因地制宜優(yōu)化幼兒園戶外戶外體育活動(dòng)

因地制宜，優(yōu)化幼兒園戶外戶外體育活動(dòng)（階段報(bào)告）朝陽幼兒園課題組教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”作為重要內(nèi)容之一，這對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐步提高教育質(zhì)量，具有十分重要的意義。我們課題組在本階段課題實(shí)施過程中，在戶外活動(dòng)以下方面做了一些有益的探索。一、整體把握，營(yíng)造和諧的戶外場(chǎng)地《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們認(rèn)同“大課程”的教育觀念，在戶外場(chǎng)地的整體布局上，充分考慮一切因素，草坪都是應(yīng)考慮的地方、圍墻壁畫、各種石子堆砌的小路、地面各種幾何圖形等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地變成了立體的、多層次的、多視角的“教科書”，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。我們利用幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地極具動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，注意整體布局的變化和色彩搭配，設(shè)置水池、石子路、草地、樹木等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地有高有低，有凸有凹，有硬有軟，有直有曲，有階梯，有平地，給幼兒感官上多種刺激，順從幼兒好奇、易動(dòng)的天性，給幼兒留下聯(lián)想的空間，從整體布局到局部的功能開發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價(jià)值，使它們各有特點(diǎn)又互相輝映，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一體。二、明確“健康”的真正含義，制訂適當(dāng)?shù)膽敉鈶敉怏w育活動(dòng)目標(biāo)。培養(yǎng)健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是我們課題組的一項(xiàng)重要任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)決定了體育作為全面發(fā)展的基礎(chǔ)的特殊意義。但是，隨著教育改革的深入，我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到“健康”的真正含義，即包括個(gè)體的身體健康和心理健康兩個(gè)方面，生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。在制訂幼兒戶外戶外體育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，尤其考慮到這一點(diǎn)。從生理健康的角度出發(fā)，幼兒戶外戶外體育活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行以身體活動(dòng)為手段的全部教育過程。在此過程中，要利用一切環(huán)境與條件，使幼兒發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高活動(dòng)能力，掌握初淺的技能。在此，戶外體育活動(dòng)的真正目的就是——通過科學(xué)鍛煉，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的和諧發(fā)展。科學(xué)的鍛煉，可以促進(jìn)全身的新陳代謝，加速血液循環(huán)，使骨骼和肌肉得到更多的營(yíng)養(yǎng)，從而促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，加速骨的鈣化，使骨質(zhì)更加粗壯結(jié)實(shí)，同時(shí)又促進(jìn)韌帶的發(fā)育，增加關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性。其中科學(xué)化的實(shí)質(zhì)問題就是如何安排適宜的運(yùn)動(dòng)量，使其符合幼兒機(jī)體的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。所謂運(yùn)動(dòng)量是指幼兒做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷量。在戶外體育活動(dòng)中，要考慮到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)密度以及季節(jié)等因素，合理地控制運(yùn)動(dòng)量，制訂恰當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動(dòng)目標(biāo)。從心理健康的角度出發(fā)，幼兒戶外體育活動(dòng)中的目標(biāo)，包括培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢、不怕困難等心理品質(zhì)。由于生理健康和心理健康無法截然分開的，所以在戶外體育活動(dòng)目標(biāo)的制訂中，應(yīng)該把這兩方面有機(jī)的結(jié)合起來。以《小馬運(yùn)糧》這一戶外體育活動(dòng)為例。在這個(gè)戶外體育活動(dòng)中，幼兒當(dāng)“小馬”通過種種障礙把“糧食”（沙包）運(yùn)到指定地點(diǎn)。一方面要有生理健康的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“幼兒要保持平衡，不使沙包掉下”；另一方面也有心理健康的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)?！边@樣，才能使戶外體育活動(dòng)更具有適宜性和發(fā)展性。三、通過采取以體育游戲?yàn)橹鹘逃緩?，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣。幼兒園體育工作的任務(wù)是通過兩條途徑來完成的：一是戶外體育活動(dòng)（包括早操、體育課以及戶外戶外體育活動(dòng)等常規(guī)鍛煉方式）；二是體育游戲。幼兒園的戶外體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。戶外體育活動(dòng)相對(duì)只有鍛煉的屬性，而體育游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競(jìng)技的屬性。那么兩種途徑應(yīng)該以什么樣的方式結(jié)合起來，才能充分地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣呢？我們課題組認(rèn)為應(yīng)該采取以體育游戲?yàn)橹鞯慕逃緩健１娝苤?，幼兒有意注意之間短，興趣性強(qiáng)，容易受環(huán)境各種因素的干擾，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中，能自由、輕松地感受到和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，以及給身心帶來的快樂，從而得到良好的心理體驗(yàn)。而體育游戲?qū)⒒炯寄艿腻憻捲⒂趭蕵沸詷O強(qiáng)的活動(dòng)之中，因而它對(duì)于激發(fā)幼兒的戶外體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。同時(shí)，在體育游戲中具有競(jìng)爭(zhēng)色彩，幼兒通過努力可以不斷達(dá)到更高的競(jìng)技水平，通過勝負(fù)的差異，體驗(yàn)成就感與榮譽(yù)感，在享受成功與勝利的愉悅的同時(shí)，不斷增強(qiáng)和發(fā)展自信心，從而形成銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。從某種意義上說，體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。舉例來說，以“跳”為例，如果單純枯燥的讓幼兒練習(xí)雙腳跳，幼兒可能跳不了幾下，就不感興趣了?？墒侨绻阉兂梢粋€(gè)小白兔回家的體育游戲呢？幼兒一定是興趣盎然地跳個(gè)不停呢！如果再在游戲中加入競(jìng)爭(zhēng)性，比比那只小兔先到家呢？幼兒一定會(huì)快樂地跳。這就是體育游戲的魅力了。所以說在幼兒園的戶外體育活動(dòng)中，應(yīng)該通過采取以體育游戲?yàn)橹鞯慕逃緩剑浞终{(diào)動(dòng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒在體育游戲中快樂地運(yùn)動(dòng)。四、提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運(yùn)動(dòng)器械，吸引幼兒主動(dòng)地參與戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械作為幼兒戶外體育活動(dòng)中必不可少物質(zhì)條件，它不僅是幼兒戶外體育活動(dòng)的輔助材料，也是幼兒戶外體育活動(dòng)中的操作材料。它的教育潛能的發(fā)揮依賴于對(duì)其功能的開發(fā)利用。那么，如何為幼兒提供恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)器械，使得它的教育潛能充分發(fā)揮呢？我們課題組通過研究發(fā)現(xiàn)可以從以下三個(gè)方面考慮。①根據(jù)幼兒的興趣制作和改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器械。在戶外體育活動(dòng)中，有趣的材料會(huì)引發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情和積極性。怎樣知道孩子喜歡什么材料呢?這需要教師的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)飲料罐子的興趣，想到要為他們做一些用飲料罐子做的高蹺作為戶外體育活動(dòng)材料；從孩子們對(duì)大青蟲的興趣，想到要為他們做幾只布的大蟲子……有趣好玩的“高蹺”和“漂亮”的大蟲子讓在場(chǎng)的我都禁不住上前去玩一玩，孩子們的興趣更是可想而知了。能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，制作出運(yùn)動(dòng)器械固然可貴，可是在實(shí)際運(yùn)用中，老師還善于發(fā)現(xiàn)問題并不斷地改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器械，使其更能激發(fā)孩子們的興趣。高蹺好玩，但是繩子不夠結(jié)實(shí)、漂亮，于是老師們就改用緞帶，又漂亮又結(jié)實(shí)。還在罐子上貼上漂亮的及時(shí)貼，把小罐子變成一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物，真是好玩又漂亮。孩子們一個(gè)個(gè)挑選著自己喜歡的小動(dòng)物高蹺，練習(xí)著踩高蹺，真是開心極了。老師們把大蟲子也做成一節(jié)一節(jié)的，并用尼龍褡扣連起來。當(dāng)孩子們戴著青蛙的頭飾追趕著大蟲子，把大蟲子一節(jié)節(jié)踩斷時(shí)，他們的臉上洋溢著成功的喜悅；當(dāng)孩子幾個(gè)人一組抬著“柔軟”的戰(zhàn)利品回班時(shí)，他們顯得無比自豪。②提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮因材施教的原則，有難有易。由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，所以在提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要有難有易，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的器械，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。這樣不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。比如，在跨越障礙跳時(shí)，可以為幼兒提供三到四種高度的體育器械，從低到高，讓幼兒選擇。在幼兒選擇時(shí)，教師不加干涉，由幼兒根據(jù)自己的意愿自主選擇。幼兒可以從最容易的開始，在自己認(rèn)為有把握時(shí)逐漸加大難度。他們也可以從中等難度開始，如果他們想從最難的開始，老師盡管認(rèn)為他不行，也允許他們?cè)趪L試后自己調(diào)整活動(dòng)。如果幼兒總是選擇比他自身能力低的運(yùn)動(dòng)器械，老師可以加以鼓勵(lì)，但不要強(qiáng)求。在這樣的物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強(qiáng)和為難。孩子們都很積極主動(dòng)，按自己的進(jìn)程快樂地開展活動(dòng)。③提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮到它功能的多用性提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，還應(yīng)該考慮它功能的多用性。就拿紙棒來說吧，它可以用來拼搭圖形，用來趕球，用來運(yùn)沙包，用來擊劍等等，老師就可以引導(dǎo)孩子用同一種材料創(chuàng)造出多種玩法，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)腦筋想出多種玩法。這種戶外體育活動(dòng)不再是單純的身體活動(dòng)，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問題的過程，它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的。孩子們?cè)诳鞓?、有趣的活?dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，獲得了自信和成功感。幼兒戶外體育活動(dòng)的有效開展，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最大的發(fā)展空間，使孩子獲得了更多自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)，心情愉快、樂觀自信，也就更加喜歡、更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。五、思考與展望1、積極開展戶外體育游戲，激發(fā)幼兒積極參與戶外體育活動(dòng)。如：小班傳統(tǒng)游戲“走圓圈”，內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來興趣不高。我們?cè)谄浠A(chǔ)上增加了新的內(nèi)容，讓幼兒走成一個(gè)大氣球，同時(shí)結(jié)合一定的情節(jié)：風(fēng)爺爺來了，氣球飛起來了，一起跳起來；幼兒自己想出氣球變大了，將圓圈拉大，氣球變小了，大家一起向中間靠攏；氣球破裂了，幼兒一邊發(fā)出“啪”的聲音，一邊蹲了下來。又如中班傳統(tǒng)游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，整個(gè)活動(dòng)用游戲的情節(jié)貫穿始終，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同高度、不同寬度、不同形狀的小橋；準(zhǔn)備了小路、草地、山洞、小河等，孩子們則分別扮演自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行游戲。在這種寬松、歡樂的活動(dòng)氛圍中，孩子們的玩興更濃了。今后這方面的內(nèi)容是我們課題組實(shí)施的重點(diǎn)之一。2、巧設(shè)輔助材料，讓幼兒自由想象替代?，F(xiàn)代兒童的玩具琳瑯滿目，現(xiàn)成的玩具代替了傳統(tǒng)的自制玩具，幼兒體育游戲的時(shí)間逐漸地減少了，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也逐步