Lesson 10 There is a horse under the tree Read （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語五年級上冊

Lesson10ThereisahorseunderthetreeRead（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：ThereisahorseunderthetreeRead

2.教學(xué)年級和班級：科普版英語五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周周三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和聽力活動，學(xué)生能夠理解和運用目標(biāo)句型"Thereisahorseunderthetree."進(jìn)行簡單的描述。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與動物相關(guān)的詞匯，學(xué)生能夠了解不同文化中動物的象征意義，培養(yǎng)對多元文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過圖片觀察和故事討論，學(xué)生能夠發(fā)展觀察力和批判性思維，分析故事情節(jié)并推測人物感受。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握目標(biāo)句型"Thereisahorseunderthetree."的結(jié)構(gòu)及其運用。

-學(xué)習(xí)和使用與動物相關(guān)的詞匯，如horse,tree,under等。

-理解故事情節(jié)，能夠簡述故事主要內(nèi)容。

-發(fā)展學(xué)生的觀察力和批判性思維，分析故事情節(jié)并推測人物感受。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生對目標(biāo)句型的理解和運用，特別是對"Thereis..."結(jié)構(gòu)的使用場景和時機(jī)的把握。

-學(xué)生對生僻動物詞匯的理解和記憶，如zebra,giraffe等。

-學(xué)生對故事情節(jié)的理解，特別是對人物情感的推測和分析。

-學(xué)生對不同文化中動物象征意義的認(rèn)識，需要教師引導(dǎo)和舉例說明。四、教學(xué)方法與策略-采用情境教學(xué)法，通過展示圖片和現(xiàn)實生活中的場景，幫助學(xué)生理解和記憶目標(biāo)句型"Thereisahorseunderthetree."

-運用互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生參與討論和角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

-利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)策略：

-通過問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并尋找答案，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

-使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，輔助學(xué)生理解和記憶動物詞匯和故事情節(jié)。

-創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，如動物主題的角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用PPT展示圖片和故事情節(jié)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-利用音頻材料，播放故事朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和語言感知能力。

-運用在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)軟件，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對"Thereisahorseunderthetree."的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在樹下放過東西嗎？能描述一下嗎？”

展示一些關(guān)于樹下放置物品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解故事的基本情節(jié)和句型"Thereisahorseunderthetree."

過程：

朗讀故事，讓學(xué)生跟隨教師一起理解故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹故事的主要角色、場景和情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.句型練習(xí)與互動（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握句型"Thereisahorseunderthetree."的使用和變化。

過程：

進(jìn)行句型變換練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)不同的主語和地點狀語。

設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用句型進(jìn)行互動。

引導(dǎo)學(xué)生思考這個句型在日常生活中的應(yīng)用和意義。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論這個話題的細(xì)節(jié)、情感以及可能的結(jié)局。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的細(xì)節(jié)、情感及可能的結(jié)局。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型"Thereisahorseunderthetree."的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的理解、句型的練習(xí)和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)句型在日常生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生運用句型"Thereisahorseunderthetree."描述一張圖片或個人經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運用目標(biāo)句型"Thereisahorseunderthetree."進(jìn)行簡單的描述，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)與動物相關(guān)的詞匯，了解不同文化中動物的象征意義，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過圖片觀察和故事討論，發(fā)展觀察力和批判性思維，能夠分析故事情節(jié)并推測人物感受。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過小組合作活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然環(huán)境和動物的關(guān)愛之情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和保護(hù)意識。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型和詞匯應(yīng)用到實際情境中，如在家中觀察并描述物品的擺放，或在日常生活中描述某個場所的布置等。

7.創(chuàng)新思維：學(xué)生在小組討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，如設(shè)計新的動物角色或編寫類似的故事情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。七、教學(xué)反思在今天教授"Thereisahorseunderthetree."的課程中，我感受到了學(xué)生的熱情和積極參與，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識到在進(jìn)行故事閱讀時，部分學(xué)生對故事情節(jié)的理解存在困難。這可能是因為他們對某些動物詞匯不熟悉，或者是由于故事中的場景描述較為抽象。因此，在接下來的教學(xué)中，我計劃引入更多具體的動物圖片和實際場景，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

其次，在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在運用"Thereisahorseunderthetree."句型時存在一定的困難。他們對于句型的結(jié)構(gòu)和時機(jī)的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。針對這一問題，我計劃在接下來的課堂上增加更多的句型練習(xí)機(jī)會，通過不同情境的設(shè)置，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并熟練掌握句型。

此外，在進(jìn)行小組討論時，我注意到部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)表自己的觀點。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中，我計劃在未來的課堂中采用更多的互動式教學(xué)方法，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。

最后，我對今天的課堂節(jié)奏和時間分配感到滿意。通過合理的安排，學(xué)生能夠在每個環(huán)節(jié)中有足夠的時間進(jìn)行思考和練習(xí)。但在未來的教學(xué)中，我還需要注意根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，大多數(shù)能夠跟上教學(xué)節(jié)奏并參與課堂討論。對于目標(biāo)句型"Thereisahorseunderthetree."的理解和運用，學(xué)生表現(xiàn)出較高的掌握程度。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極互動，提出創(chuàng)新性的想法和觀點。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型和詞匯應(yīng)用到實際情境中，展示出對故事情節(jié)的理解和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用目標(biāo)句型進(jìn)行描述，顯示出對句型的熟練掌握。但仍有部分學(xué)生在句型運用上存在一定的困難，需要進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運用所學(xué)句型描述圖片或個人經(jīng)歷，作業(yè)質(zhì)量整體較高，顯示出對課堂