體育教學中如何構建高效課堂（共5篇）

體育教學中如何構建高效課堂（共5篇）第一篇：體育教學中如何構建高效課堂體育教學中如何構建高效課堂隨著素質教育推行的不斷深入體育課程的改革,富有時代氣息的新型體育課堂教學已經(jīng)開始沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,打破了教學內(nèi)容和形式上的封閉,使體育課堂教學形式向多元化發(fā)展。注重體育課堂教學的有效性能,是當前課改的主流。作為一線老師，我們該怎么做才能在有限的時間里完成既定的教學任務呢？這時，提高課堂教學效率就顯得非常重要了。一、強化課堂上的紀律意識課堂紀律對課堂教學影響很大，在許多環(huán)節(jié)上它甚至決定了課堂教學的高效與否。1、課前、課中紀律學生要有操場矣是“教室”的認識，課前準時到達指定地點集合，不經(jīng)教師允許整節(jié)課任何時候都不得離開操場。2、自覺地服裝要求意識上體育課時，學生能自覺地換上寬松的衣服、合適的運動鞋、不帶硬質物品，還要在教材內(nèi)容對服裝有特殊要求時做相應準備，服裝輕便宜活動。3、在練習中要有嚴格的紀律觀念這一點在器械類練習中尤為重要，如：擲實心球和推鉛球，學生必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一拋擲、在明確信號后統(tǒng)一拾球；如果紀律松散就會出現(xiàn)傷害事故；跳高、跳遠時學生也必須按順序依次進行。如果學生不遵守紀律，課堂組織就會浪費掉很多時間，更可怕的是可能緊接著就是傷害事故的發(fā)生。要使學生形成這些紀律意識，單憑說教是不行的，要靠較長時間的訓練才能實現(xiàn)，其中課的開始部分進行隊列隊形訓練不是可有可無，而要長期堅持，訓練中動作力度、步伐整齊、精神飽滿等也都要嚴格要求。學期開始就要給學生制定相應的紀律規(guī)范，一開始就沒有紀律約束，學生違犯了紀律、干擾了課堂教學時，我們才去教育他應該怎樣，對于調皮的孩子來說，一次可以、兩次還行、三次、四次也許還行，再以后呢？學生會感覺到你那是處處跟他過不去，會與你對抗，甚至會產(chǎn)生很大的師生矛盾。二、課上注重學生良好的習慣培養(yǎng)1、模仿練習的習慣這一點對加快動作技術的掌握與鞏固非常重要，如：實心球的各種拋擲動作學習時，學生能根據(jù)教師講解及示范，結合對其他同學的觀察，積極地做模仿練習，努力改進自己的動作技術，這本身就是一種不錯的教學手段；“跨越式”跳高初學時，助跑后接快速有力的起跳非常關鍵也很難，每個人在跳高架前練習的機會又不很多，學生在輪不到自己時積極地模仿練習會使動作技術很快提高；排球幾大技術的教學、山羊分腿騰越等，學生在學習時充分利用時間多做徒手模仿練習，都有助于加快動作技術的掌握。2、養(yǎng)成及時放松調整的習慣對于一些強度很大的練習，尤其是快速跑，每次練習后學生習慣性地在間歇時做一些積極地放松，如慢走、活動上肢、拍打抖動腿、靜力牽拉等，能使身體機能較快的恢復，更重要的是保證了下次練習的質量。對關節(jié)承受力很大的動作練習而言，模仿練習還是一種非常好的準備活動，有助于減少或避免運動傷害事故的發(fā)生。三、集合站隊與練習隊形的日常培養(yǎng)課堂教學中，會有不同練習內(nèi)容的轉換，會有不同練習場地的轉移，這就需要變換練習隊形或較遠距離的調動隊伍，學生不知應怎樣站隊而憑教師一一去安排，會浪費掉許多本應練習的時間，影響到課堂教學任務的完成。這就需要在起始教學時注重對學生練習隊形的要求和培養(yǎng)，如：使學生根據(jù)教師手勢能快速站成縱隊或橫隊；到單雙杠時自覺地在兩側縱隊站立；跳高、跳遠練習中，教師示范時在沙坑外成半圓站隊（便于觀察教師示范），練習時在助跑起點處最好站成橫隊（便于觀察其他同學動作）；短跑及彎道跑時宜站縱隊，耐久跑時宜相對集中站隊。學生養(yǎng)成習慣后，到指定練習地點就會迅速站好練習隊形（除教師另有隊形安排外），保證了足夠的練習時間。四、必要的理論傳授在所有學生當中，如果問他們最喜歡上什么課，大多數(shù)同學的回答一定是“體育課”，但是這并不代表他們都喜歡體育運動，他們真正喜歡的是沒有任何壓力痛痛快快地玩。課堂上我們安排的內(nèi)容，除游戲和球類外其它練習都很難讓學生積極主動地參與；而學生主動參與和被動參與的練習效果會有很大的不同，因此我們在課堂上必要的理論傳授就顯得很重要了。1、準備活動與放松活動的意義在講到做準備與放松活動的意義時，不能只是讓學生知道做準備活動后不易受傷、做放松活動有助于身體機能恢復這么簡單，應讓學生了解的全面、深刻一些。比如：缺乏準備活動而去參加較劇烈的運動，對心血管而言沒有一個逐漸適應的過程而一下子進入到快速地運轉，心跳猛然加快、血管輸送任務急劇加重，潛在危險很大；對肌肉、關節(jié)而言，沒有預熱漸進過程而進行快速、大幅度地拉伸，損傷是很容易的。這兩方面的損傷明顯時，常會出現(xiàn)腹痛、肌肉拉傷、扭腳等。做好放松活動最重要的是防止或減輕肌肉延遲性疼痛，也在一定程度上避免肌肉勞損，就這方面而言放松與練習是同等重要的。2、極點與二次呼吸這一方面課本已有提及，要結合長跑過程讓他們體會，尤其學生前幾次進行長跑出現(xiàn)極點時，教師要力所能及地陪跑、動員鼓勵、指導調整，讓他們能夠體會到二次呼吸，增強在以后練習中克服困難的信心，還應讓學生明白隨著經(jīng)常參加跑步，出現(xiàn)極點的時間會越來越晚。3、體能要素發(fā)展的敏感期在某項體能要素發(fā)展的敏感期，積極認真地參與鍛煉，能使這一要素得到良好的發(fā)展，而錯過這一時期，刻苦地鍛煉也很難使體能要素較好的發(fā)展?！傲α渴腔A，速度是核心”，初中階段是速度素質發(fā)展的最佳時期，要讓學生深刻理解并使他們能夠自覺、積極地投入到課堂練習。同時，應結合超量恢復這一知識點，讓學生明白只有進行一定負荷的練習，才會使體能不斷提高。4、練習前練習價值的必要說明每次練習前盡量讓學生明白練習的價值，如：變速跑練習，快速奔跑與慢跑調整相結合，主要發(fā)展速度耐力；短距離快速疾跑主要發(fā)展絕對速度（間歇時休息要充分），超等長練習、步頻跑、定距離的拉步幅跑都是發(fā)展快速跑能力的好方法；不低于10分鐘的長跑有助于提高耐力素質、對增進身體健康的作用也很大（要想身體好，天天練長跑），連續(xù)立定跳遠對提高腿部爆發(fā)力效果極佳；技巧練習有助于發(fā)展靈敏、平衡及協(xié)調能力。學生明白了為什么煉這些，自然就會主動得多。五、注重課堂教學中教師自身的引導與帶動課堂上教師的著裝和精神狀態(tài)對學生會產(chǎn)生很大地影響：教師笑容滿面、精神抖擻，學生練習時矣會熱情高漲；教師形態(tài)緊縮、無精打采，學生也會感覺到?jīng)]有精神。因此，體育教師的著裝要有一定要求：穿合身的運動服且搭配協(xié)調、穿運動鞋；在冬天，對年輕體育教師來說，能不穿襖就盡量不穿，總體上要讓學生從體育教師身上感覺到激情與活力。其次，練習中教師不能只動嘴安排而缺少示范，也不宜一次示范后就抱起手來，在一些技術性較強、強度不是很大的練習中盡量參與學生活動，起帶動與示范作用；強度大的練習中，可以選擇其中一組或一段與學生共同“切磋”一下，讓他們感覺到與教師同甘共苦，調動學生練習的積極性，也能幫助教師樹立威信、增加親和力。因此我們在課堂教學上要有高效的教學效果，在平時備課及教學中認真貫徹執(zhí)行，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，加深學生對體育鍛煉的認識與理解，這必將有效地提高課堂教學效果，使我們上的每一節(jié)體育課都是高效的。第二篇：淺談在體育教學中如何構建高效課堂淺談在體育教學中如何構建高效課堂【摘要】為了使有效地增強學生的體質，構建優(yōu)質高效的體育課堂，在體育課教學中應該不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性，把“被動的要我學”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W”，最終達到“喜歡學”。在教學實踐中采用磁化、變化、感化等多種教學方法去調動學生上體育課的主動性、積極性，就能更好地完成體育教學任務，構建優(yōu)質高效的體育課堂?！娟P鍵詞】磁化；變化；感化1“磁化”是前提所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特？特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養(yǎng)，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學高效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)興趣。2“變化”是關鍵所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，使教學方法興趣化，教學手段多樣化。也就是我們經(jīng)常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內(nèi)容。除了上述興趣化的教學方法外，我們還應該使教學方法兒童化、游戲化。所謂兒童化教學就是要針對學生的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。中小學生是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。學生的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對學生有較大的吸引力，體育游戲是學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段學生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是體育教學中一個十分重要的問題。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。3“感化”是目的教學活動中，良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來?？傊覀冊诮虒W中采用磁化、變化、感化的教學方法，其目的在于激發(fā)學生上好體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，構建優(yōu)質高效的體育課起到了推動作用。第三篇：體育教學中如何構建高效課堂提高質量體育教學中如何構建高效課堂提高質量一、教師要轉變教學觀念。如何打造高效的體育課堂教學？怎樣構建高效的體育課堂？這是當前教育改革人們關注的熱門話題，也是我們作為一線的體育老師們一直以來探索以及在思索著的問題。什么是高效課堂？顧名思義就是這堂課很有效率，學生對老師講的有興趣，學習很積極，充分的調動了學生的學習積極性，學生的能力得到了充分的挖掘和提高。體育高效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。高效課堂的核心問題就是單位時間內(nèi)教學的效益，就是師生遵循教學活動及學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。我作為一名體育老師，也就談談我對體育高效課堂的一些看法。教師要轉變教學觀念，實現(xiàn)角色的變換。在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一灌到底”為“遍地生花”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。只有這樣，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。二、教學設計是前提，備課要精心課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就像上好一節(jié)課，無異于無米之炊，因此，要重視并抓好課前準備。在教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所；沒有了備課與課堂中的實踐，又怎能有反思與繼續(xù)實踐的基礎？只有備好課才能上好課，備課是上好課的前提，是教師進行教學活動的首要環(huán)節(jié)，是整個教學活動的前提和保障，其質量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。在備課的時候，我們要思考一下，這堂要怎么樣才能吸引學生學習的興趣，怎么樣才能讓學生更快更好的掌握技術動作。這些都是我們在備課的時候應該思考的重點。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備課首先要備教材教法。教師要全面熟悉教學計劃，明確課程目標，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平制定出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。其次要備學生。根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平，合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性，挖掘趣味性、競爭性。注重以生動的手段說明，使學生樹立正確的體育觀。同時備課還要了解場地器材，深入學生了解實際情況，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。最后，課前準備要充分。體育課堂效率低和教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規(guī)體育課學生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課。我們要充分抓住課前十分鐘的時間，教師要提前檢查準備好體育器材和運動場地，不要到上課鈴聲響了教師才急沖沖的走出辦公室到達教學場地，等學生排好隊才發(fā)現(xiàn)運動器材沒準備好，場地不適合預定教學要求等等，在一片忙亂中準備好了器材場地一節(jié)課已過去了大半，極大的影響了體育課教學的有效進行。教師課前十分鐘的時間內(nèi)應該集中精力，理清教學方法步驟。針對教學場地、器材、天氣變化、學生狀況等方面出現(xiàn)的一些可能對教學產(chǎn)生影響的問題，對教學內(nèi)容，組織教法，練習手段做進適應性調整，使教學思路進一步條理化，規(guī)范化。以便在上課后盡快進入角色，指導學生進行有組織、有秩序安全的練習。三、教學方法是關鍵，上課要盡心新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“動起來”是促進學生自主學習的本質。體育課堂教學方法不能都局限在講解---示范---練習的程度上。在實際教學中，根據(jù)不同的教學情況，應用講授、練習、發(fā)現(xiàn)、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生的掌握和應用問題就能迎刃而解。為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡，制作生動直觀的課件)等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎。因此教學方法也應該根據(jù)每節(jié)課的教學目標、教學對象而有所不同。選項教學法的實施改變了傳統(tǒng)的教學模式，它強調的是方法，即學生掌握學習的方法，要求學生具備探究學習、合作學習、自主學習的學習能力。選項教學法在實施時要創(chuàng)建有利于學生探究、合作、自主學習的情境及能夠提供學生所需的材料。例如在教授低手上籃時，老師可以讓學生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動作，引起學生的注意，等時機合適時再進行教學。在教學時可以提供動作分析圖，讓學生們自行討論和學習，談論完畢后再進行糾正和點評。此外，老師教學技巧的高低、教學經(jīng)驗的多少也直接影響著體育教學能否實現(xiàn)其高效性。以前的體育課教學模式非常死板，老師在前面拼命地教，學生在下面使勁的跟學，其結果是能掌握的只占少數(shù)，大部分人還是模糊的。如今在新課標的指導下，我們要多讓學生主動積極地參與教學，要多留點時間和空間給他們思考，展示和創(chuàng)新。比如我們在上鉛球技術課的時候，就可以讓幾個素質差不多的學生來“拋”讓他們自由發(fā)揮，看誰的鉛球拋的最遠。技術動作肯定是參差不齊的，讓同學們討論一下技術動作，去嘗試這項技術動作該怎么做，哪怕是錯誤的動作。然后等老師來點評后，在講解和示范正確的技術動作，這樣會影響更深刻些，學生的積極性也會提高很多。這樣學生的就會為主體，自主學習，積極學習。真正成為學習的主人。教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用積極去激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調整學生練習活動。形成有利的教學環(huán)境四、教學氛圍是保證，待生要傾心良好的師生關系是搞好體育教學的前提，體育與健康課程標準更強調師生之間的協(xié)作與交流，因此創(chuàng)建一種民主、和諧與親密的師生關系勢在必行。在新課改形式下教師應叢敬業(yè)愛生；改變教學作風形成良好的教學氛圍；尊重、信任學生；擺正師生位置，調整師生關系等幾個方面來創(chuàng)建新型的師生關系，樹立正確的教育觀念。課堂上，教師的鼓勵和期待，會點燃學生思維的火花，教師的首肯和贊許會開啟學生心智的閘門；教師的一笑，會堅定學生求索的信心；教師的風趣幽默，會給學生睿智和風范。如果課堂處處充滿著教師的關愛，處處洋溢著同學間的友善，課堂就好比溫馨的家，學生就會感到這里不僅是學習的樂園，更是生活的樂園。讓學生積極主動的參與課堂，不要讓課堂成為教師表演的舞臺，要走到學生中去，成為學生學習的合作者，充分發(fā)展學生個性，營造和諧、民主的教學氛圍，為學生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智。既要表現(xiàn)對所教學科的熱愛，若教師教法有方、示范優(yōu)美、能說會道、能歌善舞，同時又要表現(xiàn)對學生的熱愛。當然，體育教育是鑄造一個完整的人的教育，以培養(yǎng)健全的人格、健壯的身體、健康的心理和品性，為社會培養(yǎng)富有能力與創(chuàng)造精神，適應環(huán)境與競爭的合格加特長的人才。所以，學生良好的行為習慣培養(yǎng)，課堂的組織紀律性，正確的競賽榮譽觀，良好的安全行為教育等等，都可以在體育課堂體現(xiàn)出來。把在有效的體育課堂教學中對團隊協(xié)作精神，尊重對手，公平競爭，機智敏捷，勇于進取等品質的培養(yǎng)，向學生的未來延伸，伴隨終身。我們作為體育教育工作者，要培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發(fā)展的全過程，關注課堂上學生行為的表現(xiàn)，有效地進行細節(jié)處理。針對學生在課堂中出現(xiàn)的問題，及時引導解決。只有不斷地進行教學反思，在實踐中不斷吸取經(jīng)驗，遵循新課程標準的指導，才能不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學的高效性?？傊?，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立高效教學的理念，確立高效教學的學生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去；讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。第四篇：淺談如何構建體育高效課堂淺談如何構建體育高效課堂濟陽縣垛石鎮(zhèn)中學：內(nèi)容提要：“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。這里的高效不僅是教師高效的講解，更多的是指向學生高效的學習，指向師生在共同參與的學習活動的過程中知識、技能、方法，情感、態(tài)度、價值觀的和諧的最大化發(fā)展關鍵詞：高效情感價值觀和諧發(fā)展“高效課堂”從狹義地角度講：課堂教學效率=有效教學時間÷實際教學時間×100%。簡單說，“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。這里的高效不僅是教師高效的講解，更多的是指向學生高效的學習，指向師生在共同參與的學習活動的過程中知識、技能、方法，情感、態(tài)度、價值觀的和諧的最大化發(fā)展。課堂，是實施新課程的主渠道。課堂教學低效現(xiàn)象普遍存在。我們該如何處理？在教學中關注學生的全面進步和發(fā)展，關注過程，關注教學效益，關注教學策略，探索高效課堂教學的模式，為此，教師必須引起、維護或促進學生學習的所有行為，以獲得具體的進步或發(fā)展。從理論上來說，一是通過“有效地研讀文本，有效地研究學情現(xiàn)狀，有效地制定教學目標，有效地設計練習活動，有效地選擇運動器械等五個方面”進行教學設計，為高效的課堂教學做好充分的準備，二是要引起學生學習的意向，激發(fā)學生的學習動機；三是要指明學生所要達到的目標和所學內(nèi)容，激勵學生有意識地主動參與，實現(xiàn)師生互動，生生互動；四要采用易于學生理解的方式，借助一些語言技巧與角色轉換，提高教學的有效性；五是運用有效教學的評價標準，反思自己的教學，建構屬于你自己的課堂教學有效新模式。對于體育課堂，教師可嘗試把課堂還給學生，把課堂變成快樂的課堂，變成學生愿意學習、自主探討、自我發(fā)展、個性張揚的課堂；過去是只交給學生球，不交給他怎樣打，現(xiàn)在是即給他球，又讓學生怎樣去打球，讓學生成為課堂的主人。我覺得“構建高效課堂”的實質：教課的第一層境界是，人是課，這是很機械，很生硬的；第二層境界是人如課，這是上了一個層次；第三個教育境界是“人是課，課是人”，即一種沒有境界的境界，無為而治，出神入化。怎樣達到這樣的目標呢？一、轉變教師的教學理念，建立平等民主的師生關系現(xiàn)階段，中學體育教學的課程安排，一般為每周2－3課時，這使體育老師與學生接觸溝通的時間較少。另一方面，一般體育老師任教班級又較多。時間少，要接觸的對象多，要建立一個平等民主的師生關系好像就更加困難了。其實不然，師生關系的建立并不在于接觸的時間多少，當然更不在于那些說服教育。每個學生心中都有一桿秤，當老師在學生心中那桿秤上的分量達到一定程度時，建立一個平等民主的師生關系就變得容易多了。所以，我們老師應努力增加自己在學生心中那桿秤上的分量，尤其是我們體育老師，更不能忽視每一個與學生接觸溝通的機會。我們要及早的摒棄傳統(tǒng)教育觀念，放棄“師道尊嚴”，用一顆真誠的心，就像對待朋友一樣，理解和信任每一位學生。二、改變傳統(tǒng)課堂教學模式，讓學生更多參與課堂教學活動，挖掘學生學習潛能，提高課堂教學的效益，進而全面提高教育教學質量。要建設高效課堂，必須確立學生的主體地位，讓學生自主學習。在很大程度上說，課堂是否高效取決于學生是否主動地學習，是否會學習，是否能持久地學習。因此，要建設高效課堂，就必須在培養(yǎng)學生學習品質方面做文章。圍繞如何培養(yǎng)學生的良好學習品質，挖掘學生學習潛能。我主要從以下幾個方面著手。1、注重創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生自主學習興趣。由于體育課具有“挑戰(zhàn)性”特點，決定了其內(nèi)容比較枯燥無味，沒有一定的情景激發(fā)，學生是不易產(chǎn)生學習的興趣的。因此，作為教學的組織者，學生學習的引導者，要注重創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習興趣。如在《中距離跑》這一課的教學時，我就先投影2004年雅典奧運會上王軍霞奪得10000米金牌時新聞圖片：“從這則新聞圖片中，同學們知道金牌是怎樣奪得嗎？我們中學生在以后的體育課上該怎樣做？并用感染力的語言告訴學生們學會中距離跑的動作方法后，積極去運動去嘗試，我們會幸福一輩子。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，結合賽場熱點，創(chuàng)設問題情景，對激發(fā)學生的學習興趣與自主學習精神有較好的效果。2、讓學生多模仿多練習，培養(yǎng)學生動手能力。在體育課堂教學過程中，要求學生對一個動作要領要多模仿，勤練習。這樣不僅能加深學生對所學動作要領的記憶與理解，同時還能培養(yǎng)學生的動手能力。3、引導學生交流互動，培養(yǎng)學生合作探究精神與能力。在體育教學中，我主要是通過引導學生交流互動，培養(yǎng)學生的自覺合作探究的精神與能力。例如，在《投實心球》這一課的教學時，我把學生分成隨意投小組、要領規(guī)范投小組、綜合評價組三個探究活動小組，每一個探究小組給出一至二條問題讓學生在課堂進行探究。如隨意投小組的問題是：（1）投不遠的原因是什么?（2）為什么全身有力使不上?要領規(guī)范組的問題是:（1）用力順序為什么自下而上?（2）不用腰腹肌的力量能投遠嗎？綜合評價組的問題是:動作要領不正確的怎樣改正？結果，做試驗班級學生的學習的效果比以老師講授或啟發(fā)引導學生思考回答為主的班級效果要好很多。4、引導學生自主創(chuàng)新，不斷提高學生自主運動能力。培養(yǎng)學生自主運動的精神與能力，最終目的在于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。在體育課堂教學中，有目的地引導學生自主創(chuàng)新，是對學生自主運動學習能力的檢驗，同時會不斷提高學生運動的興趣與能力。引導學生自主創(chuàng)新，我主要從以下幾個方面入手。（1）引導學生自我創(chuàng)設練習方法。在教學中，我除了要求學生學會正確的動作外，還要求學生根據(jù)動作內(nèi)容創(chuàng)設練習方法，用來檢驗小組的學習效果。例如，在《投籃》一課的教學中，要求學生在學會投籃的基礎上創(chuàng)設一些提高投籃動作的方法。結果，學生創(chuàng)設的練習方法顯示出的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新理念令老師都要刮目相看。（2）引導學生運用體育知識進行討論。例如,可以讓學生圍繞某一動作要領主題展開討論,進一步加深對動作要領的理解和掌握。三、注重培養(yǎng)學生自信心。莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因，有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標?！痹诮虒W實踐中，我通過以下三種方法去幫助學生樹立自信，揚起前進的風帆。1、創(chuàng)設自主運動學習氛圍，培養(yǎng)學生自信心。在教學中，我要求自己做到“學生會的，自己不講；學生互相討論后能掌握的，自己不講”，放手讓學生去運動，讓他們在成功的體驗中，說聲“我行”、“我能行”、“我必勝”、“我會成功”!努力給學生營造一個“自主自信”的運動學習氛圍。2、激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)自信心。教師平時要多和學生談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，要常對他們說一些鼓勵性的話語，而這對那些“學困生”來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，進而逐步培養(yǎng)他們的自信心理品質。3、創(chuàng)設體驗氛圍，培養(yǎng)自信心。教師要根據(jù)學生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其運動水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其?jīng)過努力能夠完成，進而在成功的過程獲得自信。四、備好課。它是上好課的前提。我認為應遵循①目標明確。②重、難點突出。③注重課堂設計（核心）。課堂設計在以下幾點下功夫：（1）如何引導學生積極投身于運動之中。（2）在學生運動中如何點拔學生思維。（3）哪些地方需要教師講，怎樣講。（4）要求把教學內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學生。（5）對于重、難點問題，要給學生設置臺階，引導學生步步思考，步步深入，力求達到難點自破、水到渠成的境界。五、反思教學，修改教案。針對授課過程中出現(xiàn)的問題，教師共同找到設計方案與實際教學之間的差距，提出修改意見，形成第二次授課方案，然后由同學科的其他教師按照修改后的教案進行授課，其余教師繼續(xù)觀摩?！岸蝹湔n”實現(xiàn)了“設計——實踐——反思——再實踐”的循環(huán)往復，其中反思的成果是教師課堂教學最寶貴的財富，所以教師可以建立個人教學日志，記錄出現(xiàn)的主要問題和解決的最佳策略，以提高課堂教學感性和理性的認識，積累課堂教學經(jīng)驗，提升個人的專業(yè)水平，逐步提高課堂教學效率，使課堂逐漸走向高效。最后,構建高效教學評價指標和評價體系，掌握高效教學的評價標準，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學內(nèi)容調整評價標準，科學地將過程和結果與新課標有機地結合起來，全面地評價學生的學習成績和教師的工作實績。笛卡爾曾說：“最有價值的知識是方法的知識”?？梢姡瑢W生掌握好的學習方法是提高學習效率的決定性因素之一，所以教師要根據(jù)學生各個階段的自身特點以及學科特點，經(jīng)常性地在學生中開展運動快樂交流會，指導幫助學生養(yǎng)成終身運動，終身受益，幸福一輩子的理念。第五篇：淺談體育高效課堂的構建淺談體育高效課堂的構建臨海市高級職業(yè)中學李洪提要：體育高效課堂是指在有限的課堂時間內(nèi)學生掌握知識的程度、身體得到鍛煉的效果和技術能力的培養(yǎng)效率。要求教師用精準的設計、獨到的講解、準確的示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內(nèi)較快較好地領會技術要領，掌握技術動作，各方面都得到發(fā)展。筆者對體育課如何構建高效課堂進行了思考，并總結了幾點認識及體會。關鍵詞：體育教學高效課堂策略如何打造高效的體育課堂教學？怎樣構建高效的體育課堂？這是當前教育改革人們關注的熱門話題，也是我們作為一線的體育老師們一直以來探索以及在思索著的問題。什么是高效課堂？顧名思義就是這堂課很有效率，學生對老師講的有興趣，學習很積極，充分的調動了學生的學習積極性，學生的能力得到了充分的挖掘和提高。體育高效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。高效課堂的核心問題就是單位時間內(nèi)教學的效益，就是師生遵循教學活動及學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。我作為一名體育老師，也就談談我對體育高效課堂的一些看法。下面是我對如何打造高效的體育課堂的一點粗淺的認識。一、教學設計是前提，備課要精心在教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所；沒有了備課與課堂中的實踐，又怎能有反思與繼續(xù)實踐的基礎。只有備好課才能上好課，備課是上好課的前提，是教師進行教學活動的首要環(huán)節(jié)，是整個教學活動的前提和保障，其質量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。在備課的時候，我們要思考一下，這堂要怎么樣才能吸引學生學習的興趣，怎么樣才能讓學生更快更好的掌握技術動作。這些都是我們在備課的時候應該思考的重點。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備課首先要備教材教法。教師要全面熟悉教學計劃，明確課程目標，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。其次要備學生。根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學，合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性，挖掘趣味性、競爭性。注重以生動的手段說明，使學生樹立正確的體育觀。同時備課還要了解場地器材，深入學生了解實際情況，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。最后，課前準備要充分。體育課堂效率低和教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規(guī)體育課學生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課。我們要充分抓住課前十分鐘的時間，教師要提前檢查準備好體育器材和運動場地，不要到上課鈴聲響了教師才急沖沖的走出辦公室到達教學場地，等學生排好隊才發(fā)現(xiàn)運動器材沒準備好，場地不適合預定教學要求等等，在一片忙亂中準備好了器材場地一節(jié)課已過去了大半，極大的影響了體育課教學的有效進行。教師課前十分鐘的時間內(nèi)應該集中精力，理清教學方法步驟。針對教學場地、器材、天氣變化、學生狀況等方面出現(xiàn)的一些可能對教學產(chǎn)生影響的問題，對教學內(nèi)容，組織教法，練習手段做進適應性調整，使教學思路進一步條理化，規(guī)范化。以便在上課后盡快進入角色，指導學生進行有組織、有秩序安全的練習。二、教學方法是關鍵，上課要盡心新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。體育課堂教學方法不能都局限在講解---示范---練習的程度上。在實際教學中，根據(jù)不同的教學情況，應用講授、練習、發(fā)現(xiàn)、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生2的掌握和應用問題就能迎刃而解。為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡，制作生動直觀的課件)等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎。因此教學方法也應該根據(jù)每節(jié)課的教學目標、教學對象而有所不同。選項教學法的實施改變了傳統(tǒng)的教學模式，它強調的是方法，即學生掌握學習的方法，要求學生具備探究學習、合作學習、自主學習學習的能力。選項教學法在實施時要創(chuàng)建有利于學生探究、合作、自主學習的情境及能夠提供學生所需的材料。例如在教授低手上籃時，老師可以讓學生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動作，引起學生的注意，等時機合適時再進行教學。在教學時可以提供動作分析圖，讓學生們自行討論和學習，談論完畢后再進行糾正和點評。此外，老師教學技巧的高低、教學經(jīng)驗的多少也直接影響著體育教學能否實現(xiàn)其高效性。以前的體育課教學模式非常死板，老師在前面拼命地教，學生在下面使勁的跟學，其結果是能掌握的只占少數(shù)，大部分人還是模糊的。如今在新課標的指導下，我們要多讓學生主動積極地參與教學，要多留點時間和空間給他們思考，展示和創(chuàng)新。比如我們在上鉛球技術課的時候，就可以讓幾個素質差不多學生來“拋”讓他們自由發(fā)揮，看誰的鉛球拋的最遠。技術動作肯定是參差不齊的，讓同學們討論一下技術動作，去嘗試這項技術動作該怎么做，哪怕是錯誤的動作。然后等老師來點評后，在講解和示范正確的技術動作，這樣會影響更深刻些，學生的積極性也會提高很多。這樣學生的就會為主體，自主學習，積極學習。真正成為學習的主人。教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用積極去激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調整學生練習活動。形成有利的教學環(huán)境三、教學目標是根本，設計要用心教學目標是高效教學的導航系統(tǒng)，教學不能跟著感覺走。由于教學目標是教學活動的靈魂，也是每堂課的方向，因此是判斷教學是否高效的直接依據(jù)。新課程要求，目標引領內(nèi)容，在課堂教學目標的定位上要具體化、層次化，針對不同的學生提出不同的要求，選定一個合理的目標，然后根據(jù)目標選取教學內(nèi)容。一節(jié)課目標的制定，首先要根據(jù)學生的情況制定好切實可行的目標，