九年級語文下冊 第二單元 5《孔乙己》教案1 新人教版

九年級語文下冊第二單元5《孔乙己》教案1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第二單元5《孔乙己》教案1新人教版課程基本信息1.課程名稱：《孔乙己》

2.教學年級和班級：九年級語文下冊

3.授課時間：第5課時

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級語文下冊第二單元的《孔乙己》一文展開，通過對課文內容的深入學習，引導學生理解魯迅筆下的孔乙己形象及其社會背景，探討作品所反映的封建社會等級制度及人性的復雜。在授課過程中，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生文學鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)。通過學習《孔乙己》，使學生能夠深入理解魯迅作品中的人物形象、社會背景及寓意，掌握文本分析的方法，提高對文學作品的解讀和評價能力。同時，引導學生從不同角度審視社會現象，培養(yǎng)他們的批判性思維，增強對封建社會等級制度及人性的認識，提升人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：九年級學生在此之前已經學習過魯迅的其他作品，對魯迅的文學風格有一定了解，掌握了文學作品中的人物分析、情節(jié)概括等基本閱讀方法。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品具有一定的興趣，尤其是對具有深刻社會寓意的作品。他們具備一定的獨立思考和分析能力，但學習風格各異，有的擅長從整體上把握，有的注重細節(jié)分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《孔乙己》這篇課文時，學生可能對魯迅筆下的封建社會背景及人物心理把握不夠準確，對作品深層含義的理解存在一定難度。此外，如何將所學知識運用到實際情境中，對學生的批判性思維和創(chuàng)新能力也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解課文內容，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，引導學生深入理解《孔乙己》的社會背景和文學價值。

(2)討論法：組織學生分組討論，分享對孔乙己形象和作品主題的理解，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

(3)問答法：通過提問和回答的方式，檢驗學生對課文內容的掌握，提高他們的思維敏捷性和批判性。

2.教學手段：

(1)多媒體展示：運用多媒體設備展示與課文相關的圖片、視頻資料，增強學生對文本的直觀感受。

(2)教學軟件應用：利用教學軟件開展互動問答、小組討論等活動，提高課堂互動性和學生學習興趣。

(3)網絡資源：推薦學生查閱網絡上的相關評論和分析文章，拓展他們的視野，促進深度學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示魯迅的畫像和簡介，引導學生回顧魯迅的文學成就，為新課的學習營造氛圍。

-提出問題：“你們認為魯迅的作品為什么能經久不衰？”讓學生思考并自由發(fā)言，激發(fā)他們對魯迅作品的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過對《孔乙己》的背景介紹，幫助學生了解課文所處的時代背景，理解魯迅創(chuàng)作的社會意義。

-按照課文內容，詳細講解孔乙己的形象特點、故事情節(jié)，引導學生關注作品的語言藝術和人物刻畫。

-重點分析課文中表現封建社會等級制度、人性復雜的片段，幫助學生深入理解作品主題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-組織學生進行小組討論，探討孔乙己形象的意義和作者的創(chuàng)作意圖。

-設計一些問題讓學生回答，如：“孔乙己為什么總是被人嘲笑？”“作品中的‘我’對孔乙己的態(tài)度如何？”等，檢驗學生對課文內容的理解。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“你們認為孔乙己的悲劇原因是什么？”“如何從作品中看到當時社會的等級觀念？”等，引導學生積極思考，展開討論。

-鼓勵學生提出自己的看法，對學生的回答給予肯定和指導，幫助他們梳理思路，提高認識。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設計一個角色扮演活動，讓學生選擇課文中的角色，進行現場表演，增強學生對作品的理解和感受。

-邀請學生分享他們對角色扮演的心得，討論如何通過表演來表現人物性格和作品主題。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生課后查找與《孔乙己》相關的評論、分析文章，撰寫一篇自己的讀后感，鼓勵他們提出獨特見解。

-強調在閱讀和分析過程中要關注作品的語言、人物、主題等多方面，培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

7.總結與反饋（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點知識。

-征求學生對本節(jié)課教學方法的意見和建議，了解他們的學習需求，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中關于《孔乙己》的原文及相關注釋。

-魯迅的其他短篇小說集，如《吶喊》、《彷徨》等，以便學生對比閱讀，了解魯迅不同時期的文學風格。

-與魯迅同時代的其他文學家作品，如茅盾、巴金等，幫助學生更全面地理解20世紀初的中國文學。

-研究魯迅的傳記，了解作者的生活經歷和創(chuàng)作背景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選取魯迅筆下的一個人物，分析其性格特點及社會背景，撰寫人物分析報告。

-讓學生選擇一個社會問題，從魯迅作品中尋找對應的描寫，探討魯迅如何通過文學作品反映和批判社會現實。

-組織學生參觀魯迅紀念館或相關的文學展覽，親身感受魯迅的創(chuàng)作環(huán)境和文學成就。

-創(chuàng)辦班級文學角，讓學生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作嘗試，激發(fā)他們對文學的興趣和熱情。課后拓展1.拓展內容：

-魯迅的《孔乙己》原文及課后注釋，加深對課文內容的理解。

-魯迅的《狂人日記》、《阿Q正傳》等其他著名短篇小說，對比分析不同作品中的社會背景和人物塑造。

-有關魯迅的文學評論集，幫助學生從多角度理解魯迅的文學成就和創(chuàng)作風格。

-與《孔乙己》相關的影視作品，如電影、電視劇等，讓學生通過視覺藝術感受作品魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述拓展材料，提高自己的文學素養(yǎng)。

-學生可以自由選擇感興趣的內容進行深入學習，并做好讀書筆記，以便在課堂上與同學分享。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦適合的閱讀材料等。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際中，嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，并在課堂上進行交流討論。教學反思與總結在本次《孔乙己》的教學過程中，我采用了講授法、討論法和問答法等多種教學方法，嘗試激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從整個教學過程來看，我發(fā)現以下幾點值得反思和總結：

1.教學策略方面：通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式導入新課，學生的學習興趣得到了很好的激發(fā)。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為問題設置不夠貼近他們的實際生活，今后我需要在這方面進行改進。

2.教學管理方面：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我對學生的引導和激勵做得不夠，導致部分學生的思考和表達不夠深入。今后，我將加強對學生的個別輔導，提高他們的思維品質。

3.教學效果方面：從學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來看，他們對《孔乙己》這篇課文的理解和掌握程度較好。但在情感態(tài)度方面，部分學生對魯迅的作品仍存在一定的距離感，這可能與我教學中對作品情感價值的挖掘不夠深入有關。

針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.優(yōu)化問題設計，讓問題更具針對性和啟發(fā)性，引導學生深入思考。