拒絕校園欺凌共創(chuàng)和諧校園課件

拒絕校園欺凌匯報人：XXX

匯報時間：XXXbuildingafriendlyandharmoniouscampusbuildingandharmoniouscampus共創(chuàng)和諧校園共創(chuàng)和諧校園目錄認識“校園欺凌”“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點容易參與“校園欺凌”的類型“校園欺凌”的危害及影響如何走出“校園欺凌”的陰影12345認識“校園欺凌”第一章欺凌指一種帶有攻擊性的行為，會對他人的身體、心理造成困擾，并且在一段時間內(nèi)重復進行。例如欺凌者會利用自己身體更強壯、或是掌握對方的把柄等，去控制或傷害對方。欺凌者與受害者之間存在權(quán)力不對等欺凌會重復發(fā)生它不僅出現(xiàn)一次，有可能會再次出現(xiàn)。特點校園欺凌隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，學生也會通過網(wǎng)絡對同學進行攻擊。由于欺凌者可以在網(wǎng)上匿名，而且信息傳播速度快、范圍廣，消除傷害變得更難?！靶@欺凌”的表現(xiàn)形式及特點第二章“校園欺凌”的表現(xiàn)形式欺凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發(fā)生在力量不對稱的學生間。一個學生長時間并重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下。欺凌是以多種形式存在如：暴力欺凌、言語欺凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交欺凌(團體排擠、人際關(guān)系對立)、網(wǎng)絡欺凌。主動型霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人，并且自認為老大。比較自我中心，對受害同學缺少同理心。行為上比起其他同學突出。被動型看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則借此保護自己，免受欺凌。男孩與女孩同樣地都會有欺凌行為。言語欺凌是最常見的欺凌方式。從學生的自我報告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會進行欺凌行為。男孩比較會使用暴力欺凌，女孩則是以散播謠言、社交欺凌為主?！靶@欺凌”的特點容易參與“校園欺凌”的類型第三章欺凌實施者是對自己同學進行欺凌的人。一些家庭教養(yǎng)的方式會導致孩子成為欺凌的施暴者。容易在家庭以外的地方展現(xiàn)出暴力和侵略性的行為?！靶@欺凌”的實施者學校環(huán)境也很重要。如果一個學生在學校中，缺乏被表揚的經(jīng)歷，和有暴力行為的同伴呆在一起，或者學校對欺凌行為并不制止，那么學生更容易會成為欺凌者。逆欺凌這類人遭受欺凌主要是因為他們曾經(jīng)是欺凌的施行方，對方為了尋仇，討回公道而實行的報復。性格內(nèi)向，通常是被孤立的一方這類人常被較為強勢的學生欺負，打壓。因為這類人通常沒有可以為他們撐腰的集體，而且性格怯弱，一般情況下會因害怕而隱忍，接受被欺凌。特立獨行的人，喜歡表現(xiàn)自己，性格張揚這類人通常不會在乎其他人的感受，一味的表現(xiàn)自己，從而引起校園中為鞏固自己勢力，或因這類人的性格而感到討厭的群體的欺負。“校園欺凌”的受害者欺凌的協(xié)助者與響應者保護者雖然他們不是欺凌的發(fā)起者，但在過程中為暴力實施者提供協(xié)助，甚至加入欺凌行為中。他們既不幫助欺凌者，也不幫助受害者。在欺凌行為發(fā)生的時候，他們會去觀看，但是不表明任何態(tài)度，來顯示自己不站在任何一邊。他們會安慰被欺凌的同學，有時也會直接和欺凌者對上徹底的局外人“校園欺凌”的目擊者“校園欺凌”的危害及影響第四章他們在成年后更容易出現(xiàn)行為問題。如酒精、物質(zhì)濫用等等。也更容易出現(xiàn)犯罪行為?；蚴浅杉液髮ε渑己妥优M行家暴。對實施者的影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被欺凌的學生比起同伴，更可能表現(xiàn)出頭痛和胃痛的癥狀，免疫能力也更弱。也更容易有高焦慮水平。由于被欺凌帶來的不安全感，使得受害者在學校很難集中注意力。此外，有一部分受害者會成為日后暴力的犯罪者。010203對受害者的影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比起沒有卷入過欺凌的學生，欺凌的目擊者會更容易在日后產(chǎn)生心理問題，比如患有抑郁癥和焦慮癥；同時，也會更有可能吸煙、酗酒或者使用毒品。對目擊者的影響2心理影響恐懼、消沉抑郁、憂慮、胃痛、厭食。1身體影響不同程度的輕重傷。永久性的后遺癥、傷殘、明顯傷痕、死亡。3深層影響創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、價值觀錯亂、失去對人性的信任。行為影響吸毒、酗酒、自殘、自殺、厭學、逃學、成為欺凌者、反社會行動、學生運動、引發(fā)校園槍擊案。學習影響缺席、曠課、退學、逃學，失去對教師的信任與尊重，失去與同學間的和諧關(guān)系。如何走出“校園欺凌”的陰影第五章我們曾是欺凌者

社會心理學家PetraBoynton建議，可以將自己想說卻還未說出口的話寫成一封信。在信中可以寫下你的感受。如果還沒準備好當面道歉，人們可以選擇自己保存這封信，或者將信的內(nèi)容發(fā)到相關(guān)平臺。建議曾經(jīng)的欺凌者思考一下，當時自己是為什么會去欺凌別人，那段時間里，自己的生活發(fā)生了什么事。因為有些欺凌者在當時可能自己遭遇到了人生的困境，比如家庭的虐待等等，那么這意味著他們自己也有問題還留待解決。我們曾是欺凌者

承認（acknowledge）自己曾經(jīng)被欺凌。欺凌受害者經(jīng)?；ㄙM數(shù)年時間在試圖最小化自己曾經(jīng)因為欺凌受到的傷害，勸自己“這沒什么大不了的”。但是治愈的第一步是去認識到，你對曾經(jīng)被欺凌這件事無能為力，你無需為此負責，犯錯的是欺凌者而不是你。重新意識到你的自我價值。在被欺凌的過程中，你可能會聽到很多對你能力和價值的貶損。要清楚這些都是他人為了惡意攻擊你說出的謊言——那些欺凌者他們并不了解真正的你。去試著發(fā)掘自己真正的價值，用積極的自我評價去替換掉那些消極的話語。我們曾是欺凌者你可以向外界尋求支持。同自己信任的、能給你帶來支持的家人或者朋友分享自己的遭遇，或者尋找支持小組。不要覺得自己需要傾訴是給人造成了負擔。在從欺凌恢復的過程中有時會需要外界的幫助。我們曾是欺凌者拒絕校園欺凌建設(shè)健康校園生物的本能叫趨利避害,人們看見糟糕的東西都想要躲遠,只有看見美好的東西才想要靠近,