習作：我學會了- 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

習作：我學會了_____教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：習作：我學會了表達

2.教學年級和班級：四年級下冊統(tǒng)編版，語文課

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將結合課本內(nèi)容，以"我學會了"為主題，引導學生們通過思考、討論和寫作，學會表達自己的情感和觀點。課程將圍繞課本中的相關文章，讓學生從閱讀中汲取靈感，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和表達能力。通過小組討論、個人思考和教師指導，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言表達能力，學會運用恰當?shù)脑~匯和句式表達個人觀點和情感。

2.培養(yǎng)學生的思維邏輯性，能有序、清晰地組織文章結構，展現(xiàn)思考過程。

3.增強學生的審美鑒賞能力，通過閱讀感悟文本美感，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)在寫作中。學情分析四年級學生已具備一定的語文基礎知識，掌握了基本的詞匯和句型，但在表達個人觀點和情感方面仍需加強。在知識層面，學生對文本的閱讀理解能力較強，但寫作技巧和語言表達能力有待提高。能力上，學生具備初步的獨立思考能力，但在邏輯性和條理性方面需要進一步指導。素質(zhì)方面，學生具有較好的合作意識和參與熱情，但在自主學習能力和探究精神方面存在差異。

此外，學生在行為習慣方面，課堂紀律良好，但部分學生注意力容易分散，對課程學習有一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將通過激發(fā)學生興趣、引導小組合作和實施個性化指導，幫助學生克服困難，提升語文核心素養(yǎng)，為更好地完成本章節(jié)習作奠定基礎。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、習作稿紙。

2.軟件資源：電子課本、教學PPT、相關文章音頻資料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等。

4.信息化資源：電子詞庫、在線寫作指導工具、語音識別軟件。

5.教學手段：小組合作、個別指導、課堂討論、習作展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示一幅描繪學生日常生活場景的圖片，引導學生關注并回憶自己學會的一項技能或知識。

-提出問題：詢問學生“你們學會的最自豪的事情是什么？”激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-新課引入：結合學生回答，引入本節(jié)課的主題“習作：我學會了_____”。

-知識講解：

a.通過回顧課本中的相關文章，分析作者是如何表達自己學會的內(nèi)容的。

b.強調(diào)文章結構、用詞和句式，講解如何有條理、生動地表達自己的學習過程和感受。

c.指導學生注意文章的開頭、過程和結尾，突出重點，使文章更具吸引力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：讓學生分組討論，分享自己學會的事情，并嘗試用所學知識進行表達。

-課堂提問：邀請部分學生分享自己的討論成果，其他學生進行評價和補充。

-習作指導：針對學生表達中存在的問題，進行個別指導，幫助學生改進表達方式。

4.寫作實踐（10分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，開始進行個人習作，教師巡回指導。

-鼓勵學生運用新學的表達技巧，注重文章結構、用詞和句式。

5.課堂展示與評價（5分鐘）

-邀請部分學生展示自己的習作，其他學生進行評價，提出建議和改進意見。

-教師總結學生習作中的優(yōu)點和不足，針對性地進行指導。

6.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)學生在表達自己學會的事情時要注意的結構、用詞和句式。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的語言表達能力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成一篇以“我學會了”為主題的習作，不少于300字。

-閱讀一篇課外文章，分析文章的表達技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

教學過程設計注重師生互動，關注學生的實際需求，解決寫作中的難題，同時拓展學生的核心素養(yǎng)能力。在教學過程中，教師需關注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保學生能在短時間內(nèi)理解和掌握新知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課主題相關的優(yōu)秀文章，如名人故事、成長經(jīng)歷等，以豐富學生的閱讀體驗，提高他們的語言表達能力。

-視頻資料：選擇一些關于人物訪談、學習技巧分享的視頻，讓學生了解不同的表達方式和學習經(jīng)驗。

-傳統(tǒng)文化素材：收集一些關于中國傳統(tǒng)技藝、習俗等方面的文章或圖片，幫助學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-生活實踐：鼓勵學生關注生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，記錄自己的感受和體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關文章，摘抄優(yōu)美句子，分析文章結構，并嘗試仿寫。

-組織學生觀看視頻資料，學習訪談對象的說話技巧，總結自己的觀后感。

-布置一道以傳統(tǒng)文化為主題的寫作任務，要求學生運用所學知識，表達自己對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-引導學生關注生活，記錄日常生活中的點滴，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

-提供一些寫作技巧和方法，如如何設置懸念、如何運用修辭手法等，幫助學生提高寫作水平。板書設計①知識點：

-學會表達的主題

-文章結構：開頭、過程、結尾

-表達技巧：用詞、句式、修辭手法

②關鍵詞：

-學會、表達、情感、觀點

-詞匯、句型、邏輯、條理

-觀察、思考、感悟、創(chuàng)作

③核心句式：

-“我學會了______，讓我感受到了______?！?/p>

-“通過______，我學會了______。”

-“在學會______的過程中，我體會到了______。”

板書設計將采用圖文結合的方式，以直觀的圖表、關鍵詞和核心句式展現(xiàn)本節(jié)課的重點知識。通過清晰、有序的布局，突出表達技巧和文章結構的重要性，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。板書左側可以設計成一棵成長樹，每個樹枝上掛一個關鍵詞，右側則用不同顏色的粉筆標注句式和結構，使學生在視覺上能夠快速抓住重點，便于記憶和理解。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設和問題引導來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會表達。在教學方法和策略方面，我注重了師生互動和個別指導，旨在提高學生的語言表達能力和思維邏輯性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，課堂時間安排上，我意識到在導入環(huán)節(jié)可以更加簡潔，以便為后面的教學環(huán)節(jié)留出更多時間。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我應更加注重問題的針對性和深度，引導學生深入思考，提高課堂效果。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時不夠積極，這提醒我在今后的教學中要關注學生的參與度，鼓勵他們大膽表達，提高課堂氛圍。同時，對于習作指導，我應在評價和反饋方面更加細致，幫助學生找到自己的優(yōu)點和不足，提高寫作水平。

在教學總結方面，本節(jié)課學生的知識、技能和情感態(tài)度都取得了較好的成果。學生們掌握了文章結構和表達技巧，能夠在寫作中運用所學知識，表達自己的觀點和情感。同時，通過課堂互動和討論，學生的合作意識和自主學習能力也得到了提升。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保各環(huán)節(jié)的順利進行。

2.提高問題的針對性和深度，引導學生深入思考。

3.關注學生參與度，鼓勵他們積極參與課堂討論和互動。

4.細化習作評價和反饋，幫助學生找到自己的優(yōu)點和不足，提高寫作水平。

5.加強課堂管理，確保課堂紀律，提高教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與“我學會了”主題相關的文章，如名人學習故事、科普知識介紹等，以豐富學生的知識儲備和寫作素材。

-視頻資源：選擇一些關于學習技巧、個人成長經(jīng)歷的勵志演講或紀錄片，讓學生在視覺和聽覺上獲得更多啟發(fā)。

-傳統(tǒng)文化素材：提供關于中國傳統(tǒng)文化、技藝等方面的書籍或文章，引導學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，摘抄優(yōu)美句子，分析文章結構和表達技巧。

-觀看視頻資源，學習演講者的表達方式，總結自己的觀后感。

-閱讀傳統(tǒng)文化素材，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，嘗試將其運用到寫作中。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導學生如何將所學知識運用到實際寫作中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：要求學生完成一篇以“我學會了”為主題的作文，字數(shù)在300字左右，要求結構清晰，語言表達流暢。

-閱讀作業(yè)：布置學生閱讀一篇與“我學會了”主題相關的文章，并完成閱讀筆記，包括文章的主要內(nèi)容和自己的感受。

-觀看作業(yè)：推薦一部與學習或