fā)展，體育游戲這一健身效果

好，趣味性強，易于開展的項目越來越受到重視，并被廣泛運用于體育教學實踐。作

為一門學科，體育游戲還很年輕，在我國，對體育游戲進行廣泛深入的研究開始于20

世紀80年代。學校體育游戲是教育性游戲的一個重要組成部分，教育者在長期的辦學

中，逐步地體會到體育教育對于學生健康成長的重要性，而在體育教育中，體育游戲

又是一種有效的深受學生歡迎的形式。但在現(xiàn)在體育教學中還單純局限在體育游戲或

教學，二者還沒有很好地融為一體。雖然有了體育游戲相關的內(nèi)容，但真正把體育游

戲融入到中學體育教學中并如何在體育教學中應用等相關指導性的書籍、文獻很少！

這在我國偏遠地區(qū)的中學體育教學中還是個空白。

二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點

本課題研究主要分一下幾點：

（~）體育游戲的特點

1.體育游戲具有無效性

2.體育游戲具有趣味性特點：

3.體育游戲具有易行性特點：

4.體育游戲具有一定競賽性：

（二）體育游戲在體育教學中的意義

1.激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生視野

2.運用體育游戲來輔助教學可以提高教學效率，豐富學生的學習內(nèi)容。

3.幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能

4.提高學生分析和解決問題的能力

5.培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神

6.提高體育教師自身體育游戲素質

（三）體育游戲在體育教學中的運用

1.體育游戲融入上課開始部分

5

2.體育游戲融入準備活動中

3.體育游戲融入基本技能、技術教學中

4.體育游戲融入上課結束部分

（四）體育課的教學設計

1、體育游戲課的構思

2、體育游戲課的設計范本

3、體育游戲課的教案范本

4、體育游戲的收集

重點：體育游戲課的設計

難點：體育游戲在體育教學中的運用

三、實施方案（具體操作過程和研究方法）

（-）具體操作過程

本課題實驗周期為兩年，即從2019年10月至2015年5月。分為準備階段、中期階

段、總結評審三個階段。

第一階段（2019.10——2019.12）實驗準備階段。宣傳發(fā)動，撰寫實驗方案，申

報立項和開題。

第二階段（2014.1——2015.4）實驗中期階段。理論學習與實驗研究階段，組織

實驗人員展開實驗。收集整理實驗過程中各種資料，編撰論文集，形成資料文獻。

第三階段（2015.4一一2015.5）總結評審階段。匯報實驗成果，通過專家組鑒定,

總結評審結題，表彰實驗人員。

（二）研究方法

1、行動研究法：

對本課題采用行動研究法，在教學實踐中不斷探索、改進和提高。在體育教學中

進行各種教學方法、形式、手段、尋求最佳方法。

2、問卷法；

運用問卷形式，對學生、老師、家長進行隨機抽取問卷調(diào)查分析

3、實驗對比法：

對于在體育教學中運用了體育游戲和沒有用體育游戲學生們的反映，體育意識興

趣等綜合素質進行對比。

4、經(jīng)驗總結法

搜集資料和本人從事體育教學數(shù)十年的學習和教學經(jīng)驗，在科學論證的基礎上將

教學經(jīng)驗進行總結和概括，使之更好融為一體。

6

《體育游戲在體育教學中的運用》課題結題報告

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刖吉

體育游戲課程是我校一門新課程。根據(jù)我校體育課程設置的特點，本著“寬口

徑、厚基礎、重素質”的原則，針對學生對體育課喜愛及學生知識層面結構的需要設

計了體育游戲課程。針對體育游戲的時趣味、易開展性等特點而開設了一門課。

本課程于2019年第一學期開始立項進行課題研究，2019下學期被評為學生最受

歡迎的課。本課程自2019年開設以來，在校領導的大力支持下，體育組全體教師的

共同努力，在課程建設、教學改革等方面取得了一些成績。本課程組根據(jù)“以評促教、

以評促建”的精神，本著“不斷深化教改，促課程建設”、“加強科學研究，為課程建

設服務”、“建立教學規(guī)范，為教學創(chuàng)造良好的制度環(huán)境”的態(tài)度，并結合《中學體育

與健康課程評選標準》，認真地進行了分析總結。

實踐性教學

（一）體育游戲的特點

1.快樂性不管何種類型的游戲，組織參與游戲活動首先是有趣好玩，從中得到

歡樂。體育游戲也是如此，所以快樂性是體育游戲的第一大特征。

2.體育游戲具有趣味性特點：體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中

體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，

符合青少年的心理和生理特點，廣受學生歡迎。

3.體育游戲具有易行性特點：體育游戲由于形式簡單，容易施行，可以廣泛應

用于體育課的準備活動、基本部分和教學結束部分，而且由于體育游戲內(nèi)容廣泛，所

有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。加之場地器材可多可少，簡單易行，

便于普及和開展。

4.具有一定競賽性：體育教學通常采用個體或分組形式，個體或小組群體間必

須通過相互配合、協(xié)作和自身的努力，才能在競賽中超過對手，這種相互之間競爭的

組織形式使體育游戲具有競爭性。競賽性為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們要尋找有

趣的活動方式，或者構建競賽性的組織結構。事實上，許多具體的游戲本身并不能滋

生快樂，活動方式同時還受其它目的支配，如教化目的和健康目的等。

（二）體育游戲在體育教學中的意義

快樂體育教學就是課堂教學內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出

7

來，以激發(fā)學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。體育教學課程游戲化不是游戲

的泛用、濫用，而是要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據(jù)游戲的特

點與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種

運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由于學生熟悉了“玩的體育”，那么他們

會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡

比賽而不喜歡練習，喜歡盡興而不喜歡“蜻蜓點水”，喜歡交流而不喜歡單練，教學

形式的游戲化既滿足了體育課這樣那樣的不滿足，又滿足班集體教學的實施和學生要

求。在游戲教學中給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死

的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而

打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技

術，與同學們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學習過程中培養(yǎng)學生體育鍛

煉的能力和思想品德的教育。使開中體育課程向體育教學游戲化的形式轉變，它改變

了過去那種單一枯燥的教學內(nèi)容的結構和氣氛，寓教于樂，使學生樂中求學，學中益

智健身；它改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法；它扭轉了學生被動

學、違心的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的興趣和積極

性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育；具有以下六點積極作用。

1.激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生視野

運用體育游戲的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去以“教師”

為主體邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育課程教學模式，運用體育游戲符合青少年的求知

欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和

興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性。

2.運用體育游戲來輔助教學可以提高教學效率，豐富學生的學習內(nèi)容。

首先，體育游戲教學是一種比較好的教學手段，他可以從不同角度,從不同側面,

多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理，揭示自然的奧秘，豐富了體育課的

內(nèi)容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學生

的注意力，激發(fā)學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普

通教學手段所難以企及的；使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的

狀態(tài)中。

3.幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上,

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靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術

動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用體育游戲，建立正確的動作要領，能

夠有效提高運動技能。通過運用體育游戲來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及

運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的動作示范。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，中學體育教師

通過運用體育游戲來進行動作示范占示范總量94%,3天以后能記得70%,均遠遠

超過其它傳播方法。在教學中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的

發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。應用體育游戲

的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜

的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾

翻，單杠的回環(huán)動作等,而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力

順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，跳高的轉髏等動作都是日常生活中從來沒有

過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨

意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因

素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作

轉瞬即逝，綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這

必然對學生的學習帶來一定的影響。運用體育游戲教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來,

這樣就能夠幫助學生很容易記住動作要領，教師就可以很容易地傳播動作的全過程，

進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了

認知階段動作學習的教學效率。

4.提高學生分析和解決問題的能力

利用運用體育游戲，可以提高學生分析和解決問題的能力。在學生上課時讓學

生觀看，并與學生一起參與到游戲中，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解

決問題的能力。例如：可以給幾個小組進行游戲比賽，游戲的完成情況，（其中包括

做得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀

察、比較、分析、交流、討論，最后得出體育游戲中的技術要求及注意事項；然后分

小組匯報各組討論結果；最后總結游戲的技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和

技能，并掌握了學習的方法。所以，如果運用體育游戲就簡單多了，增強學生的感性

認識，逐步過度到理性認識。我利用在中學體育課程中，把整個動作分成若干個連貫

的游戲動作，并在每一步中都加入了失敗的動作，并加入了一些特別的游戲動作，一

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看就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀摩體育游戲，并逐步演示成功與

失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實

踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，

便有了比較明顯的效果。

5.培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神

運用體育游戲進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制,形象地結合體育教育

進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明，富有感染力，實現(xiàn)教書育人的

目的。如參與游戲集體項目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術的同時，特別向學生強調(diào)互相

配合，發(fā)揚團結協(xié)作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運

會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起

時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

6.提高體育教師自身體育游戲素質

運用體育游戲教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那

就是體育教師的運用體育游戲的能力素質。體育教師由于客觀原因往往對體育游戲接

觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用體育游戲進行授課，因為利用體育游戲進行

授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為體育游戲教學是相當費

時間的一種教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠課時來完成。具有這種錯誤觀

點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。學校體育的快

速發(fā)展，特別是中學體育教育的發(fā)展，使我們從游戲中可以獲得大量的相關知識，可以

借鑒同行的教學經(jīng)驗，豐富我們的教學手段。

（三）體育游戲在體育教學中的運用

1.體育游戲融入上課開始部分

體育游戲屬于一種體育教學手段，主要的目的是鍛煉學生的身體素質，增強學

生的體質，發(fā)展學生智力與創(chuàng)新能力。另外，體育游戲還要為具體的教學實踐服務。

每節(jié)課開始時，為了提高學生的注意力，可以采用一些富有趣味性的游戲或者需要智

力因素參與的練習，提高學生的興奮度。有時也可以將課堂上的幾項內(nèi)容融入到一個

游戲中去。比如如果一個任務是集中學生注意力，另一個任務是復習隊列練習中的向

左轉、向右轉，就可以采“先算后轉”的游戲，在一個游戲中完成兩個任務。

2.體育游戲融入準備活動中

準備活動的目的是活動開學生的身體，如果在準備活動中插入體育游戲，就能

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提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，促使學生以良好的心態(tài)進入到學習中去。

準備活動主要包括一般性準備活動和專項準備活動。一般性準備活動全面活動身體，

提高學生的興奮度，引導人盡快進入狀態(tài)。在傳統(tǒng)體育教學中，準備活動常采用慢跑、

定位操等形式，長期使用學生覺得枯燥無味，削減積極性。因此，在教學中，教師可

以按照準備活動的目的，選取一些體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中的形式比如跑動中采用

“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”、“鉆山洞”等游戲，有利于激發(fā)學生的興趣。專項準備活

動是根據(jù)教學內(nèi)容使相關的肌肉群、韌帶、關節(jié)、器官等各機能做好準備。在專項準

備活動中，教師可以選擇一些游戲來進行輔助性練習。如體操跳山羊的專門性準備活

動可以采用“跳山羊”游戲；長跑彎道跑技術教可以采用“圓圈接力”游戲。

3.體育游戲融入基本技能、技術教學中

體育教學中必須以學生為主體，引導學生積極主動地參與練習。體育教學中基

本技能、技巧的練習是一個復雜的過程，需要學生具有良好的心理條件和身體機能。

在技能、技術教學中，可以采用體育游戲活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極主動性，形

成學生的運動技能。比如在籃球的運球技術教學中，可以采用運球中的“保護與破壞”

游戲。游戲規(guī)定，每個學生都有一個球，在規(guī)定的范圍內(nèi)運球，并主動破壞他人的球,

同時還要保護好自己的球不被破壞。這樣設計游戲增加了游戲難度，增添了趣味性。

一般來說，基本上每個項目的技術教學都可以選擇適當?shù)捏w育游戲，主要在于如何把

基本技術技能等融入到體育游戲中，以游戲的方式展示出來，激發(fā)學生的興趣。

4.體育游戲融入上課結束部分

體育游戲能促使學生心理、機體的有效放松，所以，在體育課放松整理活動部

分，要采用趣味性的、運動量較小的游戲，在輕松活潑、幽默的氛圍內(nèi)引導學生擺體

育活動帶來的緊張狀態(tài)，讓學生放松身體，恢復到相對安靜的狀態(tài)，以較好的身心狀

態(tài)投入到其他課程學習中去。總之，中職體育教學中運用體育游戲，不僅能激發(fā)學生

鍛煉的積極主動性，增強學生體質，而且能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，發(fā)展學生的智

力和創(chuàng)新能力。

三'課題研究過程及其得的成果

第一階段：初步形成課程體系

全面地開展了體育課上運用游戲的教學內(nèi)容及進度工作；完成了體育游戲課的

教學相關研究工作。

第二階段：以改革促發(fā)展’課程實施階段

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為了貫徹“素質教育”的思想，滿足學生的需求，以教學改革促進體育課成質

量全面提升，我們圍繞課程安排的各主要環(huán)節(jié)，開展了教學內(nèi)容研究工作并做了改革

嘗試。以''游戲教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力”為切入點，改革傳統(tǒng)的教學方式，探索

新的教學模式，具體研究內(nèi)容如下：1、探索培養(yǎng)創(chuàng)造能力的途徑、方法、手段及不

同時段的任務與特點；2、打破以往傳統(tǒng)守舊的體育教學模式，豐富體育課堂，提高

學生參與體育鍛煉的積極性為目標。3、最根本的使學生在一種集體的歡快的環(huán)境中

進行自我娛樂；同時達到健身、建心的整體效應。充分體現(xiàn)了學生自我展示；促進學

生間相互合作與交流。

主要教學成果如下

1.體育游戲能激發(fā)學生學習興趣和正確動作的建立：體育教學中有許多教學內(nèi)

容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學方法不能夠充分調(diào)動學生積極性，學生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲

勞的現(xiàn)象，正確的動作技術不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學，而采用體育游戲

教學就可以解決這一問題。體育游戲教學內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛

樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲

勞的現(xiàn)象。因此，教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。

2.體育游戲能全面發(fā)展學生的身體素質：體育游戲由許多實際活動組成，學生

通過體育游戲教學能學會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本

活動能力。體育游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要

的活動，這有利于他們的生長發(fā)育。同時體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種

活動方式，可以全面地發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質。如：通過各

種“障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可

全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。

3.創(chuàng)編和收集的游戲（后附附錄）

4.發(fā)表了若干篇相關論文

5.初步使學生建立體育游戲適應課堂教學的一般模式

6.改革了應試教育的：完全模仿：式考核方式，利用趣味對比式進行考核。

因此，在游戲過程中，教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行。

在游戲結束總結時，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲

受到教育，獲得知識和技能。學生對體育游戲并不乏其興趣，教師在選用游戲時要考

慮到游戲的內(nèi)容應符合學生的年齡特點，適應學生生理和心理發(fā)展的需要，配合教學

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的任務運用于教學之中，來活躍課堂氣氛，提高教學質量。

通過大量的實踐證明：學生普遍對體育游戲感興趣，學習和鍛煉的熱情極高。

絕大多數(shù)學生在體育游戲課上能夠做到注意力集中，愉快的、積極主動的完成一些運

動量比較大，且技術動作較為復雜的練習，教學效果非常好。游戲的最大特點是使人

們的情緒高漲，正確組織并開展游戲，學生始終是愉快的、興致勃勃的。體育游戲與

很多活動相比，更能夠吸引學生，它動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、

速度、力量、耐力等素質。集體性體育游戲則有助于培養(yǎng)團結友善的精神，學生在游

戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又迫使學生約束自己，正確地開展這些

體育游戲就能使積極性和克制力很好的結合起來。學生在游戲中的表現(xiàn)是非常自然、

純真的，因此能夠充分表現(xiàn)出積極和消極等各方面的性格特征，這有助于教師更好地

了解學生，有利于開展教學工作。

作為體育教師應該以育人為目標，從提高教學質量這一基本點出發(fā)，有所突破

有所創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學方法進行改進；做到與時俱進，根據(jù)新形勢的新要求，轉變

教育理念，正確認識體育游戲的意義和作用，根據(jù)教材的要求，結合學校和學生的實

際狀況，靈活而有效地開展體育游戲；按照教育目標結合教材內(nèi)容，不斷編輯并創(chuàng)造

體育游戲的新內(nèi)容，進而使游戲教學更加生動活潑，更加適應學生的心理與生理需求,

讓學生主動地、愉快地參與體育活動，以期更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

四、有待繼續(xù)深入研討的問題

1.體育游戲在我校體育教學中起到了很好的效果其教學體系得到很好的完善

但還沒有向其他中小學推廣和實施，在今后的工作中要加強體育游戲的創(chuàng)編、收集及

在體育課教學中的大量運用，最終讓體育游戲在體育課中占有一席之地。

2.本課題一些相關的論文有的已發(fā)表，有的在發(fā)表中，有的內(nèi)容還沒有相關的

論文，總之還沒有形成系統(tǒng)論文體系，在今后有待完善.

13

?研究論文?

淺談體育游戲在體育教學中的作用

A

摘要：體育游戲是一種在體育教學中廣泛運用的教學手段。它可以提高學生的

各項身體素質和基本活動能力，在體育教學中具有積極意義。本文從體育游戲的特點

著手，重點闡述了體育游戲在體育教學中不可替代的作用。

關鍵詞：體育游戲；體育教育；作用；價值

1.體育游戲的概念

體育游戲是在體運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動技能及

各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出來的各種形體動作。它屬于體育運動的同時，也是一

種游戲。相對于體育運動中較為枯燥、單調(diào)的練習，體育游戲把游戲中的一些特質充

分融入其中，使體育課堂的內(nèi)容更加豐富，形式也更為活潑生動。近年來已被廣泛的

加以利用，并成為了中學體育重要的教學手段之一。

2.體育游戲的特點

2.1體育游戲具有趣味性特點

體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興

奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點,

廣受學生歡迎。

2.2體育游戲具有易行性特點

體育游戲由于形式簡單，容易施行，可以廣泛應用于體育課的準備活動、基本

部分和教學結束部分，而且由于體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為

體育游戲的內(nèi)容。加之場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

2.3具有一定競賽性

體育教學通常采用個體或分組形式，個體或小組群體間必須通過相互配合、協(xié)

作和自身的努力，才能在競賽中超過對手，這種相互之間競爭的組織形式使體育游戲

具有競爭性。

3.體育游戲在體育教學中的作用

3.1體育游戲能激發(fā)學生學習興趣和正確動作的建立

體育教學中有許多教學內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學方法不能夠充分調(diào)動學生積極

14

性，學生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動作技術不容易掌握。比如中長跑、

鉛球等教學，而采用體育游戲教學就可以解決這一問題。體育游戲教學內(nèi)容新穎，形

式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過

程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此，教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。

3.2體育游戲能全面發(fā)展學生的身體素質

體育游戲由許多實際活動組成，學生通過體育游戲教學能學會跑、跳、投、攀

登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。體育游戲者的身體承擔一定的

運動負荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發(fā)育。同時

體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種活動方式，可以全面地發(fā)展學生的速度、

力量、靈敏、耐力等身體素質。如：通過各種“障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，

它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康

具有重要作用。

3.3體育游戲對提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用

體育游戲過程，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學

生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認識問題、分析問題的

能力，從而去激發(fā)學生的智力發(fā)展。如在某體育游戲一定規(guī)則規(guī)定下，學生開動腦筋

運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學生馬上總結分析失敗的原因，

最后反敗為勝，這些都開動腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學生開動腦筋，盡

情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據(jù)瞬間變化的情況，創(chuàng)造性

地達到獲勝目的。這一些都是學生在體育游戲教學中輕松愉快、生動活潑的情境中進

行完成。充分發(fā)揮了學生的智力作用。還有些學生在教師所教的體育游戲的基礎上，

通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法

和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,

發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]體育游戲編寫組.體育游戲【M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]莫少強。體育教學中體育游戲運用的分析.體育科技，2005年第2期.

15

淺談體育游戲在體育教學中的運用

B

游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲對后代進行教

育，傳授各種社會活動的經(jīng)驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，如原

始社會末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進行的“打熊游戲”等，正是鄂溫克人游獵生活的反映。

現(xiàn)代兒童照樣進行的各種各樣的游戲，如“老鷹抓小雞”、"丟手絹'’等，已是兒童快樂

成長的一部分。游戲是一種普遍現(xiàn)象，孩子們在自然玩耍中，隨心所欲，超越了歷史

及風土規(guī)矩，所以游戲含有“玩?！薄跋病焙汀皧蕵贰钡囊馑?。它體現(xiàn)了游戲的一個方面，

同時也表明體育本身就是一種游戲。

一'體育游戲在體育課中的特點、類別'創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

1.體育游戲的特點

(1)體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的

目的，或是為了傳授生活和勞動技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了

身體鍛煉和身心娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，

人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造

出新的游戲。

(2)第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類

才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但是只是無意識的本能活動，與人的游

戲是有本質的區(qū)別的。

2.體育游戲的分類

綜觀我國紛繁眾多的體育游戲，可以分為5類，其具體分類情如下：

(1)按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲。不分隊游戲規(guī)則比較簡單，

集體行動的成分和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數(shù)，實力上大致相當，并在同

等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協(xié)同一致完成任務，競賽的因素亦

較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。

(2)按人體活動基本能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。

(3)按發(fā)展身體素質可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。

(4)按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲。

3.創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

16

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何游戲都適合體育教學活動，為了便于

教學和取得教學的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。

(1)游戲的內(nèi)容和形式必須健康。具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成,

有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體

質。要嚴格禁止那些無意義的，帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心健康的游

戲。另外，那些動作過于復雜而又違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。

(2)創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性。創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學生的年齡，

游戲的動作，情節(jié)，規(guī)則和組織方法都要與學生的身體條件，認識能力和心理態(tài)度相

適應。如果是太簡單的游戲，高年級學生就沒有興趣；太難的游戲，低年級學生不易

理解或者完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預

期的教學效果。

(3)創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容要反映時代的特點和新的科學成就。通過游戲不

僅使學生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學生學到的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。要反對

那種牽強附會、生搬硬套，把學生的游戲變成知識教育課，但也不能把那些已經(jīng)過時

了的，陳腐的東西再教給學生。

(4)創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學、簡單易行。有許多好的游戲無論是從形式

上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復雜要較大的場地和器材，不

能方便教學，這樣的游戲最好不要選用。

二、運用體育游戲時應注意的幾點

1.講解游戲內(nèi)容與活動順序。首先應注意教師與游戲者站立的位置，教師應站

在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。在講解游戲內(nèi)容時，還要對

游戲者進行安全教育及其游戲所包含知識的教育。

2.做好游戲的組織工作。教師對游戲活動中出現(xiàn)的問題要加以引導，對違反規(guī)

則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。教師要全面觀察整個游戲的過程，保

證游戲的順利進行。

3.做好裁判工作。裁判員要嚴肅;認真、公正、準確。保證游戲活動始終能在

公正、準確、有序的基礎上順利進行。

三'體育游戲在教學中的應用

1.體育游戲在準備活動中的運用。一般準備活動中總是慢跑、行進操、定位操,

反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。

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如：“同舟共濟”、"兩人三足”、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用

跳繩、跳橡皮筋等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。

2.體育游戲在技術技能教學中的運用在體育技術技能教學中，正確運用游戲法,

可以改變單一枯燥的練習形式,提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能,

促進動力定型的形成。

3.體育游戲在身體素質練習中的運用。身體素質練習，一般動作難度小、負荷

小、比較單調(diào)。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生的積極性。

四'結束語

現(xiàn)代的體育教學都強調(diào)：以人為本，健康第一?？鞓敷w育的教育思想已經(jīng)在全

國各地的大中小學的教學中深入人心。而體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的

健身作用。教學實踐證明：精心創(chuàng)編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學內(nèi)容，

激發(fā)學生學習、訓練的自覺性和積極性，從而為不斷增強學生的身體素質，熟練掌握

基本技術，提高訓練水平，這對于達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一

種積極有效的手段。我們教師要根據(jù)體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一

些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學

的又一發(fā)展方向和改革途徑。

18

游戲穿插在體育教學中的效應

C

摘要：體育游戲在體育教學中有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。教師在

體育教學中根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)、教學目的和教學對象的不同。合理、科學的應用不

同的游戲形式和方法培養(yǎng)學生的良好品德，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的身體基本活

動能力及運動技術與戰(zhàn)術能力，活躍課堂氣氛，使學生真正體會到“寓教于樂”。這體

現(xiàn)了體育游戲的穿插應用是學校體育教學的又一發(fā)展方向和改革途徑。

關鍵詞：體育游戲；準備；基礎；結束；應用

一、趣味性游戲在體育教學準備部分活躍課堂氣氛準備部分是體育教學常規(guī)的

重要內(nèi)容之一，是不可缺少的環(huán)節(jié)。而其主要任務是迅速地把學生組織好并控制在管

理者范圍之內(nèi)，明確課的內(nèi)容及要求。并通過活動機體，克服心理、生理的惰性，提

高大腦皮層的興奮性，集中注意力，使機體進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的教法，通常教師采

取慢跑、定

位徒手操等。日復一日，長期重復使用同一內(nèi)容，會使學生缺乏新異刺激，對

體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自

然學生對參與運動的積極性就下降。為此，在教學中，教師可根據(jù)單元教學的內(nèi)容及

準備部分的任務有針對性、有選擇性地選擇或創(chuàng)編游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑、徒手操來活

躍課堂氣氛，提高學生的積極性。例：在跑動中提高反應素質的“長江一黃河”“聽數(shù)

抱團”，發(fā)展集中注意力的“聽號接球”“聽口令做反動作“發(fā)展速度的“丟手絹”，發(fā)展靈

敏的“叢林追捕”，培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等。通過游戲輔助發(fā)展素

質，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，提高機體興奮，達到教學目的。為避免發(fā)生運動傷

害事故作好鋪墊。

二、專項性游戲在體育教學基本部分激活學生積極參與在體育實踐教學中，特

別是農(nóng)村學校，由于受教學資源的限制及教學手段單一的影響，很多學生不能全身心

地自主地投入到學習中，令教學任務及教學目標不能按計劃進行和落實。要扭轉當前

學生學習不積極和學生運動興趣單一的局面，游戲在教學中的合理有效地應用至關重

要。通過調(diào)查和實踐，在教學中教師根據(jù)單元教學的內(nèi)容和學生的實際情況，有針對

性和選擇性地選擇一些符合學生身心發(fā)展特點的游戲進行教學，能提高學生的學習積

極性，使單調(diào)、枯燥、乏味、重復的技術練習變得生動活潑。例如：在技巧教學中，

19

應用“跨一滾一跳一爬一越”的組合游戲，以比賽的形式發(fā)展學生的柔韌素質和靈敏素

質。這種形式加大了練習的難度，增添了練習的趣味，有效地鞏固了技術的掌握。在

田徑教學中，應用“長江一黃河”發(fā)展學生反應速度，”分組接力比賽''提高學生的奔跑

能力。在籃球運球教學中，應用積極性。例：在跑動中提高反應素質的“長江一黃河”“聽

數(shù)抱團”，發(fā)展集中注意力的“聽號接球”“聽口令做反動作“發(fā)展速度的“丟手絹”，發(fā)展

靈敏的“叢林追捕”，培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等。通過游戲輔助發(fā)展

素質，和諧愉快的環(huán)境中活動機體提高機體興奮，達到教學目的。為避免發(fā)生運動傷

害事故作好鋪墊。

三、專項性游戲在體育教學基本部分激活學生積極參與

在體育實踐教學中，特別是農(nóng)村學校，由于受教學資源的限制及教學手段單一

的影響，很多學生不能全身心地自主地投入到學習中，令教學任務及教學目標不能按

計劃進行和落實。要扭轉當前學生學習不積極和學生運動興趣單一的局面，游戲在教

學中的合理有效地應用至關重要。通過調(diào)查和實踐，在教學中教師根據(jù)單元教學的內(nèi)

容和學生的實際情況，有針對性和選擇性地選擇一些符合學生身心發(fā)展特點的游戲進

行教學，能提高學生的學習積極性，使單調(diào)、枯燥、乏味重復的技術練習變得生動活

潑。例如：在技巧教學中，

應用“跨一滾一跳一爬一越”的組合游戲，以比賽的形式發(fā)展學生的柔韌素質和靈

敏素質。這種形式加大了練習的難度，增添了練習的趣味，有效地鞏固了技術的掌握。

在田徑教學中，應用“長江一黃河”發(fā)展學生反應速度，“分組接力比賽”提高學生的奔

跑能力。在籃球運球教學中，應用“運球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能

力。在投擲教學中，可選“擲準、擲遠”游戲，分組比賽游戲，可提高學生的參與度。

“攻壘”“炸碉堡”“打保齡球”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

總之，各個教學內(nèi)容的基本技術教學都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。游戲

在教學中的應用突破了傳統(tǒng)教學不能達到的高度，調(diào)動了學生學習熱情的同時活躍了

課堂氣氛，達到了單元教學的目的。但是，游戲的應用要注意時機，要根據(jù)授課內(nèi)容

有針對性、選擇性地選擇游戲形式，不能一概而論，隨心所欲。

四、娛樂性游戲在體育教學結束部分整理放松機體通過45分鐘的活動，學生的

心理、生理機都能處在高度緊張及疲勞狀態(tài)。結束部分的目的在于通過調(diào)整活動，達

到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復體能。但結束部分的教學時間短，要使學生的

肌肉及各器官系統(tǒng)的機能在短的時間里放松，教師可以組織采取帶有輕松愉快，負荷

20

量小，節(jié)奏較慢的娛樂性游戲。例如：“集體舞”“跟我學”“母雞下蛋”等。通過游戲使

學生逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放

松及恢復，使學生帶著良好的身心狀態(tài)投入到下一堂課。實踐證明體育游戲在體育教

學中有著不可替代的娛樂、健身、教育功能，并促進了體育教學從量到質的轉變，體

育游戲的應用加強了體育課質量的鞏固。在實踐教學中，學生能更直接、更主動的接

受并掌握體育基本知識、技術、技能。體育游戲合理