《在長江源頭各拉丹冬》課件

同學們：看一下這張圖片，你是否會被它的神奇美麗所震撼？這兒就是長江源頭，今天，我們就走進《在長江源頭各拉丹冬》，探尋這美麗的圣地。導入18在長江源頭各拉丹冬

第一課時學習目標12寫景角度、主旨：把握課文的寫景順序和角度，理解作者對自然的感悟與思考。閱讀目標品味語言：仔細品味本文看似隨意實則精巧的語言，體會這種語言的好處。重點，涉及思考探究一重點，涉及積累拓展四學習目標34獨特寫法：體會作者把對景物的描寫與身體狀況、內心體驗、邈遠思緒融為一體的寫法。景物特點：欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。重點，涉及思考探究三難點，涉及思考探究二學習目標12多種修辭寫景：學會運用多種修辭手法及恰當的詞語來寫景。寫作目標多感官寫景：學會調動多種感官來寫景。立德樹人感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，做一個熱愛自然、熱愛祖國的人。馬麗華，1953年出生于山東濟南，被譽為“西藏的歌者和行者”。1976年開始發(fā)表作品，著有長篇紀實作品《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》，長篇報告文學《青藏蒼茫——青藏高原科學考察50年》，散文集《終極風景》《追你到高原》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等。作者簡介預習資料速查本文選自《藏北游歷》，有刪改。1976年，23歲的馬麗華前往西藏工作，在那里生活了很長一段時間，幾乎踏遍大半個西藏，寫下了許多關于西藏的文章，《藏北游歷》便是其中之一?！恫乇庇螝v》的寫作與電影《萬里藏北》的拍攝密切相關，馬麗華作為該電影的編劇，跟隨攝制組走進各拉丹冬，在拍攝過程中更深刻地領略了藏北的自然風光，心有觸動，于是揮筆寫下了此文。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查游記的文體特點內容廣泛?？蓪懮酱ň拔?、名勝古跡，也可寫風土人情、社會生活。寫法自由，風格多樣。游蹤、景觀、觀感三位一體。1.棱（）角：棱和角。2.驟（）然：突然；忽然。3.虔（）誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。4.恭（）順：恭敬順從。5.蠕（）動：像蚯蚓爬行那樣動。6.凄（）涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。7.懈?。ǎ核尚笐卸琛éng必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯，注意韻母。zhòuqiángōngrúqīxièdài字形易錯。字音、字形易錯。8.敦（）實：粗短而結實。9.蜿蜒（）：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。10.消長（）：減少和增長。11.衰竭（）：由于疾病嚴重而生理機能極度減弱。12.漫溢（）：水過滿，向外流。13.演繹（）：鋪陳；發(fā)揮。dūn必考字詞梳理字形易錯，注意部首。字形易錯，注意部首。wānyánzhǎngjiéyìyì14.安營扎寨：原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下，現泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。15.風云變幻（）：文中指風云變化不定。16.接踵（）而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。17.歷歷在目：清楚地展現在眼前。18.川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。19.漫不經心：隨隨便便，不放在心上。huàn必考字詞梳理zhǒnɡ注意聲調。注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.黧（）黑：形容黑。2.草壩（）子：平坦的草地。3.礫（）石：經水流沖擊磨去棱角的石塊。líbàlì多音字必考字詞梳理（）（棱角）（）（撲棱）（）（穆棱）lénglēng棱líng（）（屢見不鮮）（）（鮮為人知）xiānxiǎn鮮形近字必考字詞梳理釀（）（醞釀）瑯（）（書聲瑯瑯）踉（）（踉蹌）niànglángliàng蠕（）（蠕動）懦（）（懦弱）孺（）（孺子牛）濡（）（耳濡目染）糯（）（糯米）rúnuòrúrúnuò形旁記憶法：蟲子動是“蠕”；內心軟弱是“懦”；小孩子是“孺”；春風化雨是“濡”；黏性米是“糯”?！ぁぁぁぁぴ~凄涼悲涼同都是形容詞，都有悲傷的意思。異指寂寞冷落，多形容環(huán)境或景物。指悲哀凄涼，側重表示環(huán)境蕭條而心情悲傷。例①地震過后，到處是一片凄涼的景象。②風聲如泣如訴，讓他感到凄慘悲涼。近義詞辨析必考字詞梳理各拉丹冬的冰塔林有什么特點？本文在景物描寫方面有什么獨到之處？特點描寫線索作者描寫冰塔林，僅僅是為了贊美景色的美麗嗎？主旨預習思考問題課文以什么為線索，寫了作者的見聞感受？2導思1導思3導思4關鍵詞:雪域奇觀帶著問題讀課文導思課文初讀感知文章脈絡第一部分（1—2）：寫初見各拉丹冬的景象。第三部分（12—15）：略寫第二天再次進入冰塔林的經過。第二部分（3—11）：詳寫第一天在不同地點所見到的景象及感受。課文整體感知簡要概括課文主旨本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝乐?。一課一法移步換景法“移步換景法”是游記中最常用的一種寫作方法。它是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉移和一定的視角，把看到的景物記述出來。移步換景法一般適用于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點（立足點）的變換，不斷展現新畫面。一法一課一法采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點（立足點）的變換交代清楚，這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。然后要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。一課一法前面就是那莽莽蒼蒼的大山，車在山麓爬行，兩旁是蔥郁的樹木，很放肆地長著，把一條十米寬的上山公路嚴嚴地護在中間?；蛟S是第一次走這條山路，生疏的道路總是讓人覺得特別蜿蜒曲折和漫長，然而，也會有出其不意的驚訝。那些峰回路轉的拐彎常常會使我們虛驚一場，路旁不時有一兩間紅磚黛瓦的房屋從眼前一晃而過，屋舍旁必定有幾叢青翠的疏竹。車子風一般地掠過，那些竹葉便在車窗上噼啪作響，一路行來，倒也不寂寞。作者按照車子行走的路線，隨時捕捉所見之景，展現了路途中迷人的風景。一例一課一法一練請運用移步換景的寫法，寫一個200字左右的片段。板書設計第一天在長江源頭各拉丹冬第二天駛向各拉丹冬抒敬畏贊美之情繪壯美冰雪世界在草壩子上安營接近冰山、冰塔林置身冰窟遠觀四顧近看細看聯想高峻雄壯變化多端遼闊、浩茫、奇美美麗多樣晶瑩閃耀形態(tài)多樣感嘆雪山的雄偉神秘擔心影響心態(tài)，感嘆自然偉大贊美自然，凄涼無奈感到溫暖，被自然震撼再入冰塔林半臥細觀冰面疏松流水漫溢想象長江的故事作者行蹤（所至）觀景角度景物特征（所見）內心感想（所感）

第二課時18在長江源頭各拉丹冬課文細讀品味1.第①段的結尾句，有什么必要？第①段結尾贊美了探索長江源頭的探險者，既側面表現了各拉丹冬自然環(huán)境的惡劣，也暗示了下文作者和攝制組將面臨嚴峻的考驗。課文細讀品味2.賞析“氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現尊容。”這句話?！懊茉苼砣ゴ掖摇睂懗隽烁骼ざ鞖獾亩嘧儫o常；“形如金字塔”寫出了各拉丹冬主峰的整體形狀；“難得……一現尊容”進一步表現了氣候之惡劣，為下文寫“我們”活動之艱辛做鋪墊。課文細讀品味3.“此刻倒霉跡象接踵而至……猶：如霹靂舞的‘太空步’?！闭垙男揶o手法賞析這句話。運用比喻的修辭手法，把身體上的各種不適比作“小震”和“大地震”，把“我”活動時緩慢的動作比作霹靂舞的“太空步”，生動形象地表現了高原反應帶給“我”的痛苦。課文細讀品味4.“它還不喜歡人們過于恭順……十分情愿地露了面?！闭垙男揶o手法賞析這句話。運用擬人的修辭手法，“不為所動”“十分情愿”賦予各拉丹冬以人的情態(tài)，寫出了各拉丹冬天氣的變化多端，陰晴不定。課文細讀品味5.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。”請從用詞的角度賞析這句話。“賣弄”原指有意顯示、炫耀（自己的本領），這里是貶詞褒用，指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現得淋漓盡致，表達了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。課文細讀品味6.第⑩段“風一刻不停地呼嘯……河灘上、冰縫里?！贝颂幷{動了哪些感官來寫景？試分析其表達效果。調動了聽覺和視覺。把不停呼嘯的風夸大，說“自地球形成以來它就在這里川流不息”，突出表現了風的連續(xù)不斷；“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等詞描繪出了風聲之大，風力之猛。課文細讀品味7.第?段中“那是堅冰之下的流水之聲……開始演繹長江的故事。”有什么深刻的含義和作用？作者在各拉丹冬聽到了流水聲，聯想到長江的源頭，寓情于景，照應文題，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。課文細讀品味8.結尾句有什么作用？文章最后獨句成段，以平實、簡潔的語言收束全文，耐人尋味。在各拉丹冬雪峰，看不見自然生物痕跡，可見其環(huán)境非常險惡，“但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁”，點出了人的偉大，但這種偉大只是活在近旁，而不是要征服自然，表現了人類對自然的敬畏。[發(fā)散思維]本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經歷，可以把題目改為《各拉丹冬游歷記》嗎？為什么？不可以。從題目本身看，《在長江源頭各拉丹冬》這個題目強調了“在長江源頭”，既向讀者展示了文章所寫的主要內容，又強調了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題；《各拉丹冬游歷記》這個題目只能顯示出游歷的地點。課文全篇探究從文章結構上看，《在長江源頭各拉丹冬》這個題目與文章結尾相呼應。從思想感情角度看，《在長江源頭各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。此外，《在長江源頭各拉丹冬》這個題目能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文全篇探究1.分類繪景，有條有理。作者在描寫冰塔林奇觀時，按照站在礫石堆上、接近冰山時、置身于冰窟的順序分門別類地刻畫了冰塔林最具特色的美景，使文章對冰塔林奇觀的描寫顯得有