第16課《誡子書(shū)》（課件）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（2024五四學(xué)制）

“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書(shū)臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。

今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書(shū)》，聆聽(tīng)他對(duì)子女、后人的諄諄教誨。

1.借助注釋與工具書(shū)疏通文意，翻譯全文，正確朗讀并背誦。

2.把握文章脈絡(luò)，理清思路，理解和學(xué)習(xí)淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的道理。（重點(diǎn)）

3.感受諸葛亮人格魅力，理解文中深刻的人生理念和殷切期望，體會(huì)文章主旨，樹(shù)立文化自信，思考其現(xiàn)實(shí)意義。（難點(diǎn)）觀視頻，知作者走近作者諸葛亮(181—234),字孔明,瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南南)人。三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。東漢末年,隱居鄧縣隆中(今湖北襄樊襄陽(yáng)),留心世事,被稱為“臥龍”。劉備三顧草廬,他向劉備提出占據(jù)荊、益兩州,聯(lián)合孫權(quán),對(duì)抗曹操,統(tǒng)一全國(guó)的建議,即所謂“隆中對(duì)”。建興十二年,病死于五丈原軍中,葬定軍山(今陜西勉縣西南)。曾革新連弩,能同時(shí)發(fā)射十箭,又制造“木牛流馬”,利于山地運(yùn)輸。有《諸葛亮集》。背景資料

諸葛亮的《誡子書(shū)》寫(xiě)于蜀漢建興十二年(234)。這一年2月諸葛亮第五次率師北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54歲。北伐前的他放心不下朝廷，寫(xiě)下了嘔心瀝血的《出師表》；北伐中，54歲重病的他放心不下兒子，寫(xiě)下言詞諄諄的《誡子書(shū)》。寫(xiě)《誡子書(shū)》之前，他在征伐武功縣時(shí)給兄長(zhǎng)諸葛瑾《與兄瑾言子瞻書(shū)》中可以看出些端倪：“瞻今已八歲，聰慧可愛(ài)，嫌其早成，恐不為重器耳?！蔽膶W(xué)常識(shí)

書(shū)，又稱“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。它的文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)私人化的事件和感情，也可以進(jìn)謁顯貴，勉勵(lì)后學(xué)。在歷史的發(fā)展中，書(shū)信的實(shí)用性和審美性達(dá)到了完美的結(jié)合。

蜀漢后主建興十二年，時(shí)年已經(jīng)53歲的諸葛亮，不顧重病纏身，在五丈原軍中給八歲的兒子諸葛瞻寫(xiě)了一封信。由于軍務(wù)在身，諸葛亮無(wú)法親自將書(shū)信交給兒子，只能由他人代為傳送。今天，我們將穿越到建興十二年，化身為送信人，幫助諸葛亮將這封《誡子書(shū)》交給諸葛瞻，同時(shí)代替諸葛亮完為諸葛瞻講解這份家書(shū)的內(nèi)容。任務(wù)一：初讀課文，誦君子情誡子書(shū)

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能治性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！讀一讀：讀準(zhǔn)字音夫（）

淡泊（）

淫慢（）

遂（）

窮廬（）險(xiǎn)躁（）fú●dànbóyínsuìlúzào●●●●●●1.讀準(zhǔn)字音。自由朗讀，注意易錯(cuò)字音，如“夫"字，文言發(fā)語(yǔ)詞，用在句首，引發(fā)議論或表示判斷某事，讀“fú"。2.讀出語(yǔ)氣。同學(xué)們結(jié)合背景想一想，如果諸葛亮要把這家書(shū)親自讀給兒子諸葛瞻聽(tīng)，會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

任務(wù)一：初讀課文，誦君子情

用勸誡的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜。

用擔(dān)憂的語(yǔ)氣讀，要讀出不能陪伴孩子的無(wú)奈。

用期望的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀節(jié)奏，反復(fù)朗讀，揣摩語(yǔ)氣，做一次最美朗讀者。任務(wù)一：初讀課文，誦君子情任務(wù)二：合作探究，讀懂家書(shū)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，然后結(jié)合注釋和工具書(shū)，四人組一人一句疏通文意。注意不會(huì)的地方做好標(biāo)記。

誡子書(shū)

夫

君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。助詞，用于句首，表示發(fā)端。品德高尚的人。操守、品德。內(nèi)心恬淡，不慕名利。明確志向。明，明確、堅(jiān)定。這里指安靜，即集中精神，不分散精力。達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到?！咀g文】有道德有修養(yǎng)的人的行為操守，以寧?kù)o專一來(lái)修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。任務(wù)二：合作探究，讀懂家書(shū)夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。增長(zhǎng)才干。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。輕薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。振奮精神。勵(lì)，振奮。修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)?！咀g文】學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。任務(wù)二：合作探究，讀懂家書(shū)年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！歲月。窮困潦倒之人住的陋室。又怎么來(lái)得及。疾行，指迅速逝去?！咀g文】年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終枯敗衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的屋舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！任務(wù)二：合作探究，讀懂家書(shū)任務(wù)三：品讀家書(shū)，感受殷殷期待1.諸葛亮寫(xiě)這封家信的用意是什么，他希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望，希望兒子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。任務(wù)三：品讀家書(shū)，感受殷殷期待2.接著，諸葛亮告知兒子怎樣才能擁有君子的行為操守，成為一名君子，同學(xué)們?cè)谖闹姓艺遥纯醇畜w現(xiàn)在哪句話？

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

譯文：君子的行為操守就是用寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。

“靜”:屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一。任務(wù)三：品讀家書(shū)，感受殷殷期待3.文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？

A.學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

B.立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

C.惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)?！爸尽笔浅刹诺那疤岷突A(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。任務(wù)三：品讀家書(shū)，感受殷殷期待4.諸葛亮的兒子諸葛瞻最終成為了一個(gè)什么樣的人呢？【資料卡片】

諸葛瞻在父親的教育下，勵(lì)學(xué)成才，忠君報(bào)國(guó)。在魏軍攻滅蜀漢的綿竹大戰(zhàn)中，諸葛瞻（時(shí)年37歲）帶著兒子諸葛尚（時(shí)年17歲），浴血奮戰(zhàn)，光榮殉國(guó)。諸葛瞻用實(shí)際行動(dòng)詮釋了君子“誠(chéng)意——正心——修身——齊家——治國(guó)”的人生準(zhǔn)則。諸葛家族，一門忠烈，三世忠貞，這就是君子的氣節(jié)與擔(dān)當(dāng)。任務(wù)四：悟讀家書(shū)，暢談閱讀感受

一篇好的文章，一定會(huì)給我們帶來(lái)諸多的思考與感悟。結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪一句給你啟發(fā)最深。（提示：可從句式、內(nèi)容等角度思考。）任務(wù)四：悟讀家書(shū)，暢談閱讀感受示例：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

雙重否定句式，以強(qiáng)烈而委婉的語(yǔ)氣表現(xiàn)了他對(duì)兒子的教誨與無(wú)限的期望：不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不寧?kù)o就不能高瞻遠(yuǎn)矚。不學(xué)習(xí)就無(wú)從增長(zhǎng)才識(shí)，不立志就不能成就學(xué)問(wèn)。任務(wù)四：悟讀家書(shū)，暢談閱讀感受淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性

諸葛亮在勸勉教導(dǎo)兒子時(shí)，不僅從從正面進(jìn)行教導(dǎo)，而且還從反面進(jìn)行教導(dǎo)，告訴兒子：放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。言外之意就是諸葛亮希望兒子要學(xué)會(huì)克制，要勤勉，學(xué)習(xí)要沉穩(wěn)，要集中精力。嚴(yán)肅中又不失慈愛(ài)的味道。

正反對(duì)比，勸誡藝術(shù)技巧更高明。任務(wù)四：悟讀家書(shū)，暢談閱讀感受

親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你是否有很多感觸？你是否已經(jīng)很久沒(méi)有跟父母好好溝通過(guò)了？

請(qǐng)拿起你的筆，寫(xiě)一封給父母的書(shū)信，可以說(shuō)說(shuō)你的成長(zhǎng)、生活、感慨、建議，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父母的愛(ài)……

諸葛亮是儒家文