四年級英語下冊 Unit 6 Shopping Part A第二課時教案1 人教PEP

四年級英語下冊Unit6ShoppingPartA第二課時教案1人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit6ShoppingPartA第二課時

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：本節(jié)課的具體上課時間

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞人教PEP教材四年級英語下冊Unit6Shopping的主題，針對PartA的第二課時進行教學。課程將重點關注詞匯、句型及日常購物場景的英語表達，通過互動、情景模擬等方式，提高學生在實際購物場景中的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生在實際購物場景中的英語交流能力，通過學習本節(jié)課的詞匯和句型，使學生能夠：

1.正確運用購物相關詞匯，如：socks,shoes,hat,bag等；

2.使用目標句型“CanIhelpyou?”和“I'dlike...”進行基本的購物對話；

3.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，了解并尊重不同文化背景下的購物習慣；

4.提高學生在小組合作中的溝通與協作能力，培養(yǎng)團隊精神。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們在英語學習方面具備一定的語言基礎，已掌握基本的日常用語和簡單句型。在知識層面，學生已學習過衣服類詞匯，但對于購物場景中的其他物品詞匯及實際對話交流能力尚需加強。在能力方面，大部分學生具備跟讀、模仿的能力，但口語表達和聽力理解能力參差不齊，需要針對不同層次的學生進行差異化教學。

在素質方面，學生普遍具有合作意識，樂于參與課堂活動，但在自主學習能力和自律性方面存在一定差異，這對課程學習有一定影響。此外，部分學生在課堂上的注意力集中時間較短，需要教師通過豐富多樣的教學活動吸引他們的注意力。

綜合以上分析，本節(jié)課應注重分層教學，關注學生個體差異，通過設置不同難度的任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自律性，以促進他們在英語學習中的持續(xù)進步。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教具（如購物場景卡片、衣物模型等）。

2.軟件資源：PPT教學課件、教材配套光盤、英語學習軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統、班級群組交流平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線英語學習平臺、教學視頻、音頻資料。

5.教學手段：情景教學法、任務驅動法、小組合作學習、游戲互動、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們知道在英語中如何進行購物對話嗎？”

展示一些關于購物的圖片，如超市、商場等購物場景，讓學生初步感受購物的氛圍。

簡短介紹購物的基本英語表達，為接下來的學習打下基礎。

2.購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物話題的基本詞匯、句型和購物場景。

過程：

講解購物相關詞匯，如：socks,shoes,hat,bag等，并展示實物或圖片加深印象。

介紹購物常用句型“CanIhelpyou?”和“I'dlike...”，讓學生跟讀、模仿。

通過示例對話，讓學生理解購物場景下的英語交流方式。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物對話的特性和重要性。

過程：

分析教材中的購物對話案例，讓學生注意其中的詞匯、句型及語境。

選取不同購物場景的視頻片段，讓學生觀看并總結其中的關鍵英語表達。

引導學生思考如何在實際購物中運用所學知識，提高英語應用能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行討論。

小組內討論在該場景下如何用英語進行交流，遇到的問題及解決方案。

每組準備一個簡短的角色扮演，展示購物對話的應用。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物話題的認識和理解。

過程：

各組代表上臺展示購物場景角色扮演，其他學生和教師進行提問和點評。

教師總結各組的優(yōu)點和需要改進的地方，提出針對性的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調購物話題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧購物詞匯、句型、案例及小組討論的內容。

強調購物話題在現實生活中的應用，鼓勵學生多加練習和運用。

布置課后作業(yè)：要求學生編寫一個購物對話，運用本節(jié)課所學詞匯和句型。

注意：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時需根據學生的實際情況和反應進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語購物主題的繪本或故事書，如《GoshoppingwithEnglish》等，提供豐富的購物場景和對話實例。

-購物主題的英語歌曲、視頻和動畫，幫助學生更好地理解和記憶購物相關詞匯和句型。

-制作購物主題的手工活動材料，如制作購物清單、商店招牌等，增強學生的學習興趣和動手能力。

-與購物相關的文化背景資料，介紹不同國家的購物習慣和禮儀，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人進行購物對話的練習，將所學知識應用到實際生活中。

-利用課外時間，讓學生觀察和記錄真實的購物場景，嘗試用英語描述自己的購物經歷。

-組織學生參與模擬購物活動，可以是校內的小型市場，也可以是虛擬的在線購物體驗。

-鼓勵學生通過繪制購物海報、編寫購物小劇本等形式，創(chuàng)造性地展示所學內容。

-建議學生定期進行詞匯復習，通過制作單詞卡片、參與詞匯游戲等方式，鞏固記憶。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了購物主題的相關詞匯、句型以及實際購物場景的英語對話。通過圖片展示、案例分析和小組討論，同學們對購物話題有了更深入的了解。重點內容包括：

-購物詞匯：socks,shoes,hat,bag等；

-購物句型：CanIhelpyou?I'dlike...；

-購物場景對話：了解并運用購物場景中的英語表達；

-小組討論：探討不同購物場景下的英語應用。

2.當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內容的掌握程度，進行以下檢測：

（1）詞匯檢測：

請同學們在規(guī)定時間內，將以下購物詞匯翻譯成英文：

-襪子、鞋子、帽子、書包、裙子、褲子、毛衣、手套。

（2）句型檢測：

請同學們用所學的購物句型，編寫一個簡單的購物對話。

（3）場景對話檢測：

分組進行角色扮演，模擬教材中的購物場景對話。教師和其他同學評價每組的表現，重點關注詞匯、句型的運用和口語表達能力。

（4）選擇題檢測：

設計一些與購物主題相關的選擇題，測試同學們對購物詞匯、句型的理解。

在檢測過程中，教師應關注學生的表現，及時給予反饋和指導。檢測結束后，對學生的檢測結果進行分析，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步的教學提供依據。

注意：課堂小結和當堂檢測的設計要緊密結合教材內容，確保實用性。同時，根據學生的實際表現調整檢測難度，確保檢測的有效性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供與購物主題相關的英語文章，如《ADayattheShoppingMall》等，讓學生通過閱讀了解更多購物場景和英語表達。

-視頻資源：推薦觀看英語購物主題的視頻，如購物節(jié)目的片段，幫助學生直觀感受英語在購物交流中的應用。

-實踐活動：鼓勵學生參與家庭或學校的購物活動，實際運用所學英語進行溝通。

-創(chuàng)作練習：布置學生編寫一篇關于自己購物經歷的英語短文，或設計一個購物對話劇本。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀英語材料，提高閱讀理解能力，并注意收集和積累購物相關詞匯。

-觀看視頻時，學生應關注其中的英語表達，尤