Unit 1 Relationships Topic Talk 教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1RelationshipsTopicTalk教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于北師大版（2019）選擇性必修第一冊的Unit1RelationshipsTopicTalk部分。本部分內(nèi)容主要圍繞家庭關(guān)系和友情展開，通過不同情境的對話和閱讀材料，讓學生運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣，并學會如何表達家庭成員和工作朋友之間的關(guān)系。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，因此在本節(jié)課中，教師可以重點引導學生如何將這些時態(tài)應用于實際情境中，例如描述家庭成員和工作朋友的特點和習慣。同時，學生也已經(jīng)在之前的課程中學習過有關(guān)家庭和友情的話題，因此對本節(jié)課的內(nèi)容不會感到陌生，能夠更好地參與到課堂討論和活動中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于英語學科核心素養(yǎng)的四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習Unit1RelationshipsTopicTalk，學生將提高其在聽、說、讀、寫等方面的語言能力，尤其是運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣的能力。同時，通過接觸和討論不同的家庭關(guān)系和友情情境，學生能夠增強對英語國家文化習俗的了解，提高文化意識。在分析對話和閱讀材料的過程中，學生將鍛煉其邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。此外，教師將引導學生運用有效的學習策略，如預測、歸納和總結(jié)，以提高其自主學習和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣。

2.理解和運用與家庭關(guān)系和友情相關(guān)的詞匯和表達方式。

3.提高聽力理解能力，能夠準確獲取對話和閱讀材料中的關(guān)鍵信息。

難點：

1.正確運用時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的行為習慣。

2.理解和運用英語表達家庭成員和工作朋友之間的關(guān)系。

3.提高閱讀理解能力，能夠分析并歸納對話和閱讀材料的主旨大意。

解決辦法：

1.通過舉例和練習，讓學生在不同的情境中練習運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，提供反饋和指導，幫助學生正確運用時態(tài)。

2.通過聽力練習和角色扮演活動，提高學生的聽力理解能力，引導學生注意關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。

3.提供豐富的練習和實際情境，讓學生在真實的語境中學習和運用與家庭關(guān)系和友情相關(guān)的詞匯和表達方式。

4.通過小組討論和總結(jié)報告，促進學生合作學習，提高閱讀理解能力，引導學生關(guān)注對話和閱讀材料的主旨大意。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設(shè)計各種任務和活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高其語言能力和交際能力。例如，讓學生模擬家庭和朋友間的對話，練習描述行為和習慣的句子。

2.互動式教學法：通過提問、討論和小組合作等形式，激發(fā)學生的思維和想象力，培養(yǎng)其合作意識和團隊精神。例如，在講解對話和閱讀材料時，引導學生主動參與討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，讓學生在實踐中學習和運用英語。例如，模擬家庭聚會和友情聚會的場景，讓學生進行角色扮演和交流。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體課件、視頻和音頻等資源，為學生提供豐富的學習材料，提高課堂教學的趣味性和互動性。例如，播放與家庭關(guān)系和友情相關(guān)的故事和視頻，引發(fā)學生的興趣和思考。

2.網(wǎng)絡教學手段：運用在線教學平臺和教學軟件，實現(xiàn)資源共享和學生自主學習。例如，引導學生在線完成聽力練習和語法練習，及時反饋和糾正學生的錯誤。

3.移動學習手段：鼓勵學生利用手機、平板等移動設(shè)備進行學習，隨時隨地鞏固所學知識。例如，布置在線閱讀任務和討論話題，讓學生在課外進行閱讀和思考，培養(yǎng)其自主學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit1RelationshipsTopicTalk》這一部分。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述人的行為和習慣的情況？”（舉例說明）比如，你的朋友喜歡做什么，你的家人平時是如何相處的等等。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述這些行為和習慣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念。一般現(xiàn)在時是用來描述習慣性動作或普遍真理，而一般過去時則是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣，以及它如何幫助我們更準確地表達過去和現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別以及如何正確運用這兩個時態(tài)。對于這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭關(guān)系和友情相關(guān)的情境。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示如何運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這兩個時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.為了讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，我推薦了以下拓展閱讀材料：

-文章《DescribingHabitsandBehaviors》（描述習慣和行為的文章），讓學生通過閱讀了解更多關(guān)于一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

-故事《ThePastandthePresent》（過去與現(xiàn)在），通過閱讀這個故事，學生能夠更好地理解一般現(xiàn)在時和一般過去時在實際情境中的運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習網(wǎng)站，找到更多關(guān)于一般現(xiàn)在時和一般過去時的練習題，以提高自己的語言運用能力。

-學生可以嘗試閱讀一些英語小說或文章，注意其中的時態(tài)運用，并將自己喜歡的段落進行摘抄和分析。

-學生可以邀請同學或朋友進行英語角活動，相互練習描述人的行為和習慣，提高口語表達能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家庭和朋友關(guān)系的短文，鍛煉寫作能力，并通過同學之間的互評和修改，提高寫作水平。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，我為大家設(shè)計了以下課后作業(yè)：

1.閱讀拓展材料：閱讀《DescribingHabitsandBehaviors》一文，并完成閱讀理解練習。

2.家庭作業(yè)：運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述你的家庭成員和你的朋友，寫一篇100-120詞的短文。

3.語法練習：完成練習冊上的相關(guān)練習題，鞏固一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。

4.小組討論：與同學討論如何運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣，并互相指出對方的錯誤，共同提高。

5.自主學習：通過網(wǎng)絡資源，自主學習一般現(xiàn)在時和一般過去時的其他用法，了解它們的區(qū)別和適用場景。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了讓學生鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，我布置了以下作業(yè)：

-完成練習冊上的相關(guān)練習題，鞏固一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。

-寫一篇短文，描述你的家庭成員和你的朋友，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-自主學習任務：通過網(wǎng)絡資源，學習一般現(xiàn)在時和一般過去時的其他用法，了解它們的區(qū)別和適用場景。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋。在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-學生是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣。

-學生是否能夠清晰地表達家庭成員和朋友的特征和關(guān)系。

-學生是否能夠在實際情境中靈活運用所學的時態(tài)。

在反饋時，我會針對每個學生的作業(yè)給出具體的評價和建議，指出存在的問題并給出改進建議。例如，如果學生在運用時態(tài)方面存在困難，我會提供一些練習題幫助學生鞏固時態(tài)的用法。如果學生在表達方面存在問題，我會提供一些建議，如如何更準確地描述人的行為和習慣。

此外，我還會鼓勵學生互相之間進行互評和討論，以便他們能夠從同伴的作業(yè)中學習和借鑒。通過這樣的作業(yè)布置和反饋，我希望能夠幫助學生更好地鞏固所學知識，提高他們的語言能力和表達能力。教學反思與總結(jié)首先，我要回顧一下我在本節(jié)課中的教學方法。我采用了任務型教學法、互動式教學法和情境教學法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效地提高學生的參與度和學習積極性。例如，通過設(shè)計角色扮演活動，學生們能夠在實際語境中運用所學知識，提高了他們的語言能力和交際能力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足。在講解對話和閱讀材料時，我應該更加注重引導學生關(guān)注關(guān)鍵信息和主題思想。這有助于提高學生的閱讀理解和分析能力，從而更好地理解和運用所學的詞匯和表達方式。

在教學管理方面，我嘗試采用了分組討論和小組合作的形式，以促進學生的合作意識和團隊精神。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不夠積極，參與度不高。這可能是由于他們對所討論的話題不感興趣或缺乏足夠的背景知識。為了解決這個問題，我應該在布置小組討論任務之前，為學生提供更多的背景信息和指導，幫助他們更好地理解話題和參與討論。

在本節(jié)課的教學效果方面，我認為學生們的表現(xiàn)總體上是積極的。他們在角色扮演活動中能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人的行為和習慣，表現(xiàn)出了一定的語言能力和交際能力。同時，他們也能夠在小組討