5 搭石 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析“5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版”是根據(jù)統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文，理解課文中所描繪的場景和情感，掌握相關(guān)的語文知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過對(duì)課文的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語文能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文，學(xué)生能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和表達(dá)，提升他們的語言運(yùn)用能力；能夠理解課文中的場景和情感，發(fā)展他們的思維能力；能夠欣賞和評(píng)價(jià)課文中的美，提升他們的審美鑒賞能力；能夠理解課文中的文化內(nèi)涵，傳承和理解中國文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文中的主要內(nèi)容和情感。他們還掌握了基本的寫作技巧，能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生還了解了一些中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語文學(xué)科普遍感興趣，尤其是對(duì)文學(xué)作品閱讀和寫作方面。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過直觀和實(shí)踐的方式來獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：深入理解課文中的場景和情感，掌握相關(guān)的語文知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力；欣賞和評(píng)價(jià)課文中的美，提升審美鑒賞能力；理解課文中的文化內(nèi)涵，傳承和理解中國文化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭石》這篇課文所需的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文中的場景和情感，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供適宜的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《搭石》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《搭石》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《搭石》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《搭石》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《搭石》這篇課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)相關(guān)技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《搭石》這篇課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《搭石》這篇課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《搭石》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《搭石》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《搭石》這篇課文描繪了中國農(nóng)村生活中的一個(gè)場景，通過搭石的方式過河，展現(xiàn)了人們之間的互相幫助和團(tuán)結(jié)合作的精神。為了讓學(xué)生更深入地理解這個(gè)場景和情感，可以提供以下拓展資源：

-中國農(nóng)村生活相關(guān)的書籍：如《紅樓夢(mèng)》、《平凡的世界》等，讓學(xué)生了解中國農(nóng)村的生活環(huán)境和習(xí)俗。

-中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻：如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、民間藝術(shù)等視頻，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化。

-農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀農(nóng)村，親身感受農(nóng)村生活和環(huán)境，了解農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以提供以下拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀其他描寫中國農(nóng)村生活的文學(xué)作品，如《駱駝祥子》、《家》等，通過比較不同作品中的農(nóng)村生活描寫，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)，如參加農(nóng)村勞動(dòng)、了解農(nóng)村習(xí)俗等，讓學(xué)生親身感受農(nóng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村生活主題的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的日記、故事等，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村生活的理解和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村生活主題的繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村生活的感受和理解。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)該將本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等詳細(xì)闡述，以便于學(xué)生理解和記憶。例如，在《搭石》這篇課文中，可以突出描寫搭石場景的句子，如“兩人面對(duì)面，彼此一笑，心領(lǐng)神會(huì)”，“一搭石，兩人過去了，再搭石，兩人又過去了”?？梢詫⑦@些句子用不同的顏色或字體標(biāo)注，以便于學(xué)生關(guān)注和記憶。

2.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以通過使用圖像、圖表、符號(hào)等元素，使板書更加生動(dòng)有趣。例如，在《搭石》這篇課文中，可以使用簡單的線條或圖案來描繪搭石的場景，使學(xué)生能夠更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.簡潔明了

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。避免使用過于復(fù)雜的語言或過多的文字，而是應(yīng)該用簡短的詞語或句子來概括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。例如，在《搭石》這篇課文中，可以使用簡潔明了的詞語來概括課文的主要內(nèi)容，如“搭石過河”、“互相幫助”等。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教學(xué)《搭石》這篇課文之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定困難。有些學(xué)生對(duì)于課文中的場景和情感難以理解和把握，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)農(nóng)村生活的了解不夠。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些關(guān)于中國農(nóng)村生活的背景介紹，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)方面不夠積極。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢鈪⑴c課堂討論和活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)方面存在一些問題。有些學(xué)生可能缺乏寫作技巧和想象力，