大概念-中國共產(chǎn)黨革命道路的轉(zhuǎn)變 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023~2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)

大概念——中國共產(chǎn)黨革命道路的轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)2023~2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《大概念——中國共產(chǎn)黨革命道路的轉(zhuǎn)變》為2023~2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)以中國共產(chǎn)黨的革命歷程為背景，重點(diǎn)探討中共從城市中心革命向農(nóng)村包圍城市革命道路的轉(zhuǎn)變過程。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本第三章《新民主主義革命的興起》，深入分析南昌起義、秋收起義等關(guān)鍵事件，突出農(nóng)村革命根據(jù)地在中共革命戰(zhàn)略中的重要地位，旨在幫助學(xué)生理解中共革命道路轉(zhuǎn)變的歷史必然性和意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了新民主主義革命的基本概念，理解了國民大革命失敗后的國內(nèi)政治形勢(shì)，了解了中國共產(chǎn)黨在革命低潮中的初步探索。

2.學(xué)生對(duì)歷史事件有一定的興趣，具備初步的分析和歸納能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡合作討論，有的則偏好獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能在新舊概念之間的聯(lián)系、復(fù)雜歷史事件因果關(guān)系的分析上遇到困難，對(duì)于如何從歷史事件中提煉出一般性規(guī)律和認(rèn)識(shí)可能存在挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略意義理解可能不夠深入。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、歷史資料圖片展板。

2.軟件資源：教學(xué)課件、統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)教材、歷史圖片庫、視頻資料庫。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：歷史事件時(shí)間軸軟件、革命路線圖互動(dòng)軟件、電子教案。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、情景模擬、課堂討論、視頻教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示中國地圖，標(biāo)注南昌、井岡山等關(guān)鍵地點(diǎn)。

-提出問題：“從城市到農(nóng)村，中國共產(chǎn)黨為什么會(huì)選擇這樣一條革命道路？”

-通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的探究興趣。

2.講授新課（20分鐘）

a.回顧國共合作破裂后，中共面臨的困境。

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，為新課鋪墊。

-用時(shí)3分鐘。

b.講解中共革命道路的轉(zhuǎn)變。

-詳細(xì)闡述南昌起義、秋收起義等事件，分析原因和影響。

-著重講解農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略意義。

-用時(shí)10分鐘。

c.分析井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建。

-通過圖片、視頻等資料展示井岡山根據(jù)地的建立過程。

-討論井岡山根據(jù)地在中共革命道路轉(zhuǎn)變中的作用。

-用時(shí)7分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論以下問題：

1.為什么說農(nóng)村包圍城市是中國共產(chǎn)黨在當(dāng)時(shí)情況下的正確選擇？

2.井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建對(duì)中共革命道路的轉(zhuǎn)變有哪些啟示？

-各小組匯報(bào)討論成果，進(jìn)行全班交流。

-用時(shí)10分鐘。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，檢查學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤觀念。

-用時(shí)5分鐘。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，再現(xiàn)中共革命道路轉(zhuǎn)變的過程。

-通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)歷史情境，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-用時(shí)5分鐘。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從中共革命道路的轉(zhuǎn)變中，我們可以學(xué)到哪些啟示？

-鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

-用時(shí)5分鐘。

7.教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.國共合作破裂后的國內(nèi)政治形勢(shì)

-國共合作破裂，國民黨右派背叛革命。

-共產(chǎn)黨面臨嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，革命進(jìn)入低潮。

2.中國共產(chǎn)黨革命道路的轉(zhuǎn)變

-南昌起義：1927年8月1日，周恩來、賀龍、葉挺等領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始。

-秋收起義：1927年9月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的起義，提出了“農(nóng)村包圍城市”的革命戰(zhàn)略。

3.農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略意義

-利用農(nóng)村的有利條件，建立革命根據(jù)地。

-以農(nóng)村為基地，逐步發(fā)展力量，最后奪取全國政權(quán)。

4.井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建

-毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下的湘贛邊秋收起義部隊(duì)轉(zhuǎn)移到井岡山。

-井岡山根據(jù)地的創(chuàng)建標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨農(nóng)村包圍城市革命道路的初步形成。

5.農(nóng)村包圍城市革命道路的實(shí)踐

-紅軍的創(chuàng)建和發(fā)展。

-各地革命根據(jù)地的建立和擴(kuò)大。

6.革命道路轉(zhuǎn)變中的關(guān)鍵人物

-毛澤東：提出并實(shí)踐農(nóng)村包圍城市的革命戰(zhàn)略。

-周恩來、朱德、彭德懷等：在革命戰(zhàn)爭中發(fā)揮重要作用。

7.革命道路轉(zhuǎn)變的歷史意義

-開創(chuàng)了中國革命的新局面。

-為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命指明了方向。

8.從歷史事件中提煉出的規(guī)律和認(rèn)識(shí)

-革命道路的選擇必須符合國情和時(shí)代背景。

-農(nóng)村包圍城市的革命道路是中共在特定歷史條件下作出的正確選擇。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)歷史事件表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生在提問環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)思考，提出有深度的問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞問題展開深入討論，形成有邏輯性的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)能夠清晰表達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)農(nóng)村包圍城市的革命道路及井岡山根據(jù)地的創(chuàng)建有較好的理解和記憶。

4.角色扮演活動(dòng)：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確把握歷史人物的立場(chǎng)和行動(dòng)。

-活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-對(duì)學(xué)生在討論、測(cè)試和角色扮演中存在的問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)反饋表向教師提出建議，促進(jìn)教學(xué)相長。八、課后作業(yè)1.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，闡述中國共產(chǎn)黨從城市中心革命轉(zhuǎn)向農(nóng)村包圍城市革命的原因。

答案要點(diǎn)：

-國共合作破裂，共產(chǎn)黨面臨嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。

-國民黨右派背叛革命，對(duì)共產(chǎn)黨進(jìn)行殘酷鎮(zhèn)壓。

-城市工人運(yùn)動(dòng)受到嚴(yán)重挫折，革命力量損失慘重。

-農(nóng)村具有廣闊的革命潛力，有利于共產(chǎn)黨發(fā)展壯大。

2.分析題：分析井岡山革命根據(jù)地在中共革命道路轉(zhuǎn)變中的作用。

答案要點(diǎn)：

-井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，標(biāo)志著共產(chǎn)黨農(nóng)村包圍城市革命道路的初步形成。

-根據(jù)地成為共產(chǎn)黨發(fā)展武裝力量、進(jìn)行土地革命的基地。

-井岡山經(jīng)驗(yàn)為其他革命根據(jù)地提供了借鑒，推動(dòng)了農(nóng)村包圍城市革命戰(zhàn)略的全面發(fā)展。

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文，闡述農(nóng)村包圍城市革命道路的歷史意義。

答案要點(diǎn)：

-開創(chuàng)了中國革命的新局面，為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命指明了方向。

-推動(dòng)了共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，逐步發(fā)展壯大。

-證明了農(nóng)村包圍城市的革命道路符合中國國情，為后來的革命斗爭奠定了基礎(chǔ)。

4.分析題：分析毛澤東在農(nóng)村包圍城市革命道路轉(zhuǎn)變過程中的貢獻(xiàn)。

答案要點(diǎn)：

-毛澤東提出了農(nóng)村包圍城市的革命戰(zhàn)略。

-在井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建中，毛澤東發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

-毛澤東為紅軍的創(chuàng)建和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

5.論述題：從中共革命道路的轉(zhuǎn)變中，我們可以學(xué)到哪些啟示？

答案要點(diǎn)：

-革命道路的選擇必須符合國情和時(shí)代背景。

-發(fā)揮農(nóng)村革命潛力，建立革命根據(jù)地，逐步發(fā)展力量。

-堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊密團(tuán)結(jié)群眾，為革命事業(yè)而奮斗。

-在困難面前，要勇于創(chuàng)新，敢于突破，尋找適合自身發(fā)展的道路。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國共產(chǎn)黨革命道路的轉(zhuǎn)變

-南昌起義

-秋收起義

-農(nóng)村包圍城市

-井岡山革命根據(jù)地

②重點(diǎn)詞句：

-"從城市到農(nóng)村"

-"農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)"

-"井岡山，革命的搖籃"

-"毛澤東，革命道路的探索者"

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用時(shí)間軸圖示，展示革命道路轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

-利用山脈和紅色五角星的圖形，形象地表示井岡山革命根據(jù)地。

-設(shè)計(jì)“道路選擇”的漫畫式插圖，展示中共在革命道路選擇上的歷史瞬間。

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)視覺效果。

板書設(shè)計(jì)將采用直觀的圖形、關(guān)鍵詞和色彩對(duì)比，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。這節(jié)課的主題是中國共產(chǎn)黨革命道路的轉(zhuǎn)變，我嘗試通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解這一歷史過程。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用地圖和問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課的過程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，注意到學(xué)生對(duì)于農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略意義理解較為困難，我通過圖片、視頻等資料，盡量讓他們直觀地感受到這一戰(zhàn)略的重要性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生互相交流，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解上還存在誤區(qū)，我及時(shí)給予了指導(dǎo)和糾正。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出色，這對(duì)他們理解歷史事件有很大的幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的歷史事件因果關(guān)系分析仍顯吃力，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的分析能力。其次，課堂時(shí)間有限，對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)的講解可能不夠深入，我需要思考如何在有限的課時(shí)內(nèi)，更有效地傳授知識(shí)。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試讓學(xué)生通過論述題和分析題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。但從學(xué)生的完成情況來看，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诖痤}過程中仍然存在一些困難，比如對(duì)歷史事件的描述不夠準(zhǔn)確，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)