高一語文-最后的常春藤葉教學課件

最后的常春藤葉

[美]歐·亨利

教學目標：1、認知目標：了解關于歐·亨利的文學常識；在閱讀小說的過程中賞析歐·亨利式結尾的特點。2、能力目標：能夠從原文中篩選出關鍵的詞語和句子，并能加以概括，以更準確地理解文中形象和課文主題；鍛煉口頭表達能力、鑒賞能力和寫作能力。3、情感目標：在對文本解讀的基礎上，通過閱讀光輝人物的頒獎詞，學寫一語段，表達出對生命的思考，從而達到學會珍愛生命，關愛他人，樂觀向上的目標。歐·亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家?！毒炫c贊美詩》、《麥琪的禮物》“含淚的微笑”，“歐·亨利式結尾”——意料之外，情理之中作者簡介

為世人所看得見的笑料中飽含著為世人所看不見的眼淚。zxxk瓊珊的遭遇可以給人怎樣的啟示？每個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊珊也曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用生命換來的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。歐·亨利（美）——《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》莫泊桑（法）——《項鏈》《羊脂球》契訶夫（俄）——《變色龍》《小公務員之死》世界三大短篇小說巨匠：

女畫家瓊珊因為肺炎而失去了對生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤葉上。好朋友蘇艾把這件事告訴了貝爾曼。老貝爾曼為了幫助瓊珊，在風雨交加的夜晚畫了一片常春藤葉在墻上，這片不落的葉子給予了瓊珊生命的希望。概括情節(jié)十一月：瓊珊病倒；

第一天：瓊珊病重；

第二天：瓊珊病危，

第三天：瓊珊轉好，

第四天：瓊珊脫險，

貝爾曼知曉貝爾曼畫葉；

貝爾曼生?。?/p>

貝爾曼住院；

貝爾曼去世。

四天中的變化認識貝爾曼一寫：二寫：三寫：外貌：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹，——

一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。

當?shù)弥偵旱牟∏楹笳Z言：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”——

善良，有同情心，關心他人。醫(yī)生：“他身體虛弱，……他可沒有希望了”蘇艾：“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。——

人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。Zx.xk想象情節(jié)空白處，即貝爾曼雨夜畫葉子的情節(jié)。

本文的中文譯名有好幾個個——《兩個病人》、《最后一片葉子》、《絕處逢生的瓊珊》、《最后的常春藤葉》，請結合自身理解談一談哪一個更好，簡要說出你的理由。揣摩標題“最后”——懸念；“常春”——生命的氣息，明麗光輝，溫馨，暗示性、蘊含力更強，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨；“葉”——主要角色，生命的象征，點題，線索?！伎加懻摚哼@最后的一片葉子對于瓊珊和貝爾曼來說有何象征意義？

1、對瓊珊——精神支點；2、對貝爾曼——絕筆和杰作，愛心；3、對我們——人間的真情真愛，人性之美的光輝！

風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。

——2007感動中國人物孟祥斌的頒獎詞

我們常常無時無刻地追問自己人生的意義，也許意義不在于追問，而在于行動。而孟祥斌用縱身一躍放大了自己生命的價值。

——彭長城

真的仁者視他人的生命如自己的生命，真的勇者愿為他人的生命付出自己的生命。

——紀寶成

請同學們給貝爾曼寫一段文字

貝爾