10 歸去來兮辭并序（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊同步練測

10歸去來兮辭并序（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊同步練測授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《10歸去來兮辭并序》是2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊同步練測的一篇文章。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，掌握文言文的閱讀技巧，理解作者的情感變化，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析與鑒賞。同時，通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

本文是一篇抒情小賦，表達(dá)了作者對官場的認(rèn)識和人生價值取向，以及對自然和生活的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要理解作者的情感變化，分析文章的表達(dá)技巧，并能夠結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解并背誦課文。

2.能夠分析文章的表達(dá)技巧和作者的情感變化。

3.能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析與鑒賞。

4.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2.分析文章的表達(dá)技巧和作者的情感變化。

教學(xué)難點：

1.理解并背誦課文。

2.分析文章的表達(dá)技巧和作者的情感變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《歸去來兮辭并序》，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，使其能夠理解并運用文言文表達(dá)思想。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的表達(dá)技巧和作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解古代文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛，提高文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過欣賞和鑒賞《歸去來兮辭并序》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的文言文閱讀和理解。在學(xué)習(xí)《歸去來兮辭并序》這篇文章時，大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)掌握文章的大意和基本內(nèi)容。然而，對于文章中的某些表達(dá)技巧和深層次的情感變化，學(xué)生可能存在理解上的困難。

在知識、能力方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對古代文化有一定的了解。他們的思維品質(zhì)和審美情趣正處于發(fā)展階段，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對文言文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教育教學(xué)策略，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授文言文閱讀技巧和分析方法，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討文章表達(dá)技巧和作者情感，案例研究法用于深入剖析《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演作者陶淵明，以第一人稱講述自己的歸隱經(jīng)歷，從而更好地理解作者的情感變化。同時，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論課文中的表達(dá)技巧，并分享成果。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，運用多媒體課件展示課文原文、古代文化背景資料及相關(guān)藝術(shù)作品，幫助學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色和作者情感，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色和作者情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色和作者情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述陶淵明的歸隱故事，引出《歸去來兮辭并序》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色和作者情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解作者情感變化。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗作者情感的變化。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色和作者情感。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析作者情感的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色和作者情感，掌握分析作者情感的技能。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《歸去來兮辭并序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《歸去來兮辭并序》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色和作者情感分析技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《歸去來兮辭并序》是陶淵明辭賦的代表作之一，其文學(xué)價值和歷史影響深遠(yuǎn)。教學(xué)過程中，可以引入以下相關(guān)資源：

-《陶淵明集》：收錄了陶淵明的詩文作品，便于學(xué)生深入了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《古代辭賦選讀》：收錄了多篇古代辭賦作品，有助于學(xué)生拓寬視野，比較學(xué)習(xí)。

-《中國文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解陶淵明在中國文學(xué)史上的地位。

-《陶淵明研究》：收錄了專家學(xué)者對陶淵明及其作品的研究文章，供學(xué)生深入探究。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行陶淵明詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦體驗詩歌的韻律美，進(jìn)一步感受陶淵明的情感世界。

-邀請文學(xué)愛好者或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，分享陶淵明及其作品的研究心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如仿寫陶淵明的詩歌或辭賦，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-組織學(xué)生參觀陶淵明紀(jì)念館或相關(guān)文化遺址，讓學(xué)生直觀感受陶淵明的歷史文化背景。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，探討陶淵明作品中的歷史背景和哲學(xué)思想。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學(xué)生們對《歸去來兮辭并序》的表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在課前自主探索環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課文內(nèi)容有了基本的了解。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與小組討論和角色扮演，課堂互動效果良好。課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能認(rèn)真完成作業(yè)，并對拓展資源進(jìn)行了積極的探索。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于陶淵明的歸隱故事并不是很熟悉，這可能在一定程度上影響了他們對課文的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠理解或者缺乏自信。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答他們的疑問，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，在教學(xué)過程中，我還需要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行充分的討論和思考。同時，我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容分析

-重點知識點：陶淵明的生平、歸隱經(jīng)歷、《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色、作者情感變化。

-重點詞：田園、歸隱、辭官、隱逸、自然、人生價值。

-重點句：歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。

2.詞句賞析

-重點知識點：詞句的含義、修辭手法、情感表達(dá)。

-重點詞句：歸去來兮、田園將蕪胡不歸、既自以心為形役、悟已往之不諫，知來者之可追。

3.藝術(shù)特色分析

-重點知識點：《歸去來兮辭并序》的藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)。

-重點詞句：歸去來兮、田園將蕪胡不歸、既自以心為形役、悟已往之不諫，知來者之可追。

板書設(shè)計：

標(biāo)題：《歸去來兮辭并序》

一、作者簡介

-陶淵明：生平、歸隱經(jīng)歷

二、課文內(nèi)容

-陶淵明辭官歸隱的原因和過程

-課文的主要內(nèi)容和情感

三、詞句賞析

-歸去來兮：表達(dá)作者對田園生活的向往和歸隱的決心

-田園將蕪胡不歸：表達(dá)作者對田園荒廢的擔(dān)憂和歸隱的緊迫感

-既自以心為形役：表達(dá)作者對官場束縛的無奈和痛苦

-悟已往之不諫，知來者之可追：表達(dá)作者對過去錯誤的反思和對未來的期許

四、藝術(shù)特色

-運用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力

-通過對自然景物的描繪，表達(dá)了作者對自然的熱愛和對歸隱生活的向往

-通過對官場生活的描述，表達(dá)了作者對官場的厭惡和對歸隱生活的向往課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

《歸去來兮辭并序》是陶淵明的辭賦代表作之一，通過對陶淵明生平的了解，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容和作者情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了文言文的閱讀技巧，能夠理解并運用文言文表達(dá)思想。同時，學(xué)生們也了解了古代文化，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。

在教學(xué)過程中，我