《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。本節(jié)課選取了兩首古文詩(shī)詞《望海潮》和《揚(yáng)州慢》，分別描寫了江南美景和揚(yáng)州慢的生活景象。通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和描繪手法，提高學(xué)生的古文閱讀能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化自信和思維品質(zhì)。通過(guò)對(duì)比閱讀《望海潮》和《揚(yáng)州慢》，學(xué)生能夠欣賞并分析兩首詩(shī)詞的語(yǔ)言美、情感美和意境美，提高審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，通過(guò)分析作者的表達(dá)手法和情感態(tài)度，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高思維品質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課面向高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的古文詩(shī)詞，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解和鑒賞能力。學(xué)生在知識(shí)方面，應(yīng)已掌握基本的文學(xué)鑒賞方法和古文閱讀技巧，能夠理解詩(shī)詞中的意象和修辭手法。在能力方面，學(xué)生應(yīng)具備分析詩(shī)歌情感和描繪手法的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作。在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的自主學(xué)習(xí)能力。

然而，學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面仍有待提高。部分學(xué)生可能對(duì)古代文化背景了解不足，影響對(duì)詩(shī)詞深層次的理解和鑒賞。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論法：通過(guò)小組討論和全班交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-案例分析法：選取具體的詩(shī)詞作品作為案例，讓學(xué)生分析作者的表達(dá)手法和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)詞的圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

-在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)效率。

-互動(dòng)教學(xué)工具：使用互動(dòng)教學(xué)工具，如白板和投票器，增加課堂互動(dòng)和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的比較閱讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩首詩(shī)詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)對(duì)比兩首詩(shī)詞的背景和作者，引出比較閱讀的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩首詩(shī)詞的語(yǔ)言美、情感美和意境美，結(jié)合具體詩(shī)句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生對(duì)比兩首詩(shī)詞的表達(dá)手法和情感態(tài)度，實(shí)踐中掌握比較閱讀的技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，對(duì)比兩首詩(shī)詞的表達(dá)手法和情感態(tài)度。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩首詩(shī)詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較閱讀的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩首詩(shī)詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，掌握比較閱讀的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如古代詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩首詩(shī)詞的基本內(nèi)容和比較閱讀的技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解兩首詩(shī)詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，掌握比較閱讀的技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.《望海潮》知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人背景：了解詩(shī)人辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，理解其詞風(fēng)的形成。

-詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：分析《望海潮》的詞牌結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-意象與描繪：解讀詩(shī)中的意象，如“錢塘江”、“吳山”等，分析作者的描繪手法和意境創(chuàng)造。

-情感表達(dá)：探討詩(shī)人對(duì)江南美景的贊美之情，以及對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

2.《揚(yáng)州慢》知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人背景：了解詩(shī)人姜夔的生平和創(chuàng)作背景，理解其詞風(fēng)的特色。

-詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：分析《揚(yáng)州慢》的詞牌結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-意象與描繪：解讀詩(shī)中的意象，如“揚(yáng)州”、“慢生活”等，分析作者的描繪手法和意境創(chuàng)造。

-情感表達(dá)：探討詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州慢生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和感慨。

3.比較閱讀知識(shí)點(diǎn)：

-比較角度：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行比較，如主題、意象、情感等。

-分析方法：教授比較閱讀的分析方法，如對(duì)比法、交叉法等。

-結(jié)論歸納：幫助學(xué)生歸納出兩首詩(shī)詞的異同點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4.文學(xué)鑒賞能力知識(shí)點(diǎn)：

-鑒賞方法：教授文學(xué)鑒賞的基本方法，如感受美、理解美、欣賞美等。

-鑒賞要素：分析詩(shī)詞中的語(yǔ)言美、情感美和意境美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-鑒賞實(shí)踐：提供相關(guān)的詩(shī)詞作品，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的鑒賞練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，包括詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感表達(dá)等，以及比較閱讀的技巧。

-作業(yè)可以包括閱讀理解、分析鑒賞、創(chuàng)意寫作等形式的題目，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的答題思路、方法和表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否有創(chuàng)新的觀點(diǎn)和深入的思考。

-對(duì)于學(xué)生的正確理解和出色表現(xiàn)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，要耐心指導(dǎo)，提供具體的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的知識(shí)和方法。

-反饋時(shí)要注重保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊心，避免公開(kāi)批評(píng)和指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的群文閱讀后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在自主探索階段的表現(xiàn)。部分學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀預(yù)習(xí)資料，并提出自己的問(wèn)題，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和分享，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我在課堂講解和活動(dòng)組織方面也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)不夠活躍，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的能力不夠自信，或者對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠感興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更豐富的教學(xué)資源，如更多樣化的案例和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我還注意到學(xué)生在作業(yè)反饋方面的問(wèn)題。有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的課堂互動(dòng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我計(jì)劃對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重實(shí)踐而忽視了理論的講解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，平衡理論講解和實(shí)踐操作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的詞牌結(jié)構(gòu)、意象分析、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：錢塘江、吳山、揚(yáng)州、慢生活等關(guān)鍵詞，以及詩(shī)中的優(yōu)美詞句。

②板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)