小學校園欺凌情感教育課

小學校園欺凌情感教育課科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學校園欺凌情感教育課教學內容本節(jié)課的內容選自小學道德與法治教材《我是中國人》單元中的“校園欺凌”一節(jié)。本節(jié)課的主要內容包括：1.理解校園欺凌的定義和類型；2.認識校園欺凌對受害者和社會的危害；3.學會如何預防和制止校園欺凌。

教學對象為小學五年級學生。這個年齡段的學生已經開始具備一定的判斷力和自我保護意識，但他們對校園欺凌的認識和理解還不夠深入。因此，本節(jié)課的目標是通過情景模擬、小組討論、角色扮演等教學方法，讓學生更深入地理解校園欺凌的危害，學會如何預防和制止校園欺凌。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、社會素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。

1.道德素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生樹立正確的價值觀，明確校園欺凌是不道德的行為，培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的品質。

2.法治素養(yǎng)：讓學生了解我國有關校園欺凌的法律法規(guī)，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識，提高學生的法治觀念。

3.社會素養(yǎng)：培養(yǎng)學生具有良好的社會公德，使學生學會在校園生活中與他人和諧相處，善于溝通與合作，共同維護校園和諧。

4.心理素養(yǎng)：幫助學生建立自信，提高心理承受能力，使學生在面對校園欺凌時能夠保持冷靜，正確應對。重點難點及解決辦法重點：

1.校園欺凌的定義和類型

2.校園欺凌對受害者和社會的危害

3.預防和制止校園欺凌的方法

難點：

1.理解校園欺凌的本質和深層次原因

2.學會有效溝通和沖突解決技巧

3.培養(yǎng)同理心和包容心

解決辦法：

1.通過情景模擬和案例分析，讓學生直觀地感受校園欺凌的現象，加深對校園欺凌的理解。

2.利用小組討論和角色扮演，引導學生從多個角度分析校園欺凌的原因和危害，提高學生的思考能力。

3.邀請專業(yè)人士進行講座或開展心理輔導，幫助學生學會有效溝通和沖突解決技巧，培養(yǎng)同理心和包容心。

4.組織實踐活動，讓學生在實際操作中學會預防和制止校園欺凌的方法，提高學生的實踐能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境模擬：通過創(chuàng)設真實的校園欺凌情境，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的情感共鳴，引導學生主動思考和討論。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們針對校園欺凌的問題展開深入討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和批判性思維。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，通過實際操作來體驗不同角色的感受，增強學生對校園欺凌的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，以生動形象的方式展示校園欺凌的現象，吸引學生的注意力，提高教學效果。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如模擬游戲、在線問答等，讓學生在虛擬環(huán)境中學習和實踐，增強學生的學習興趣和參與度。

3.心理輔導：邀請專業(yè)心理輔導師進行講座或開展心理輔導活動，運用心理技巧幫助學生處理與同學之間的沖突，培養(yǎng)學生的情緒管理和溝通能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解校園欺凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習校園欺凌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保校園欺凌教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習校園欺凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入校園欺凌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與校園欺凌相關的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為校園欺凌新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園欺凌的定義、類型和危害，結合實例幫助學生理解。

突出預防校園欺凌的重點，強調解決校園欺凌問題的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞校園欺凌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園欺凌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決校園欺凌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注校園欺凌的的社會現象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合校園欺凌內容，引導學生思考如何構建和諧校園，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習校園欺凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的校園欺凌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的校園欺凌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學解析》：深入探討校園欺凌的心理原因和影響，幫助學生更好地理解校園欺凌的本質。

-《預防和制止校園欺凌的有效策略》：介紹預防和制止校園欺凌的具體方法和技巧，供學生和家長參考。

-《校園欺凌案例分析》：通過具體案例的分析，讓學生了解校園欺凌的實際情況，提高防范意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查身邊的朋友和同學，了解他們對于校園欺凌的看法和經歷，嘗試提出解決方案。

-觀察校園中的欺凌現象，思考如何通過改變環(huán)境和氛圍來減少欺凌行為。

-研究校園欺凌的法律法規(guī)，了解相關政策和保護措施，提高自己的法律意識。

-學習情緒管理和沖突解決技巧，培養(yǎng)自己的同理心和包容心，提高人際交往能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過創(chuàng)設真實的校園欺凌情境，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的情感共鳴，引導學生主動思考和討論。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們圍繞校園欺凌問題展開深入討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和批判性思維。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，通過實際操作來體驗不同角色的感受，增強學生對校園欺凌的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習。

2.教學方法：角色扮演活動結束后，學生對于角色的感受和體驗沒有得到充分的分享和總結。

3.教學評價：課后作業(yè)的布置和批改環(huán)節(jié)，存在一定程度的形式化問題。

（三）改進措施

1.教學管理：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應加強對學生的引導和監(jiān)督，確保討論有序進行，同時鼓勵內向學生積極參與。

2.教學方法：在角色扮演活動結束后，增加一個分享和總結的環(huán)節(jié)，讓學生充分表達自己的感受和思考，提高教學效果。

3.教學評價：豐富課后作業(yè)的形式，注重學生能力的培養(yǎng)，同時加強對學生作業(yè)的個性化指導和建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合課堂所學，列舉出校園欺凌的主要類型和特點。

2.分析一個校園欺凌案例，說明施暴者的心理動機和受害者的心理影響。

3.設計一個預防和制止校園欺凌的宣傳標語或海報。

4.寫一篇關于自己如何應對校園欺凌的小短文，分享自己的經驗和體會。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)時，注意學生的作業(yè)是否能夠準確地列舉出校園欺凌的類型和特點。

2.檢查學生對于校園欺凌案例的分析是否合理，施暴者和受害者的心理影響是否被正確理解。

3.評價學生設計的宣傳標語或海報的創(chuàng)意和表達能力，給出鼓勵和具體的改進建議。

4.閱讀學生關于應對校園欺凌的小短文，關注學生的思考方式和表達能力，給予積極的評價和建設性的反饋。

在作業(yè)批改過程中，要注重學生的個體差異，針對不同學生的作業(yè)給出個性化的評價和建議，以幫助學生鞏固所學知識，提高他們的能力。同時，要及時回復學生的疑問，與他們進行互動交流，以促進他們的學習進步。板書設計1.校園欺凌的定義與類型

-定義：校園欺凌是指在學校范圍內，學生之間通過言語、行為、網絡等方式進行的惡意攻擊和傷害。

-類型：身體