七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here第三課時 Section B（1a-1d）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第三課時SectionB（1a-1d）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第三課時SectionB（1a-1d）。這部分內容主要讓學生掌握如何詢問和描述周圍環(huán)境的地點和方位，以及如何用英語進行簡單的路線指引。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步熟練運用所學知識進行日常交流，提高他們的英語實際應用能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了基本的日常英語交流用語，對Unit8的前兩部分內容也有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步拓展學生對地點和方位描述的掌握，與他們已有知識相結合，使他們在實際情景中更好地運用英語進行溝通。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽懂、會說、會讀、會寫與地點和方位相關的詞匯和句型，如"Isthereapostofficenearhere?"和"HowcanIgettothelibrary?"等，并能夠在實際情景中運用這些詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠了解和理解不同文化背景下的地理位置和方位表達方式，從而提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：本節(jié)課將通過引導學生進行地圖繪制、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的空間思維能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解和運用所學知識。

4.學習能力：本節(jié)課將鼓勵學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一些學習策略，如如何快速找到所需信息、如何有效地進行筆記等，從而提高他們的學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括與地點和方位相關的詞匯，如postoffice、library、supermarket等，以及表達詢問和描述的句型，如"Isthereapostofficenearhere?"和"HowcanIgettothelibrary?"等。

（2）句型：本節(jié)課的重點句型為一般疑問句和特殊疑問句，如"Isthereapostofficenearhere?"和"HowcanIgettothelibrary?"等。學生需要掌握這些句型的構成和用法，并能夠在實際情景中靈活運用。

（3）語法：本節(jié)課的重點語法為現(xiàn)在進行時，學生需要理解現(xiàn)在進行時的意義和構成，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用現(xiàn)在進行時進行描述。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于一些學生來說，記憶和理解與地點和方位相關的詞匯可能會比較困難，如postoffice、library、supermarket等。教師可以通過舉例、創(chuàng)設情境等方式幫助學生更好地記憶和理解這些詞匯。

（2）句型：對于一些學生來說，理解和運用一般疑問句和特殊疑問句可能會比較困難。教師可以通過舉例、練習等方式幫助學生理解這些句型的用法，并通過實際情景讓學生進行練習，提高他們的運用能力。

（3）語法：現(xiàn)在進行時是英語學習中的一個重要語法點，但是一些學生可能會對現(xiàn)在進行時的構成和用法感到困惑。教師可以通過講解、練習等方式幫助學生理解和掌握現(xiàn)在進行時的用法，并通過實際情景讓學生進行練習，提高他們的語法運用能力。

（4）跨文化交際：對于一些學生來說，理解和運用跨文化交際的規(guī)則可能會比較困難。教師可以通過講解、案例分析等方式幫助學生了解不同文化背景下的地理位置和方位表達方式，并鼓勵學生在實際交流中進行嘗試和練習，提高他們的跨文化交際能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如模擬迷路的情景，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型進行交流，提高他們的語言實際應用能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如小組合作繪制學校地圖，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生模擬真實情境進行交流，提高他們的語言表達能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等資源，直觀地展示地點和方位，幫助學生更好地理解和記憶相關詞匯和句型。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線地圖導航、口語練習等，提高學生的學習興趣和主動性。

3.實物模型：制作學校或社區(qū)的模型，讓學生觸摸和觀察，更好地理解地點和方位的描述。

4.電子白板：利用電子白板進行板書和互動，如實時展示學生答案、進行語法解析等，提高教學效果和效率。

5.學習平臺：利用學習平臺進行在線學習、練習和評估，讓學生隨時隨地學習，提高他們的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問和描述周圍環(huán)境地點和方位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中如何詢問和描述地點和方位？”

展示一些關于地點和方位的圖片或視頻片段，如地圖、路標等，讓學生初步感受詢問和描述地點和方位的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問和描述地點和方位的基本概念和常用句型。

過程：

講解詢問和描述地點和方位的定義和作用。

詳細介紹常用的句型和表達方式，如"Isthereapostofficenearhere?"和"HowcanIgettothelibrary?"等。

3.案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問和描述地點和方位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地點和方位案例進行分析，如學校地圖、城市路標等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詢問和描述地點和方位的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地點和方位相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何找到附近的餐館、醫(yī)院等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問和描述地點和方位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問和描述地點和方位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詢問和描述地點和方位的基本概念、常用句型和案例分析等。

強調詢問和描述地點和方位在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詢問和描述地點和方位的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯知識點：

-地點相關詞匯：postoffice,library,supermarket,hospital,restaurant等。

-方位相關詞匯：near,far,left,right,straight,turn等。

-疑問詞：how,where,isthere,canI等。

2.句型知識點：

-詢問句型：Isthereapostofficenearhere?HowcanIgettothelibrary?等。

-描述句型：Yes,thereis.It'snearthesupermarket.等。

-指路句型：Gostraightandthenturnright.Thehospitalisonyourleft.等。

3.語法知識點：

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，如"Iamlookingforthepostoffice."

-一般疑問句：用于詢問事實或情況，如"Istherearestaurantnearhere?"

-特殊疑問句：用于詢問特定的信息，如"HowcanIgettothetrainstation?"

4.交際知識點：

-日常交流用語：學習如何在日常生活中用英語詢問和描述地點和方位。

-跨文化交際：了解不同文化背景下的地理位置和方位表達方式。

5.地圖閱讀知識點：

-如何閱讀地圖：學習地圖的基本要素，如方向、比例尺、圖例等。

-如何繪制地圖：學習如何用英語描述和繪制簡單的地圖。

6.實用技能知識點：

-尋路技巧：學習如何在生活中找到目的地，如使用地圖、路標等。

-自我保護意識：學習在陌生的環(huán)境中如何保護自己，如避免走失、迷路等。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并進行解答。例如，教師可以針對本節(jié)課的知識點設計一些問題，如"Whereisthenearestsupermarket?"或"HowcanIgettothelibrary?"等，讓學生運用所學知識進行回答。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以注意學生是否能夠積極參與課堂討論、是否能夠正確地使用所學詞匯和句型等進行交流等。

-測試：教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題等，來檢測學生對課堂內容的掌握情況。例如，教師可以設計一道填空題，如"Istherea___nearhere?"，讓學生填寫正確的詞匯。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的拼寫、語法、句型運用等情況，及時發(fā)現(xiàn)并指出學生的錯誤。例如，教師可以批改學生的作業(yè)時，重點關注學生是否能夠正確地使用所學詞匯和句型進行描述，如"Iwenttothe___andboughtsomevegetables."

-點評和反饋：教師應及時給予學生作業(yè)的點評和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在學生的作業(yè)本上寫下一些鼓勵性的評語，如"Goodjob!Keepitup!"或"Greatwork!You'redoingfantastic!"等，以提高學生的學習積極性。

-鼓勵創(chuàng)新：教師應鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維。例如，教師可以設計一些開放性問題或任務，讓學生發(fā)揮自己的想象力，如讓學生設計一條通往學校圖書館的路線，并用自己的語言進行描述。

3.綜合評價：

-表現(xiàn)評價：教師可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等方面進行綜合評價。例如，教師可以設計一張評價表，記錄學生在課堂上的發(fā)言、參與討論的情況等，以便對學生的綜合表現(xiàn)進行評估。

-進步評價：教師應關注學生的進步情況，對學生的努力和進步給予肯定。例如，教師可以在評價表上記錄學生在不同時間點的進步情況，如"從上次課到這次課，你都能積極參與討論，回答問題也很準確，繼續(xù)保持！"

-個性化評價：教師應根據(jù)學生的個性特點和學習需求進行個性化評價。例如，對于學習積極性較高的學生，教師可以鼓勵他們進一步拓展知識，如"你在這節(jié)課上的表現(xiàn)非常出色，我建議你可以嘗試閱讀一些相關的英語文章，以提高你的閱讀能力。"教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于詢問和描述地點和方位的英語課。回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略、管理等方面都有所得失和經驗教訓。首先，我在課堂導入環(huán)節(jié)做得不夠生動有趣，沒能充分激發(fā)學生的學習興趣。其次，在講解基礎知識時，我過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的參與和互動。此外，在組織學生進行小組討論時，我沒有很好地監(jiān)督和引導，導致討論效果不佳。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為自己在知識點的講解上做得比較到位，學生們基本掌握了詢問和描述地點和方位的詞匯、句型和語法知識。但在技能方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實際運用中仍然存在困難，如在角色扮演中無法流暢地進行交流。在情感態(tài)度方面，我鼓勵學生積極參與課堂活動，但仍有部分學生顯得不夠自信。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，可以設計一些更具趣味性的活動，如游戲、故事等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在講解知識點時，可以多采用提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.在組織小組討論時，要提前明確討論主題和目標，并在討論過程中給予適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，確保討論效果。

4.對于學生在實際運用中存在的問題，可以通過設計更多的練習和情境模擬，讓學生在實際操作中提高技能。

5.對于缺乏自信的學生，要多給予鼓勵和表揚，提高他們的自信心。板書設計①詞匯知識點：

-Postoffice

-Library

-Supermarket

-Hospital

-Restaurant

-Near

-Far

-Left

-Right

-Straight

-Turn

②句型知識點：

-Isthereapostofficenearhere?

-HowcanIgettothelibrary?

-Yes,thereis.It'snearthesupermarket.

-Gostraightandthenturnright.Thehospitalisonyourleft.

③語法知識點：

-現(xiàn)在進行時

-一般疑問句

-特殊疑問句

為了使板書更具藝術性和趣味性，可以采用以下設計：

1.使用彩色粉筆突出重點詞匯，如用紅色粉筆書寫"Postoffice"、"Library"等關鍵詞匯。

2.使用不同形狀的圖案或圖標來表示方位詞匯，如用箭頭表示"Left"、"Right"等。

3.將句型知識點以對話框的形式呈現(xiàn)，如將"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,thereis.It'snearthesupermarket."等句型以對話框的形式展示。

4.在板書的一角繪制一幅地圖，用英語標注出主要的地點和方位，如"Postoffice"、"Library"等，并引導學生用所學知識進行描述。

5.在板書的另一角設計一些趣味性的插圖或漫畫，如一個角色在尋找某個地點，引導學生用所學詞匯和句型進行描述。重點題型整理1.詞匯填空題：

-填入正確的地點詞匯：Istherea___nearhere?

-填入正確的方位詞匯：Turnleftandthengostraight.You'llseethe___onyourright.

2.句型轉換題：

-把一般疑問句改為特殊疑問句：Isthereapostofficenearhere?-HowcanIgettothepostoffice?

-把特殊疑問句改為一般疑問句：Whereisthesupermarket?-Isthereasupermarketnearhere?

3.語法運用題：

-使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作：Iamlookingforthelibrary.

-使用一般疑問句詢問事實或情況：Isthereahospitalnearhere?

4.交際運用題：

-情景模擬：你在學校迷路了，如何向別人詢問洗手間的位置？

-角色扮演：你是圖書館的志愿者，如何用英語向游客介紹圖書館的布局？

5.地圖閱讀題：

-根據(jù)地圖上的信息，描述從學校到圖書館的路線：Gostraightonthemainroad,turnleftatthesecondcrossroad,andthelibraryisonyourright.

下面是每個題型的詳細補充和說明：

1.詞匯填空題：

-填入正確的地點詞匯：Isthereapostofficenearhere?

-填入正確的方位詞匯：Turnleftandthengostraight.You'llseethelibraryonyourright.

-例題：Istherea___nearhere?答案：supermarket

-例題：Turnleftandthengostraight.You'llseethe___onyourright.答案：library

2.句型轉換題：

-把一般疑問句改為特殊疑問句：Isthereapostofficenearhere?-HowcanIgettothepostoffice?

-把特殊疑問句改為一般疑問句：Whereisthesupermarket?-Isthereasupermarketnearhere?

-例題：Isthereapostofficenearhere?-HowcanIgettothepostoffice?答案：HowcanIgettothepostoffice?

-例題：Whereisthesupermarket?-Isthereasupermarketnearhere?答案：Isthereasupermarketnearhere?

3.語法運用題：

-使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作：Iamlookingforthelibrary.

-使用一般疑問句詢問事實或情況：Isthereahospitalnearhere?

-例題：Whatishedoing?答案：Heis