2024-2025學年高中歷史 第三單元 各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整 第17課 蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（4）教學教案 岳麓版必修2

2024-2025學年高中歷史第三單元各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（4）教學教案岳麓版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自岳麓版必修2高中歷史第三單元《各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整》，第17課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（4）》。該章節(jié)主要圍繞蘇聯(lián)在20世紀50年代至80年代的經(jīng)濟改革展開，探討赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫三位領(lǐng)導人的經(jīng)濟改革措施及其影響。通過學習，讓學生了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史背景、主要內(nèi)容、成效與不足，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟體制改革的認識和分析能力，為理解我國經(jīng)濟體制改革提供借鑒。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們在之前的課程中已經(jīng)對蘇聯(lián)的歷史背景有了一定的了解，具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)。在知識層面，學生對計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的基本概念有所掌握，但對于蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的深度和復雜性認識不足。在能力方面，學生的分析能力、批判性思維能力正處于發(fā)展階段，需要通過深入的學習和實踐來加強。素質(zhì)方面，學生普遍對時政關(guān)注度高，對社會現(xiàn)象有一定的敏感性和探究欲望，這有利于他們理解經(jīng)濟改革與社會發(fā)展的關(guān)系。然而，學生在自主學習能力和習慣上存在差異，這對課程的深度學習和討論環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生影響。因此，教學中應(yīng)注重激發(fā)學生興趣，引導學生主動探究，培養(yǎng)其獨立思考和合作交流的能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、黑板、歷史教材。

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件、教學視頻、圖片資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子圖書、數(shù)字化歷史資料、教學音頻資料。

5.教學手段：講授、案例分析、小組討論、角色扮演、問題探究。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革嗎？它與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的圖片和視頻片段，讓學生初步感受其歷史背景。

簡短介紹蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.蘇聯(lián)經(jīng)濟改革基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的定義，包括其歷史背景和主要改革措施。

詳細介紹赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫三位領(lǐng)導人的改革策略，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的實際影響和作用。

3.蘇聯(lián)經(jīng)濟改革案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的特性和重要性。

過程：

選擇赫魯曉夫的去斯大林化、勃列日涅夫的科學技術(shù)革命和戈爾巴喬夫的改革開放等典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從中汲取經(jīng)驗教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蘇聯(lián)經(jīng)濟改革相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)蘇聯(lián)經(jīng)濟改革在歷史進程中的作用，以及對我們今天經(jīng)濟體制改革的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與理解：

-學生掌握了蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的基本概念、歷史背景和主要改革措施。

-學生理解了赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫三位領(lǐng)導人的經(jīng)濟改革策略及其影響。

-學生能夠分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的成功之處與不足，并從中吸取經(jīng)驗教訓。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提升了歷史信息的解讀能力和批判性思維能力。

-在小組討論中，學生鍛煉了團隊合作、溝通交流和解決問題的能力。

-學生在課堂展示環(huán)節(jié)中，提高了自己的表達能力和邏輯思維能力。

3.情感與價值觀：

-學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革有了更深刻的認識，增強了對社會主義經(jīng)濟體制改革的理解和信心。

-學生通過學習蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷程，體會到了改革的重要性，培養(yǎng)了勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

-學生在了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的過程中，形成了對歷史的尊重和敬畏之心，增強了民族自豪感和使命感。

4.應(yīng)用與實踐：

-學生能夠?qū)⑻K聯(lián)經(jīng)濟改革的知識運用到分析當前我國經(jīng)濟體制改革中，提出建設(shè)性的意見和建議。

-學生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文或報告，鞏固了所學知識，提高了寫作能力。

-學生將蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的學習成果與其他學科知識相結(jié)合，形成了跨學科的綜合分析能力。板書設(shè)計1.標題：蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（4）

-赫魯曉夫改革

-勃列日涅夫改革

-戈爾巴喬夫改革

2.核心內(nèi)容：

-赫魯曉夫：去斯大林化、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革

-勃列日涅夫：科學技術(shù)革命、管理體制調(diào)整

-戈爾巴喬夫：改革開放、新思維、蘇聯(lián)解體

3.改革特點與影響：

-赫魯曉夫：短期成效與長期問題

-勃列日涅夫：經(jīng)濟短暫繁榮與體制僵化

-戈爾巴喬夫：改革與開放的探索與挑戰(zhàn)

4.重點概括：

-改革動因：計劃經(jīng)濟體制的困境

-改革路徑：從局部到整體，從經(jīng)濟到政治

-改革成效：經(jīng)驗與教訓

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆標出不同階段改革的特點和影響，增強視覺對比。

-用箭頭表示改革的進程和轉(zhuǎn)變，形象直觀。

-在板書一角繪制蘇聯(lián)國旗，增添歷史氛圍。

板書設(shè)計以清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔明了的內(nèi)容，突出重點，概括性強，旨在幫助學生更好地理解和記憶蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的核心內(nèi)容，同時激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.闡述題：請簡述赫魯曉夫改革的主要措施及其目的。

答案：

赫魯曉夫改革的主要措施包括去斯大林化、農(nóng)業(yè)改革和工業(yè)改革。其目的在于解決斯大林時期計劃經(jīng)濟體制的弊端，提高農(nóng)業(yè)和工業(yè)的生產(chǎn)效率，改善人民生活。

-去斯大林化：平反冤假錯案，減少政治恐怖，恢復法制和民主。

-農(nóng)業(yè)改革：推行農(nóng)業(yè)集體化，提高農(nóng)民收入，擴大農(nóng)民自主權(quán)。

-工業(yè)改革：對企業(yè)管理體制進行改革，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新，提高工業(yè)生產(chǎn)效率。

2.分析題：分析勃列日涅夫改革時期的經(jīng)濟特點及其影響。

答案：

勃列日涅夫改革時期的經(jīng)濟特點主要體現(xiàn)在科學技術(shù)革命和管理體制調(diào)整。

-經(jīng)濟特點：

-發(fā)展科學技術(shù)，提高生產(chǎn)力。

-改革管理體制，實行計劃與市場相結(jié)合。

-影響：

-短期內(nèi)促進經(jīng)濟繁榮，提高人民生活水平。

-長期來看，體制僵化，導致經(jīng)濟改革陷入困境。

3.綜合題：請結(jié)合戈爾巴喬夫改革的內(nèi)容，闡述蘇聯(lián)解體的原因。

答案：

戈爾巴喬夫改革的內(nèi)容包括改革開放、新思維等。

-原因：

-改革開放：經(jīng)濟體制改革未能有效解決蘇聯(lián)經(jīng)濟困境，導致國內(nèi)不滿情緒上升。

-新思維：政治體制改革，提倡民主、開放，引發(fā)民族矛盾和政治危機。

-體制矛盾：計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的矛盾，民族政策與民族自治的矛盾，最終導致蘇聯(lián)解體。

4.應(yīng)用題：請舉例說明蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對我國經(jīng)濟體制改革的啟示。

答案：

蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對我國經(jīng)濟體制改革的啟示有以下幾點：

-改革要有持續(xù)性：蘇聯(lián)改革過程中，改革措施的持續(xù)性不足，導致改革效果不佳。我國應(yīng)在改革過程中保持政策的穩(wěn)定性，確保改革順利進行。

-改革要兼顧效率與公平：蘇聯(lián)改革過程中，效率與公平的失衡導致社會矛盾加劇。我國應(yīng)吸取教訓，處理好改革中的利益分配問題，確保社會公平正義。

-改革要注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：蘇聯(lián)改革時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，重工業(yè)與輕工業(yè)發(fā)展失衡。我國應(yīng)加強產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

5.比較題：比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫三位領(lǐng)導人的經(jīng)濟改革措施及其成效。

答案：

-赫魯曉夫：

-改革措施：去斯大林化、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革。

-成效：短期內(nèi)有所改善，但長期來看，改革效果有限。

-勃列日涅夫：

-改革措施：科學技術(shù)革命、管理體制調(diào)整。

-成效：經(jīng)濟短暫繁榮，但體制僵化，導致改革陷入困境。

-戈爾巴喬夫：

-改革措施：改革開放、新思維。

-成效：蘇聯(lián)解體，政治體制變革，但經(jīng)濟改革成效不顯著。教學反思與總結(jié)本節(jié)課的教學過程中，我深刻地體會到了教學的藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性。在教學方法和策略上，我采用了講授、案例分析、小組討論等多種方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過展示圖片、視頻等資料，讓學生更加直觀地感受到蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史背景和過程。同時，我也注重引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時參與度不高，可能是因為他們對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史背景不夠熟悉，導致無法積極參與。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對學生知識基礎(chǔ)的鞏固和擴展，提供更多的歷史背景資料和案例，幫助他們更好地理解和參與課堂討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的具體案例時，缺乏深入思考和批判性思維。他們往往只是停留在表面的描述，而沒有進一步探討改革的內(nèi)在邏輯和影響。為了提高學生的分析能力，我計劃在今后的教學中增加一些思維訓練的環(huán)節(jié)，如提供一些爭議性的觀點，讓學生進行辯論和論證，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于小組討論的安排和展示環(huán)節(jié)存在一些困難。他們可能不熟悉小組合作的規(guī)則，或者缺乏表達自己觀點的信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重對學生合作技能的培養(yǎng)，提供更多的小組合作機會，并在討論前進行一些合作技能的培訓和指導，幫助學生更好地融入小組討論和展示環(huán)節(jié)。

然而，我也清楚地認識到教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進教學方法，提供更多的歷史背景資料和案例，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。同時，我也會更加注重學生的知識基礎(chǔ)和合作技能的培養(yǎng)，幫助他們更好地參與課堂討論和展示環(huán)節(jié)。通過不斷反思和總結(jié)，我相信我能夠不斷提高教學質(zhì)量，為學生提供更好的學習體驗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的學習興趣。

-學生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠主動提出自己的觀點，展現(xiàn)出一定的批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞主題展開，提出有深度的分析和合理的建議。

-展示環(huán)節(jié)中，學生代表表達清晰，能夠較好地代表小組的觀點和成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的基本概念和重點知識掌握較好。

-部分學生在分析題和應(yīng)用題上表現(xiàn)出色，能夠運用所學知識解決問題。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)的完成情況反映出學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固程度，大部分學生能夠按時提