回憶魯迅先生課件

3回憶魯迅先生1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問題。2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的感情。3.揣摩重點語句、段落的含義，品味作者語言細膩的特點，體會課文在表達方面的妙處。學(xué)習(xí)目標走進作者

原名張迺瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時使用的筆名，被譽為“30年代的文學(xué)洛神”的蕭紅，是民國四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物。蕭紅小說的特點：其作品文筆親切細膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向；其小說具有鮮明的文體特征，創(chuàng)造出場景性的小說結(jié)構(gòu)。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。蕭紅（1911—1942）人物簡介

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。毛主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。代表作品：《吶喊》《彷徨》，《故事新編》《狂人日記》《朝花夕拾》《孔乙己》。字詞積累咳嗽（

）輕捷（

）

虹口（

）囑咐（）

調(diào)羹（

）

舀（

）絞肉（

）薪金（

）

校對（

）瞿秋白（

）憂郁（

）

草率（

）深惡痛絕（

）

了事（

）不濟（

）揩（

）闔（

）碟（

）souzhǔfùjiǎoqúkāiwùjiéɡēnɡxīnyùliǎohéhónɡyǎojiàoshuàijìdié整體感知快速閱讀課文，用簡潔的語言，概括每一個片段的主要內(nèi)容。概括方法：人物+事件示例：片段一：魯迅先生+笑聲片段十一：魯迅先生+陪客人及下半夜的工作整體感知1.魯迅先生的笑2.魯迅先生走路的姿態(tài)3.在魯迅先生家做客4.魯迅先生開玩笑5.梅雨季的一個晴天?6.魯迅先生讀青年的信7.魯迅先生的原稿8.許先生的忙碌9.看電影的路上10.魯迅先生的休息11.魯迅先生待客12.吃魚丸13.魯迅先生包書14.魯迅先生堅持工作理解內(nèi)容分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？理解內(nèi)容魯迅先生明朗的笑。魯迅先生走路很輕捷。魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。魯迅先生喜歡吃北方飯。我在魯迅先生家包餃子、韭菜盒子、荷葉餅，得到先生的贊成。真誠,樂觀開朗、平易近人。一往無前、義無返顧的大無畏精神。熱情、真誠。剛硬的性格。對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤。理解內(nèi)容魯迅先生與作者開玩笑。魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封青年的信。魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。幽默。對待青年的赤誠之心。淡泊名利。家庭和諧。禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛。理解內(nèi)容蕭紅眼中的魯迅是一個怎樣的形象呢？生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅②人之夫的魯迅③人之友的魯迅④人之主的魯迅⑤生活之主的魯迅理解內(nèi)容蕭紅眼中的魯迅是一個怎樣的形象呢？生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅一個孝敬父母的好兒子

②人之夫的魯迅一個尊重妻子的好丈夫

③人之友的魯迅一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士一個不卑不亢的學(xué)者④人之主的魯迅一個美滿家庭的家長一個和藹寬厚的平易近人的老人⑤生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風(fēng)趣、

人物形象魯迅先生在作者的筆下不僅僅是一個冷峻而不茍言笑的文學(xué)家、思想家、革命家。他還是……一位呵護、了解孩子的父親；一位尊重、體貼妻子的丈夫。一位熱情開朗的朋友；一位關(guān)懷慈愛的家人。一位關(guān)心、栽培青年的長者；一位淡泊名利、忘我工作的作家。寫法探究課文描寫魯迅的性格用了哪些描寫方法？1.細節(jié)描寫若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。①細節(jié)描寫②寫了魯迅先生笑聲的明朗，生動形象的寫出魯迅先生樂觀開朗，平易近人的性格特點，③拉近和讀者的距離，吸引讀者閱讀興趣，引出下文。寫法探究課文描寫魯迅的性格用了哪些描寫方法？2.動作描寫

魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。①動作描寫②“抓”“伸”這些動作，寫出了魯迅先生的干練、輕捷和不顧一切、勇往直前的堅毅精神③表達了對魯迅先生的敬佩和贊美之情。方法指導(dǎo)：運用動作描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理(心情)，并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)(有時還推動了情節(jié)的發(fā)展)。寫法探究課文描寫魯迅的性格用了哪些描寫方法？3.側(cè)面描寫

第9段、第10段寫海嬰、寫許先生，跟寫魯迅先生有什么關(guān)系？①側(cè)面描寫②海嬰和許先生都是魯迅的親人，側(cè)面寫出魯迅先生對家人的愛和他平易近人的特點③增加文章的生活情趣。寫法探究課文描寫魯迅的性格用了哪些描寫方法？4.插敘

許先生怎樣離開家的，怎樣到天津讀書的，在女師大讀書時怎樣做了家庭教師。她去考家庭教師的那一段描寫，非常有趣，只取一名，可是考了好幾十名，她之能夠當選算是難的了。指望對于學(xué)費有點補助，冬天來了，北平又冷，那家離學(xué)校又遠，每月除了車子錢之外，若傷風(fēng)感冒還得自己拿出買阿司匹林的錢來，每月薪金十元要從西城跑到東城……（插入許先生讀書的事情，有何作用？）①插敘②插入許先生讀書時的事情，表現(xiàn)了許先生的勤奮、刻苦③豐富了文章的內(nèi)容。問題探討魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？1.更真實。偉人也像平凡人一樣會聊天、看電影，讓人覺得可親。2.更直觀。讓我們直接感受到魯迅的為人。3.更真摯。運用細節(jié)描寫，真情畢現(xiàn)。4.更有趣味。有趣味的生活細節(jié)，引起讀者濃厚的閱讀興趣。5.更有表現(xiàn)力。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。那怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想內(nèi)涵。課堂總結(jié)1.蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。課堂總結(jié)2.語言樸實。課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生。文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。

課堂總結(jié)2.語言樸實。課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先