部編三下《花鐘》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

部編三下《花鐘》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)|一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。2.能借助關(guān)鍵語句說出第一自然段的大意。3.能感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，知道細(xì)致觀察的好處。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語句說出第一自然段的大意。難點(diǎn)：能感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。三、教學(xué)過程：活動(dòng)一：探概括之秘

1.

單元導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)探秘大自然，一起走進(jìn)鮮花的世界。2.

點(diǎn)明課題出示目標(biāo)我能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段

☆☆我能借助關(guān)鍵語句說出第一自然段的大意。

☆☆

我能感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

☆☆

3.課前質(zhì)疑學(xué)生預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑：1.什么是花鐘？學(xué)生間回文解疑4.一讀文

概括段意探究問題：第1自然段的主要意思是什么？活動(dòng)建議：（1）獨(dú)立思考：自由讀第一自然段，用你喜歡的方式標(biāo)注自己的想法，說出你的理由。（2）四人一組，合作交流，達(dá)成共識(shí)的在書上用藍(lán)色筆標(biāo)注，不能達(dá)成共識(shí)的用“？”標(biāo)記。（3）匯報(bào)方式：每組派代表上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。表達(dá)方式（選用）：我們組認(rèn)為第1自然段的大意是……因?yàn)椤?）計(jì)時(shí)：5分鐘預(yù)設(shè)1：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。預(yù)設(shè)2：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。監(jiān)控：分析句子間的關(guān)系（聯(lián)系舊知——三上關(guān)鍵句《富饒的西沙群島》）

找到提示這段主要意思的關(guān)鍵語句，將與段落關(guān)系不緊密的刪掉概括一段話的標(biāo)準(zhǔn)——簡潔、完整、清楚5.小結(jié)概括方法回憶剛才概括一段話的大意用了什么方法？（鏈接交流平臺(tái)）讀文—找句子間的關(guān)系—定位關(guān)鍵語句—不簡潔的進(jìn)行刪減與之前學(xué)的有什么不同？（舊—直接提??；新—?jiǎng)h減）活動(dòng)二：探寫法之秘

1.

二讀文熟悉內(nèi)容將你看到的這幅與眾不同的時(shí)鐘，用你的朗讀表達(dá)出來。2.

三讀文感受寫法特別之處（1）梳理內(nèi)容（2）小組合作探究問題：都在寫花，作者在寫法上有什么不同？他為什么這樣寫？活動(dòng)建議：（1）獨(dú)立思考：自由讀第一自然段，用你喜歡的方式標(biāo)注自己的想法。（2）四人一組，合作交流，達(dá)成共識(shí)的在書上用藍(lán)色筆標(biāo)注，不能達(dá)成共識(shí)的用“？”標(biāo)記。（3）匯報(bào)方式：每組派代表上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。表達(dá)方式（選用）：我們組認(rèn)為作者寫法上的不同是……他這么寫是因?yàn)椤?）計(jì)時(shí)：4分鐘預(yù)設(shè)1：前面6個(gè)是寫時(shí)間、花名稱、開花樣子；后面3個(gè)是寫花名稱、時(shí)間、開花樣子。預(yù)設(shè)2：其他的都用了擬人的方法，但是午時(shí)花和夜來香沒用，只寫了開花。監(jiān)控：對(duì)比感受修辭好在哪；為什么兩處不用修辭？

落實(shí)課后第3題活動(dòng)三：探鮮花之美

1.四讀文悟鮮花之美你最喜歡哪種花開的樣子？賽讀2.挖空背誦3.看圖背誦活動(dòng)四：總結(jié)提升作業(yè)設(shè)計(jì)

1.總結(jié)回顧（1）看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們達(dá)到了嗎？（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲或者沒解決的問題？（3）本節(jié)課你最欣賞誰的表現(xiàn)？2.作業(yè)設(shè)計(jì)小試牛刀：正確、流