富蘭克林與電（教學(xué)設(shè)計(jì)）

富蘭克林與電（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）富蘭克林與電（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析本節(jié)課人教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第六單元“電與磁”中的第二課《富蘭克林與電》。本節(jié)課主要通過(guò)富蘭克林的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解和掌握摩擦起電的原理以及電荷間的相互作用。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)富蘭克林的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)富蘭克林的探索過(guò)程，使學(xué)生了解和掌握摩擦起電的原理以及電荷間的相互作用。同時(shí)，通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及問(wèn)題解決能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)富蘭克林的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了關(guān)于磁鐵的基本性質(zhì)，如磁鐵能吸引鐵、磁鐵有兩極等。同時(shí)，學(xué)生也了解了磁鐵在生活中的應(yīng)用，如指南針、磁懸浮列車(chē)等。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的研究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和探究欲望。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解抽象的概念。此外，學(xué)生的思維方式以具象思維為主，需要通過(guò)具體的事物來(lái)理解抽象的原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解摩擦起電的原理和電荷間的相互作用時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以理解。此外，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)如何正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等有所困惑。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)富蘭克林精神的理解上，可能難以將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而影響到對(duì)科學(xué)的熱情和探究意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)講解富蘭克林的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生了解摩擦起電的原理和電荷間的相互作用。

（2）實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

（3）討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示富蘭克林的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）教學(xué)素材：提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和教具，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供富蘭克林實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)視頻和相關(guān)的科學(xué)文章，要求學(xué)生觀看視頻和閱讀文章。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“摩擦起電是如何發(fā)生的？”、“電荷有哪些性質(zhì)？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀文章，了解實(shí)驗(yàn)背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，與同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺(tái)和視頻資源，促進(jìn)資源共享和信息交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解摩擦起電的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述富蘭克林的趣味實(shí)驗(yàn)故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解摩擦起電的原理和電荷間的相互作用。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察電荷間的相互作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，積極思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄電荷間的相互作用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解摩擦起電的原理，并能夠觀察和解釋相關(guān)現(xiàn)象。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題目，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于富蘭克林的書(shū)籍，訪問(wèn)相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)摩擦起電知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，拓寬知識(shí)面。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解摩擦起電的原理，知道電荷的性質(zhì)和相互作用。

-學(xué)生能夠描述富蘭克林的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證摩擦起電的現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立獲取和處理信息的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力。

-學(xué)生學(xué)習(xí)了富蘭克林勇于探索和不斷創(chuàng)新的精神，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)持真理、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：摩擦起電的原理

-重點(diǎn)句子：“摩擦起電是指兩種不同材料相互摩擦后，一種材料失去電子而帶正電，另一種材料獲得電子而帶負(fù)電的現(xiàn)象?！?/p>

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上畫(huà)出兩種不同材料（如毛皮和橡膠棒）相互摩擦的示意圖，標(biāo)注“摩擦起電”并寫(xiě)上上述重點(diǎn)句子。

②知識(shí)點(diǎn)：電荷間的相互作用

-重點(diǎn)句子：“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引?！?/p>

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上畫(huà)出同種電荷（如兩個(gè)正電荷或兩個(gè)負(fù)電荷）相互排斥和異種電荷（如一個(gè)正電荷和一個(gè)負(fù)電荷）相互吸引的示意圖，標(biāo)注“電荷間的相互作用”并寫(xiě)上上述重點(diǎn)句子。

③知識(shí)點(diǎn)：富蘭克林的實(shí)驗(yàn)

-重點(diǎn)句子：“富蘭克林通過(guò)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)了雷電是一種電現(xiàn)象。”

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上畫(huà)出富蘭克林風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的示意圖，標(biāo)注“富蘭克林的實(shí)驗(yàn)”并寫(xiě)上上述重點(diǎn)句子。同時(shí)，可以附加一些關(guān)于富蘭克林實(shí)驗(yàn)的背景信息，如實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證雷電與電的關(guān)系等。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀材料：為學(xué)生推薦關(guān)于富蘭克林的傳記或相關(guān)科學(xué)史的書(shū)籍，如《富蘭克林傳》、《電學(xué)的故事》等，讓學(xué)生了解富蘭克林的生活和科學(xué)探索。

-視頻資源：為學(xué)生提供富蘭克林實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻、富蘭克林紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更直觀地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和富蘭克林的貢獻(xiàn)。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生